{"id":24,"date":"2024-06-13T13:43:21","date_gmt":"2024-06-13T17:43:21","guid":{"rendered":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/bibliotheques-a-l-international1\/chapter\/algerie\/"},"modified":"2024-06-13T13:53:23","modified_gmt":"2024-06-13T17:53:23","slug":"algerie","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/bibliotheques-a-l-international1\/chapter\/algerie\/","title":{"raw":"Alg\u00e9rie","rendered":"Alg\u00e9rie"},"content":{"raw":"
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(Olivier A.-Savoie, Daphn\u00e9e Roy, Wahida Haouaoussa)<\/p>\n

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Profil du pays<\/strong><\/p>\n

L\u2019Alg\u00e9rie est situ\u00e9e au nord du continent africain, avec une c\u00f4te de 1200 km sur la mer m\u00e9diterran\u00e9e. Ayant une superficie de 2 400 000 km2<\/sup> et se situant entre l\u2019Afrique et l\u2019Europe, l\u2019Alg\u00e9rie fut \u00e0 de nombreuses reprises la cible de conqu\u00eates \u00e9trang\u00e8res. \u00c0 l\u2019Antiquit\u00e9, d\u00e8s la fin du IIe<\/sup> mill\u00e9naire avant J.-C., Ph\u00e9niciens, Carthaginois, Romains, Vandales et Byzantins se sont succ\u00e9d\u00e9 \u00e0 sa gouvernance (Camps, 1984). Le VIIe<\/sup> si\u00e8cle marquant le d\u00e9but de l\u2019islamisation, plusieurs dynasties locales prirent le contr\u00f4le du territoire : Rost\u00e9mides (767-909), Zirides (972-1148), Hammadides (1014-1152), et Zianides (1235-1556) ont tour \u00e0 tour gouvern\u00e9 l\u2019Alg\u00e9rie (Wikip\u00e9dia, s. d.). En 1512, l\u2019Alg\u00e9rie demande l\u2019aide des Turcs afin qu\u2019ils l\u2019aident \u00e0 se prot\u00e9ger de l\u2019invasion espagnole. Se faisant, elle devient une province ottomane jusqu\u2019\u00e0 1830, l\u2019ann\u00e9e de la conqu\u00eate fran\u00e7aise, qui symbolise le d\u00e9but d\u2019un long \u00e9pisode colonial de 132 ans. En r\u00e9ponse aux stigmates de la conqu\u00eate, un mouvement nationaliste est n\u00e9 au d\u00e9but du XXe<\/sup> si\u00e8cle, menant au d\u00e9clenchement de la Guerre d\u2019ind\u00e9pendance en 1954. Celle-ci a dur\u00e9 pr\u00e8s de huit ans, et se cl\u00f4tura par la lib\u00e9ration du pays en 1962, donnant ainsi naissance \u00e0 la R\u00e9publique alg\u00e9rienne d\u00e9mocratique et populaire (Ageron et al., s. d.).<\/p>\n

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L\u2019Alg\u00e9rie compte pr\u00e8s de 43 millions d\u2019habitants, la classant au 33e<\/sup> rang mondial (The World Factbook, s. d.) en plus de constituer le grand pays d\u2019Afrique et du monde arabe (Wikip\u00e9dia, s. d.). La population est concentr\u00e9e principalement au nord du pays, le long du littoral (Ageron et al., s. d.). L\u2019islam est la religion d\u2019\u00e9tat, puisqu\u2019\u00e9tant pratiqu\u00e9e par pr\u00e8s de 99% des citoyens musulmans. (The World Factbook, s. d.). L\u2019arabe, le berb\u00e8re et le tamazight sont reconnues comme \u00e9tant les deux langues officielles de l\u2019Alg\u00e9rie, m\u00eame si le fran\u00e7ais y est \u00e9galement fr\u00e9quemment parl\u00e9 (The World Factbook, s. d.). Le secteur des hydrocarbures constitue quant \u00e0 lui la base de l\u2019\u00e9conomie alg\u00e9rienne, repr\u00e9sentant 30% de son PIB, 60% de ses recettes fiscales et pr\u00e8s de 95% des exportations du pays (Camps, 1984).<\/p>\n

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Histoire<\/strong><\/p>\n

Pendant la colonisation fran\u00e7aise<\/em><\/p>\n

En 1830, lorsque la France a colonis\u00e9 l\u2019Alg\u00e9rie, celle-ci avait une culture nationale patrimoniale de langue arabe. D'apr\u00e8s Ahmed Taleb Ibrahimi, ex-ministre de l\u2019information et de la culture, on parle d\u2019une \u00ab culture mn\u00e9monique, faite de gloses et de commentaires, pauvre en \u0153uvres originales, mais authentiquement nationale \u00bb (Didi, 1976, p. 1). Les Alg\u00e9riens ne sont pas sortis indemnes de cette colonisation, lorsque l\u2019on constate, par exemple, que 80% de la population, en 1962, \u00e9tait analphab\u00e8te (Hartani, 1980). La quantit\u00e9 de livres disponibles, quant \u00e0 elle, \u00e9tait \u00ab en de\u00e7\u00e0 de la demande dans la mesure o\u00f9 il n'int\u00e9ressait que la population fran\u00e7aise d'Alg\u00e9rie \u00bb (Hartani, 1980, p. 4). Les villes d\u2019Alger, d\u2019Oran, de Constantine, de S\u00e9tif et d\u2019Annaba b\u00e9n\u00e9ficiaient chacune d\u2019une biblioth\u00e8que municipale fran\u00e7aise (Didi, 1976). En ce qui concerne les biblioth\u00e8ques scolaires, 35 centres de lecture publique ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9s dans les \u00e9coles, bien qu\u2019on s'assure d\u2019en contr\u00f4ler le contenu, afin de ne susciter aucune prise de conscience chez les minorit\u00e9s indig\u00e8nes scolaris\u00e9es (Didi, 1976). Finalement, on ne comptait qu\u2019une seule biblioth\u00e8que universitaire \u00e0 travers le pays : celle de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Alger (Didi, 1976).<\/p>\n

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Les biblioth\u00e8ques proprement arabes \u00e9taient concentr\u00e9es dans les mosqu\u00e9es et les Medersa (\u00e9coles) qui ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9es en 1850 \u00e0 Constantine, Annaba et Tlemcen (Didi, 1976).<\/p>\n

Apr\u00e8s l\u2019ind\u00e9pendance, en 1962<\/em><\/p>\n

Un plan d\u2019organisation des biblioth\u00e8ques alg\u00e9riennes a \u00e9t\u00e9 \u00e9tabli en septembre 1962. Celui-ci stimula un d\u00e9sir de d\u00e9mocratisation de la culture en Alg\u00e9rie ainsi qu\u2019une vision de la biblioth\u00e8que comme \u00e9tant une continuit\u00e9 et un compl\u00e9ment de l\u2019\u00e9cole : \u00ab [c]onstruire une \u00e9cole dans un village ou un quartier n\u2019est pas suffisant. Il faut qu\u2019elle soit accompagn\u00e9e d\u2019une biblioth\u00e8que \u00bb (Bouayed, 1962, cit\u00e9 dans Didi, 1976).<\/p>\n

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En 1962, l\u2019Alg\u00e9rie a h\u00e9rit\u00e9 de la Biblioth\u00e8que nationale d\u2019Alger, la plus ancienne institution culturelle d\u2019Alg\u00e9rie (Lebel, 1958). Elle d\u00e9m\u00e9nagea de nombreuses fois, avant de finalement b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un tout nouveau b\u00e2timent en 1994. En 2005 furent cr\u00e9\u00e9es des annexes de la Biblioth\u00e8que nationale d\u2019Alger dans 14 villes, constituant ainsi des biblioth\u00e8ques de lecture publique (BCLP). Ces annexes g\u00e9n\u00e9rant par la suite leurs propres annexes, cr\u00e9ant ainsi des biblioth\u00e8ques municipales \u00e0 plus petite \u00e9chelle au sein des villages alg\u00e9riens (minist\u00e8re de la Culture et des Arts d\u2019Alg\u00e9rie (MCAA), s. d.). En ce qui concerne les biblioth\u00e8ques acad\u00e9miques, celles-ci sont rattach\u00e9es aux diff\u00e9rentes universit\u00e9s, centres universitaires, instituts sp\u00e9cialis\u00e9s et \u00e9coles d\u2019\u00e9ducation sup\u00e9rieure \u00e0 travers le pays (Universit\u00e9 Constantine 2, s. d.). Quant aux biblioth\u00e8ques scolaires, on en compte pr\u00e8s de 10 000, r\u00e9parties entre les \u00e9coles primaires, les \u00e9coles d\u2019enseignement moyen, les \u00e9coles secondaires et les centres de formation professionnelle (Universit\u00e9 Constantine 2, s. d.).<\/p>\n

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Types de biblioth\u00e8ques<\/strong><\/p>\n

Biblioth\u00e8que nationale<\/em><\/p>\n

La Biblioth\u00e8que nationale d\u2019Alg\u00e9rie est le plus ancien \u00e9tablissement culturel d\u2019Alg\u00e9rie. Elle a \u00e9t\u00e9 construite en 1835, par d\u00e9cision du minist\u00e8re de la Guerre. Sa collection initiale, form\u00e9e des pr\u00e9cieux manuscrits recueillis des collections des biblioth\u00e8ques arabes, constitue le noyau du fond arabe actuel (Lebel, 1958). Install\u00e9e au d\u00e9part dans une maison domaniale, elle d\u00e9m\u00e9nage en 1838 dans une caserne de la ville de Bab Azoun et sera jumel\u00e9e au mus\u00e9e arch\u00e9ologique, devenant ainsi la Biblioth\u00e8que et mus\u00e9e d\u2019Alger (MCAA, s. d.). En 1848, un nouveau d\u00e9m\u00e9nagement s\u2019impose \u00e9tant donn\u00e9 l\u2019accroissement de la collection. C'est de nouveau une maison de style mauresque qui l\u2019abritera jusqu\u2019\u00e0 1863, ann\u00e9e pendant laquelle on la d\u00e9place dans l'ancienne r\u00e9sidence du Dey d\u2019Alger Mustapha Pacha. Toutefois, les particularit\u00e9s de ce palais ne convenant pas aux fonctions biblioth\u00e9conomiques qu\u2019il se devait d\u2019assurer, les autorit\u00e9s fran\u00e7aises commenc\u00e8rent \u00e0 envisager concr\u00e8tement la construction d\u2019une biblioth\u00e8que r\u00e9pondant aux normes des biblioth\u00e8ques modernes (Lebel, 1958).<\/p>\n

Apr\u00e8s plusieurs ann\u00e9es de tergiversation, la d\u00e9cision de construire un nouveau b\u00e2timent pour accueillir la Biblioth\u00e8que nationale est finalement tomb\u00e9e en 1949, bien que sa construction ne fut enclench\u00e9e que cinq ans plus tard, en 1954 (Lebel, 1958). Elle est finalement inaugur\u00e9e le 12 mai 1958. \u00c0 cette date, sa collection comptait 400 000 volumes associ\u00e9s au fonds fran\u00e7ais, 12 000 partitions musicales, 1 200 p\u00e9riodiques et 8 500 manuscrits arabes et persans (Boukerzaza & Bouderbane, 2010).<\/p>\n

En 1984, dans le cadre de la politique culturelle et urbaine visant \u00e0 revitaliser certains quartiers, le site d\u2019El-Hamma, face \u00e0 la mer, au sud d\u2019Alger, a \u00e9t\u00e9 choisi pour la construction d\u2019un nouveau si\u00e8ge de la Biblioth\u00e8que nationale. Son inauguration a eu lieu le 1er novembre 1994, mais ce n\u2019est qu\u2019en 1998 qu\u2019elle ouvrit ses portes au grand public (MCAA, s. d.). Le projet s'\u00e9tend sur une superficie de 67 000 m2<\/sup>, comprend 13 \u00e9tages et peut accueillir 2 300 lecteurs.<\/p>\n

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En somme, la Biblioth\u00e8que nationale d\u2019Alg\u00e9rie pr\u00e9sente le double aspect d\u2019une biblioth\u00e8que africaine, puisqu\u2019elle est \u00e0 la fois gardienne du patrimoine culturel (fonds arabes) en plus de poss\u00e9der un nombre consid\u00e9rable de documents de nature encyclop\u00e9dique et philosophique (fonds fran\u00e7ais). Elle est par ailleurs le si\u00e8ge de la r\u00e9gie du d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal et de la Biblioth\u00e8que centrale de pr\u00eat (Lebel, 1958).<\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques publiques<\/em><\/p>\n

Le concept des biblioth\u00e8ques publiques en Alg\u00e9rie est relativement r\u00e9cent. Au tout d\u00e9part, ce qui agissait comme tel d\u00e9coulait d\u2019un arr\u00eat\u00e9 minist\u00e9riel datant de d\u00e9cembre 1955, instaurant une Biblioth\u00e8que centrale de pr\u00eat (BCP) \u00e0 Alger, dont l\u2019administrateur de la Biblioth\u00e8que nationale menait les op\u00e9rations. Cet arr\u00eat\u00e9 minist\u00e9riel a fait en sorte que pr\u00e8s de 300 centres, d\u2019importance in\u00e9gale, furent \u00ab desservis par deux bibliobus ou par un syst\u00e8me de caisses-biblioth\u00e8ques circulantes, \u00e9chang\u00e9es trois fois par an \u00bb (Lebel, 1958, s. p.). Le pr\u00eat d\u2019ouvrage \u00e9tait gratuit, et \u00e9tait assur\u00e9 par les responsables respectifs de chaque centre b\u00e9n\u00e9ficiant de ce service (Lebel, 1958).<\/p>\n

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En 1963, le gouvernement alg\u00e9rien annonce l\u2019instauration d\u2019un projet de d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques publiques, le \u00ab Projet des mille biblioth\u00e8ques \u00bb. R\u00e9sulteront de celui-ci de multiples dons d\u2019ouvrages de la part du minist\u00e8re de l\u2019Information et de la Culture (MIC), et ce, majoritairement au sein de petites municipalit\u00e9s \u00e9loign\u00e9es g\u00e9ographiquement de la Biblioth\u00e8que nationale si\u00e9geant \u00e0 Alger (Boumarafi, 1994). La situation a n\u00e9anmoins rapidement stagn\u00e9, ce qui poussa le Conseil des ministres, en 1976, \u00e0 reconna\u00eetre l\u2019importance de la r\u00e9alisation du Projet des mille biblioth\u00e8ques. Le d\u00e9veloppement syst\u00e9matique de biblioth\u00e8ques publiques \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale n\u2019a toutefois connu que tr\u00e8s peu d\u2019\u00e9volution dans les ann\u00e9es qui suivirent (Boumarafi, 1994).<\/p>\n

C\u2019est au courant des ann\u00e9es 2000 que la soci\u00e9t\u00e9 alg\u00e9rienne a d\u00e9cid\u00e9 d\u2019accorder une attention particuli\u00e8re au domaine biblioth\u00e9conomique public, en relan\u00e7ant l\u2019id\u00e9e d\u2019instaurer des biblioth\u00e8ques publiques au sein du pays (MCAA, s. d.). Par un nouvel arr\u00eat\u00e9 minist\u00e9riel unissant la volont\u00e9 du minist\u00e8re de la Culture et du minist\u00e8re des Finances, il fut d\u00e9cid\u00e9 d\u2019offrir des annexes \u00e0 la Biblioth\u00e8que nationale d\u2019Alger, les r\u00e9partissant sur l\u2019ensemble du territoire alg\u00e9rien. C\u2019est ainsi qu\u2019en mai 2005 furent instaur\u00e9es les annexes d\u2019Adra, de Bejaia, de Tlemcen, de Tiaret, de Tizi Ouzou, d\u2019Annaba et de Constantine, suivies par celles de Biskra, de Bechar, de Tebessa, de Djelfa, de Mascara, d\u2019Ain Temouchent et de Relizane, institu\u00e9es pour leur part en ao\u00fbt 2006, totalisant ainsi quatorze annexes, toutes reli\u00e9es \u00e0 la succursale m\u00e8re d\u2019Alger (MCAA, s. d.).<\/p>\n

Ces annexes, agissant d\u00e9sormais en tant que biblioth\u00e8ques publiques, ou biblioth\u00e8ques de lecture publiques, suivent donc les principes \u00e9nonc\u00e9s en 1994 par l\u2019UNESCO : leurs objectifs sont de ce fait d\u2019ordres \u00e9ducatif et p\u00e9dagogique, culturel et informationnel (MCAA, s. d.). Visant l\u2019acc\u00e8s universel et d\u00e9mocratique \u00e0 l\u2019information pour toutes les classes sociales, les biblioth\u00e8ques publiques ont \u00e9galement la vis\u00e9e d\u2019accro\u00eetre l\u2019identit\u00e9 et le patriotisme de la soci\u00e9t\u00e9 alg\u00e9rienne. Ses missions se d\u00e9clinent donc de quatre fa\u00e7ons, la premi\u00e8re \u00e9tant qu\u2019elles constituent les \u00ab maillons interm\u00e9diaires \u00bb transf\u00e9rant le patrimoine culturel alg\u00e9rien d\u2019une g\u00e9n\u00e9ration \u00e0 l\u2019autre, s\u2019assurant \u00e0 ce qu\u2019il ne tombe pas dans l\u2019oubli (MCAA, s. d.). Par leurs collections documentaires, elles promeuvent \u00e9galement l\u2019esprit culturel de leurs usagers, en plus de permettre aux biblioth\u00e9caires d\u2019aborder des enjeux sociaux et d\u2019en proposer des r\u00e9solutions par le biais de discussions, de s\u00e9minaires, d\u2019ateliers ou de conf\u00e9rences \u00e9ducatives. Finalement et principalement, elles se veulent un espace accueillant apte \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins d\u2019une client\u00e8le diversifi\u00e9e (MCAA, s. d.).<\/p>\n

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Les biblioth\u00e8ques municipales seront ensuite cr\u00e9\u00e9es, elles-m\u00eames sorte d\u2019extension aux annexes de la Biblioth\u00e8que nationale (Ghlamallah, Hocine-Bey & Tobbichi, 1975-1976). Ouvertes \u00e0 tous, celles-ci se sp\u00e9cialisent dans le service de pr\u00eats, le classement et le catalogage, ainsi que dans la mise sur pied d\u2019activit\u00e9s culturelles permettant \u00e0 la population de se rassembler, favorisant ainsi la culture, l\u2019\u00e9ducation et les \u00e9changes entre usagers. Les op\u00e9rations scientifiques et techniques sont pour leur part laiss\u00e9es \u00e0 la charge de la biblioth\u00e8que de lecture publique \u00e0 laquelle elles r\u00e9pondent directement (Ghlamallah, Hocine-Bey & Tobbichi, 1975-1976).<\/p>\n

Biblioth\u00e8ques universitaires<\/em><\/p>\n

L\u2019Universit\u00e9 d\u2019Alger, premi\u00e8re universit\u00e9 du pays, est officiellement fond\u00e9e en 1909 \u00e0 la suite de l\u2019adoption d\u2019une loi sur l\u2019\u00e9ducation sup\u00e9rieure r\u00e9unissant quatre \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es distinctes (m\u00e9decine et pharmacie, droit, lettres et sciences) (Universit\u00e9 d\u2019Alger, 2020). Jusqu\u2019\u00e0 la fin des ann\u00e9es 1950, cette universit\u00e9 est demeur\u00e9e le seul \u00e9tablissement d\u2019\u00e9ducation sup\u00e9rieure d\u2019Alg\u00e9rie. Sa biblioth\u00e8que universitaire, \u00e9galement inaugur\u00e9e en 1909, a initialement \u00e9t\u00e9 form\u00e9e \u00e0 partir des fonds de ces quatre \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es (Abdelkader, 1986).<\/p>\n

<\/p>\n

C\u2019est \u00e0 partir des ann\u00e9es 1960 que le r\u00e9seau universitaire se d\u00e9veloppe en Alg\u00e9rie. En effet, une refonte du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation \u00e0 la suite de la d\u00e9claration d\u2019ind\u00e9pendance entra\u00eene notamment la fondation d\u2019universit\u00e9s \u00e0 Oran en 1965 et \u00e0 Constantine en 1968. Ces deux institutions inaugureront leur biblioth\u00e8que respectivement en 1968 (Universit\u00e9 d\u2019Oran, s.d.) et en 1970 (Abdelkader, 1986). Aux biblioth\u00e8ques centrales des universit\u00e9s se greffent \u00e9galement de nombreuses biblioth\u00e8ques sp\u00e9cialis\u00e9es et centres de documentation reli\u00e9s \u00e0 des d\u00e9partements ou \u00e0 des instituts (Abdelkader, 1986). Aujourd\u2019hui, le r\u00e9seau d\u2019enseignement sup\u00e9rieur alg\u00e9rien est form\u00e9 de 106 institutions (universit\u00e9s, centres universitaires et \u00e9coles sup\u00e9rieures) (minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et de la Recherche scientifique, s. d.). Au fil des ans, les ressources humaines et financi\u00e8res limit\u00e9es ont cependant rendu la cr\u00e9ation et le d\u00e9veloppement de biblioth\u00e8ques universitaires difficiles. En 1994, le pays comptait sept biblioth\u00e8ques universitaires et 22 biblioth\u00e8ques reli\u00e9es \u00e0 des centres universitaires (Boumarafi, 1994). Une \u00e9tude men\u00e9e entre 2012 et 2013 sur le d\u00e9veloppement num\u00e9rique des biblioth\u00e8ques universitaires alg\u00e9riennes (Benoumelghar, 2016) s\u2019est int\u00e9ress\u00e9e aux cas de 57 \u00e9tablissements documentaires diff\u00e9rents, ce qui confirme toutefois le fort d\u00e9veloppement du r\u00e9seau dans les derni\u00e8res d\u00e9cennies.<\/p>\n

La modernisation des biblioth\u00e8ques universitaires d\u2019Alg\u00e9rie est notamment pass\u00e9e par l\u2019informatisation des catalogues ainsi que par la mise sur pied d\u2019un r\u00e9seau permettant la consultation interuniversitaire des collections ainsi que le pr\u00eat entre biblioth\u00e8ques. M\u00eame si ce processus d\u2019informatisation s\u2019est entam\u00e9 dans certains cas dans les ann\u00e9es 1990, on relevait toujours en 2014 un certain retard dans la pr\u00e9sence des biblioth\u00e8ques universitaires alg\u00e9riennes sur Internet par rapport \u00e0 celles des pays d\u00e9velopp\u00e9s (Benoumelghar, 2016). Plusieurs plateformes d\u00e9velopp\u00e9es dans les dix derni\u00e8res ann\u00e9es ont cependant permis de faire progresser la disponibilit\u00e9 des catalogues sur Internet. Mentionnons notamment le catalogue RIBU (R\u00e9seau Inter Biblioth\u00e8ques Universitaires) qui a collig\u00e9 les catalogues de 10 biblioth\u00e8ques universitaires alg\u00e9riennes (Benoumelghar, 2014). Ce catalogue a graduellement \u00e9t\u00e9 int\u00e9gr\u00e9 au Catalogue collectif national (CcDz), cr\u00e9\u00e9 en 2012 par le Centre de recherche sur l\u2019information scientifique et technique (CERIST), qui vise \u00e0 rassembler les bases de donn\u00e9es des diff\u00e9rentes biblioth\u00e8ques d\u2019Alg\u00e9rie afin de fournir aux usagers une plateforme unique de recherche documentaire (Benoumelghar, 2016). Ce catalogue regroupe aujourd\u2019hui plus de 900 000 notices provenant de 109 \u00e9tablissements, dont 81 biblioth\u00e8ques universitaires (Catalogue Collectif d\u2019Alg\u00e9rie, s. d.).<\/p>\n

Biblioth\u00e8ques scolaires<\/em><\/p>\n

Apr\u00e8s l\u2019ind\u00e9pendance, l\u2019Alg\u00e9rie d\u00e9veloppa de mani\u00e8re importante son syst\u00e8me scolaire et connut ainsi une forte hausse de son taux de scolarisation. En effet, en 1980, plus de 4 millions d\u2019enfants alg\u00e9riens avaient acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole contre un peu plus de 800 000 vingt ans plus t\u00f4t (Abdelkader, 1986). Peu de travaux t\u00e9moignent cependant de la croissance des biblioth\u00e8ques scolaires dans ce contexte de croissance de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. \u00c0 travers les d\u00e9cennies, les quelques auteurs qui se sont int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 la question ont g\u00e9n\u00e9ralement fait le m\u00eame constat : celui du sous-financement et du sous-d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques en milieu scolaire. En 1986, on d\u00e9nonce un d\u00e9sint\u00e9r\u00eat des directions d\u2019\u00e9coles et une \u00ab politique d\u2019acquisition qui ne tient pas compte des besoins de la population d\u2019\u00e9coliers, de coll\u00e9giens ou de lyc\u00e9ens \u00bb (Abdelkader, 1986, p. 79). On souligne \u00e9galement que ces probl\u00e8mes sont particuli\u00e8rement criants dans les \u00e9coles primaires alors que les biblioth\u00e8ques devraient \u00eatre au centre de l\u2019initiation \u00e0 la lecture des jeunes \u00e9l\u00e8ves (Abdelkader, 1986). En 1994, on affirme toujours que les biblioth\u00e8ques scolaires sont \u00ab les plus d\u00e9laiss\u00e9es \u00bb et on plaide pour un \u00c9tat plus interventionniste en la mati\u00e8re (Boumarafi, 1994). De son c\u00f4t\u00e9, Semra Halima dresse la m\u00eame ann\u00e9e un portrait semblable et affirme que le sous-financement des biblioth\u00e8ques scolaires ainsi que le manque de reconnaissance pour la profession de biblioth\u00e9caire scolaire rendent difficile le d\u00e9veloppement de ce r\u00e9seau dans le pays (Halima, 2002). En faisant r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude tenue \u00e0 Constantine en 1993, l\u2019auteure mentionne une s\u00e9rie de 20 recommandations visant \u00e0 am\u00e9liorer l\u2019\u00e9tat des biblioth\u00e8ques scolaires dans le pays. On r\u00e9clame notamment la cr\u00e9ation d\u2019une biblioth\u00e8que dans chaque \u00e9cole du pays ainsi que la pr\u00e9sence d\u2019une structure sp\u00e9cialement d\u00e9di\u00e9e aux biblioth\u00e8ques scolaires au minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale (Halima, 2002). Dans une r\u00e9\u00e9dition de son article en 2002, Semra Halima mentionne que \u00ab [l]a situation ne semble pas avoir beaucoup progress\u00e9 [\u2026] \u00bb (Halima, 2002, p. 1). En 2006, cet objectif de voir une biblioth\u00e8que dans chaque \u00e9cole du pays n\u2019est toujours pas atteint; on compte \u00e0 travers le pays 9 814 biblioth\u00e8ques scolaires diss\u00e9min\u00e9es \u00e0 travers les 23 000 \u00e9tablissements scolaires du pays (Journal Libert\u00e9<\/em>, 2006). En 2015, le ministre de la culture alg\u00e9rien annon\u00e7ait un programme visant \u00e0 fournir aux \u00e9tudiants du primaire un abonnement gratuit aux biblioth\u00e8ques publiques afin de promouvoir la lecture chez les jeunes Alg\u00e9riens (Alg\u00e9rie360, 2015). Ce projet semble confirmer que le d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques au sein m\u00eame des \u00e9coles n\u2019est toujours pas satisfaisant.<\/p>\n\n

<\/a>Cadre \u00e9ducatif en sciences de l\u2019information et des biblioth\u00e8ques<\/h2>\n

Les programmes de formation en biblioth\u00e9conomie ont commenc\u00e9 \u00e0 se d\u00e9velopper dans les ann\u00e9es 1960 en Alg\u00e9rie. En effet, le d\u00e9part du colonisateur en 1962 entra\u00eene un grand besoin de personnel qualifi\u00e9 dans les biblioth\u00e8ques du pays (Abdelkader, 1986). Le fort d\u00e9veloppement du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation alg\u00e9rien \u00e0 la suite de l\u2019ind\u00e9pendance accentua \u00e9galement la n\u00e9cessit\u00e9 de former un personnel qualifi\u00e9 pouvant r\u00e9pondre aux besoins des lecteurs du pays. Une premi\u00e8re formation de huit mois fut offerte d\u00e8s 1963 par la Biblioth\u00e8que Nationale d\u2019Alg\u00e9rie (Boumarafi et Haythornthwaite, 1988). Celle-ci visait \u00e0 consolider les connaissances d\u2019individus travaillant d\u00e9j\u00e0 en biblioth\u00e8que, mais ne poss\u00e9dant pas de dipl\u00f4me en biblioth\u00e9conomie. En 1964, ce programme fut r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 par le minist\u00e8re de la culture alg\u00e9rien (Temmar, 2008) afin de former des assistants-biblioth\u00e9caires \u00e0 travers un programme technique menant \u00e0 l\u2019obtention du Dipl\u00f4me des Techniques des Biblioth\u00e8ques et Archives (DTBA) (Boumarafi et Haythornthwaite, 1988). Une deuxi\u00e8me formation technique plus pouss\u00e9e, le Dipl\u00f4me de technicien sup\u00e9rieur des Biblioth\u00e8ques (DTSB) est cr\u00e9\u00e9e en 1983 et est offerte notamment aux universit\u00e9s d\u2019Alger, d\u2019Oran et de Constantine (Boumarafi & Haythornthwaite, 1988). Ce programme de deux ans est remplac\u00e9 par le Dipl\u00f4me des \u00c9tudes universitaires Appliqu\u00e9es (DEUA) \u00e0 la fin des ann\u00e9es 1980 (Temmar, 2008). Au niveau des \u00e9tudes sup\u00e9rieures, l\u2019Institut de Biblioth\u00e9conomie de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Alger propose une premi\u00e8re licence de 4 ans d\u00e8s 1975 (Boumarafi & Haythornthwaite, 1988). En 1982, la fondation d\u2019un institut de biblioth\u00e9conomie \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Constantine (Boumarafi, 1994) am\u00e8ne la cr\u00e9ation du Dipl\u00f4me sup\u00e9rieur du biblioth\u00e9caire (DSB), premier programme de cycles sup\u00e9rieurs offert au pays afin de combler un grand besoin de gestionnaires dans les biblioth\u00e8ques alg\u00e9riennes (Boumarafi & Haythornthwaite, 1988). D\u2019autres programmes de cycles sup\u00e9rieurs, davantage ax\u00e9s sur la recherche, sont graduellement cr\u00e9\u00e9s par la suite, notamment le programme de ma\u00eetrise (magister) en 1984 (Boumarafi & Haythornthwaite, 1988) ainsi que le programme de doctorat, tous deux offerts \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Alger. Au fil des ans, la forte demande pour des biblioth\u00e9caires et les limites du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation national ont pouss\u00e9 l\u2019Alg\u00e9rie \u00e0 octroyer des bourses d\u2019\u00e9tudes afin que des candidats puissent poursuivre des \u00e9tudes sup\u00e9rieures \u00e0 l\u2019\u00e9tranger, notamment en France et en Angleterre (Boumarafi, 1994). Au tournant des ann\u00e9es 2000, l\u2019Alg\u00e9rie a \u00e9galement revu la structure de ses formations universitaires afin d\u2019actualiser celles-ci selon les normes internationales. Le pays a donc adopt\u00e9 un syst\u00e8me d\u2019enseignement en trois cycles (licence, ma\u00eetrise et doctorat) (Temmar, 2008). La formation en biblioth\u00e9conomie est aujourd\u2019hui offerte dans au moins 9 universit\u00e9s \u00e0 travers le pays (Benoumelghar, s.d.) et est structur\u00e9e selon ce syst\u00e8me dans les d\u00e9partements les plus r\u00e9cemment cr\u00e9\u00e9s, notamment \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Annaba (Universit\u00e9 d\u2019Annaba, s. d.).<\/p>\n\n

<\/a>Association de biblioth\u00e8ques<\/h2>\n

Dans le but de promouvoir le domaine des biblioth\u00e8ques, des archives et de la documentation en Alg\u00e9rie, l\u2019Association des Biblioth\u00e9caires, Archivistes et Documentalistes Alg\u00e9riens (ABADA) fut mise sur pied en f\u00e9vrier 1990. Cependant, en raison de l\u2019absence d\u2019une l\u00e9gislation prenant sous sa tutelle ses bureaux r\u00e9gionaux d\u2019Alger, d\u2019Oran et de Constantine, l\u2019ABADA dut fermer ses portes (Benchaira, 2006).<\/p>\n

<\/p>\n

La d\u00e9cennie 1990 connut \u00e9galement un essor associatif au niveau r\u00e9gional : certains instituts biblioth\u00e9conomiques alg\u00e9riens y ont fond\u00e9 leurs propres associations. C\u2019est le cas de l\u2019Association des Biblioth\u00e9caires et des Archivistes de S\u00e9tif (ABAS), \u00e9galement instaur\u00e9e en 1990 et ayant \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement active avant de devoir mettre fin \u00e0 ses activit\u00e9s (Benchaira, 2006). L\u2019Association des Sp\u00e9cialistes en Information, Biblioth\u00e9conomie et Archives de Constantine (ASIBAC), fond\u00e9e en 1993, s\u2019est pour sa part \u00e9teinte vers 1997 pour des raisons mon\u00e9taires rendant sa survie difficile (Benchaira, 2006).<\/p>\n

<\/p>\n

En 2006 fut mise sur pied l\u2019Association nationale des Biblioth\u00e9caires (ANB), deuxi\u00e8me initiative associative nationale apr\u00e8s l\u2019ABADA, qui n\u2019obtint pas l\u2019agr\u00e9ment du minist\u00e8re de l\u2019Int\u00e9rieur. (Benchaira, 2006). L\u2019ANB n\u2019est donc plus en activit\u00e9 aujourd\u2019hui.<\/p>\n

Ce ne fut que tr\u00e8s tardivement qu\u2019une association nationale fut d\u00e9finitivement implant\u00e9e en Alg\u00e9rie : 2014 a en effet vu na\u00eetre l\u2019Association alg\u00e9rienne des Biblioth\u00e8ques et de l\u2019Information (AABI) (Wikip\u00e9dia, s. d.).<\/p>\n

<\/p>\n

Le milieu biblioth\u00e9conomique alg\u00e9rien s\u2019inscrit \u00e9galement au sein d\u2019institutions internationales, telles que l\u2019UNESCO (MCAA, s. d.), l\u2019IFLA (International Federation of Library Associations and Institutions), la Banque internationale d\u2019information sur les \u00e9tats francophones - la BIEF, fond\u00e9e en 1986 - et l\u2019International Concil on Archives (ICA), comprenant une formation arabe, l\u2019Arab Regional Branch (ARBICA) (Lajeunesse et S\u00e8ne, 2004).<\/p>\n\n

<\/a>Cadre l\u00e9gislatif<\/h2>\n

Le minist\u00e8re de la Culture a mis en place en juin 1993 le d\u00e9cret ex\u00e9cutif n\u00ba 93\/149, faisant de la Biblioth\u00e8que nationale d'Alg\u00e9rie une institution nationale \u00e0 caract\u00e8re public. Ce d\u00e9cret fut modifi\u00e9 \u00e0 deux occasions, soit en d\u00e9cembre 1993, o\u00f9 il devint le d\u00e9cret n\u00ba 93\/344, avant de devenir le d\u00e9cret n\u00ba 94\/292 en date du 25 septembre 1994 (Biblioth\u00e8ques et Archives nationales, 2008).<\/p>\n

En ce qui a trait aux biblioth\u00e8ques publiques, le d\u00e9cret ex\u00e9cutif no<\/sup> 08-235, institu\u00e9 en juillet 2008, a supplant\u00e9 le d\u00e9cret n\u00ba 94\/292 (1994), en lien avec la Biblioth\u00e8que nationale. De ce fait, les annexes de la Biblioth\u00e8que nationale d\u2019Alg\u00e9rie ont pris \u00ab la d\u00e9nomination de biblioth\u00e8que de lecture publique et ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9[e]s juridiquement \u00e0 ce titre par le d\u00e9cret ex\u00e9cutif no<\/sup> 08-236 \u00bb (MCAA, s. d.). Devant la cr\u00e9ation de biblioth\u00e8ques publiques \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale, un nouveau d\u00e9cret ex\u00e9cutif, le no<\/sup> 12-234, vit le jour en 2012, fixant pour de bon le statut des biblioth\u00e8ques de lecture publique (MCAA, s. d.).<\/p>\n

<\/p>\n

Pour ce qui est du statut de biblioth\u00e9caire, les seuls r\u00e9f\u00e9rentiels de comp\u00e9tences en lien avec la profession sont souvent puis\u00e9s \u00e0 m\u00eame des textes de lois n\u2019\u00e9tant pas orient\u00e9s sp\u00e9cifiquement vers le milieu biblioth\u00e9conomique, et le cas de l\u2019Alg\u00e9rie ne fait pas exception (Temmar, 2008). Le milieu des biblioth\u00e8ques alg\u00e9rienne se trouve donc \u00ab sous le contr\u00f4le de plusieurs autorit\u00e9s de tutelle sans la moindre coordination entre elles \u00bb (Gdoura, 2008). En date de 2008, il n\u2019existe aucune politique documentaire dans les pays d\u2019Afrique du Nord, ainsi qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9chelle du monde interarabe (Gdoura, 2008).<\/p>\n\n

<\/a>Information compl\u00e9mentaire<\/h2>\n

Le 7 juin 1962, quelques semaines avant la tenue du r\u00e9f\u00e9rendum qui conduira \u00e0 l\u2019ind\u00e9pendance du pays, la biblioth\u00e8que universitaire d\u2019Alger est victime d\u2019un attentat \u00e0 la bombe men\u00e9 par l\u2019OAS (Organisation Arm\u00e9e Secr\u00e8te), un groupe terroriste d\u00e9fendant la pr\u00e9sence coloniale fran\u00e7aise en Alg\u00e9rie. \u00c0 cette occasion, la biblioth\u00e8que est presque enti\u00e8rement consum\u00e9e et plusieurs centaines de milliers de documents sont perdus (Abdelkader, 1986). Le fait de cibler une telle institution laisse fortement transpara\u00eetre le d\u00e9sir de l\u2019OAS de couper l\u2019acc\u00e8s au savoir pour le peuple alg\u00e9rien alors aux portes de l\u2019ind\u00e9pendance et confirme le r\u00f4le de la biblioth\u00e8que en tant que symbole d\u2019\u00e9mancipation. \u00c0 la suite de l\u2019incendie, un comit\u00e9 international est form\u00e9 afin d\u2019amasser les fonds n\u00e9cessaires \u00e0 la reconstruction de la biblioth\u00e8que et de ses collections (Abd-Allah, s. a.). Le travail de reconstruction prendra six ans ; la biblioth\u00e8que redeviendra accessible en avril 1968 (Abd-Allah, s. a.).<\/p>\n

<\/p>\n\n

<\/a>Bibliographie<\/h2>\n

<\/p>\n

Abd-Allah, A. (s. d.). Histoire de la biblioth\u00e8que universitaire d\u2019Alger et de sa reconstitution apr\u00e8s l\u2019incendie du 7 juin 1962<\/em>. Biblioth\u00e8que de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Alger. http:\/\/bu.univ-alger.dz\/index.php\/presentation\/histoire-de-la-bu<\/a><\/p>\n

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(Olivier A.-Savoie, Daphn\u00e9e Roy, Wahida Haouaoussa)<\/p>\n

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Profil du pays<\/strong><\/p>\n

L\u2019Alg\u00e9rie est situ\u00e9e au nord du continent africain, avec une c\u00f4te de 1200 km sur la mer m\u00e9diterran\u00e9e. Ayant une superficie de 2 400 000 km2<\/sup> et se situant entre l\u2019Afrique et l\u2019Europe, l\u2019Alg\u00e9rie fut \u00e0 de nombreuses reprises la cible de conqu\u00eates \u00e9trang\u00e8res. \u00c0 l\u2019Antiquit\u00e9, d\u00e8s la fin du IIe<\/sup> mill\u00e9naire avant J.-C., Ph\u00e9niciens, Carthaginois, Romains, Vandales et Byzantins se sont succ\u00e9d\u00e9 \u00e0 sa gouvernance (Camps, 1984). Le VIIe<\/sup> si\u00e8cle marquant le d\u00e9but de l\u2019islamisation, plusieurs dynasties locales prirent le contr\u00f4le du territoire : Rost\u00e9mides (767-909), Zirides (972-1148), Hammadides (1014-1152), et Zianides (1235-1556) ont tour \u00e0 tour gouvern\u00e9 l\u2019Alg\u00e9rie (Wikip\u00e9dia, s. d.). En 1512, l\u2019Alg\u00e9rie demande l\u2019aide des Turcs afin qu\u2019ils l\u2019aident \u00e0 se prot\u00e9ger de l\u2019invasion espagnole. Se faisant, elle devient une province ottomane jusqu\u2019\u00e0 1830, l\u2019ann\u00e9e de la conqu\u00eate fran\u00e7aise, qui symbolise le d\u00e9but d\u2019un long \u00e9pisode colonial de 132 ans. En r\u00e9ponse aux stigmates de la conqu\u00eate, un mouvement nationaliste est n\u00e9 au d\u00e9but du XXe<\/sup> si\u00e8cle, menant au d\u00e9clenchement de la Guerre d\u2019ind\u00e9pendance en 1954. Celle-ci a dur\u00e9 pr\u00e8s de huit ans, et se cl\u00f4tura par la lib\u00e9ration du pays en 1962, donnant ainsi naissance \u00e0 la R\u00e9publique alg\u00e9rienne d\u00e9mocratique et populaire (Ageron et al., s. d.).<\/p>\n

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L\u2019Alg\u00e9rie compte pr\u00e8s de 43 millions d\u2019habitants, la classant au 33e<\/sup> rang mondial (The World Factbook, s. d.) en plus de constituer le grand pays d\u2019Afrique et du monde arabe (Wikip\u00e9dia, s. d.). La population est concentr\u00e9e principalement au nord du pays, le long du littoral (Ageron et al., s. d.). L\u2019islam est la religion d\u2019\u00e9tat, puisqu\u2019\u00e9tant pratiqu\u00e9e par pr\u00e8s de 99% des citoyens musulmans. (The World Factbook, s. d.). L\u2019arabe, le berb\u00e8re et le tamazight sont reconnues comme \u00e9tant les deux langues officielles de l\u2019Alg\u00e9rie, m\u00eame si le fran\u00e7ais y est \u00e9galement fr\u00e9quemment parl\u00e9 (The World Factbook, s. d.). Le secteur des hydrocarbures constitue quant \u00e0 lui la base de l\u2019\u00e9conomie alg\u00e9rienne, repr\u00e9sentant 30% de son PIB, 60% de ses recettes fiscales et pr\u00e8s de 95% des exportations du pays (Camps, 1984).<\/p>\n

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Histoire<\/strong><\/p>\n

Pendant la colonisation fran\u00e7aise<\/em><\/p>\n

En 1830, lorsque la France a colonis\u00e9 l\u2019Alg\u00e9rie, celle-ci avait une culture nationale patrimoniale de langue arabe. D’apr\u00e8s Ahmed Taleb Ibrahimi, ex-ministre de l\u2019information et de la culture, on parle d\u2019une \u00ab culture mn\u00e9monique, faite de gloses et de commentaires, pauvre en \u0153uvres originales, mais authentiquement nationale \u00bb (Didi, 1976, p. 1). Les Alg\u00e9riens ne sont pas sortis indemnes de cette colonisation, lorsque l\u2019on constate, par exemple, que 80% de la population, en 1962, \u00e9tait analphab\u00e8te (Hartani, 1980). La quantit\u00e9 de livres disponibles, quant \u00e0 elle, \u00e9tait \u00ab en de\u00e7\u00e0 de la demande dans la mesure o\u00f9 il n’int\u00e9ressait que la population fran\u00e7aise d’Alg\u00e9rie \u00bb (Hartani, 1980, p. 4). Les villes d\u2019Alger, d\u2019Oran, de Constantine, de S\u00e9tif et d\u2019Annaba b\u00e9n\u00e9ficiaient chacune d\u2019une biblioth\u00e8que municipale fran\u00e7aise (Didi, 1976). En ce qui concerne les biblioth\u00e8ques scolaires, 35 centres de lecture publique ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9s dans les \u00e9coles, bien qu\u2019on s’assure d\u2019en contr\u00f4ler le contenu, afin de ne susciter aucune prise de conscience chez les minorit\u00e9s indig\u00e8nes scolaris\u00e9es (Didi, 1976). Finalement, on ne comptait qu\u2019une seule biblioth\u00e8que universitaire \u00e0 travers le pays : celle de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Alger (Didi, 1976).<\/p>\n

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Les biblioth\u00e8ques proprement arabes \u00e9taient concentr\u00e9es dans les mosqu\u00e9es et les Medersa (\u00e9coles) qui ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9es en 1850 \u00e0 Constantine, Annaba et Tlemcen (Didi, 1976).<\/p>\n

Apr\u00e8s l\u2019ind\u00e9pendance, en 1962<\/em><\/p>\n

Un plan d\u2019organisation des biblioth\u00e8ques alg\u00e9riennes a \u00e9t\u00e9 \u00e9tabli en septembre 1962. Celui-ci stimula un d\u00e9sir de d\u00e9mocratisation de la culture en Alg\u00e9rie ainsi qu\u2019une vision de la biblioth\u00e8que comme \u00e9tant une continuit\u00e9 et un compl\u00e9ment de l\u2019\u00e9cole : \u00ab [c]onstruire une \u00e9cole dans un village ou un quartier n\u2019est pas suffisant. Il faut qu\u2019elle soit accompagn\u00e9e d\u2019une biblioth\u00e8que \u00bb (Bouayed, 1962, cit\u00e9 dans Didi, 1976).<\/p>\n

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En 1962, l\u2019Alg\u00e9rie a h\u00e9rit\u00e9 de la Biblioth\u00e8que nationale d\u2019Alger, la plus ancienne institution culturelle d\u2019Alg\u00e9rie (Lebel, 1958). Elle d\u00e9m\u00e9nagea de nombreuses fois, avant de finalement b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un tout nouveau b\u00e2timent en 1994. En 2005 furent cr\u00e9\u00e9es des annexes de la Biblioth\u00e8que nationale d\u2019Alger dans 14 villes, constituant ainsi des biblioth\u00e8ques de lecture publique (BCLP). Ces annexes g\u00e9n\u00e9rant par la suite leurs propres annexes, cr\u00e9ant ainsi des biblioth\u00e8ques municipales \u00e0 plus petite \u00e9chelle au sein des villages alg\u00e9riens (minist\u00e8re de la Culture et des Arts d\u2019Alg\u00e9rie (MCAA), s. d.). En ce qui concerne les biblioth\u00e8ques acad\u00e9miques, celles-ci sont rattach\u00e9es aux diff\u00e9rentes universit\u00e9s, centres universitaires, instituts sp\u00e9cialis\u00e9s et \u00e9coles d\u2019\u00e9ducation sup\u00e9rieure \u00e0 travers le pays (Universit\u00e9 Constantine 2, s. d.). Quant aux biblioth\u00e8ques scolaires, on en compte pr\u00e8s de 10 000, r\u00e9parties entre les \u00e9coles primaires, les \u00e9coles d\u2019enseignement moyen, les \u00e9coles secondaires et les centres de formation professionnelle (Universit\u00e9 Constantine 2, s. d.).<\/p>\n

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Types de biblioth\u00e8ques<\/strong><\/p>\n

Biblioth\u00e8que nationale<\/em><\/p>\n

La Biblioth\u00e8que nationale d\u2019Alg\u00e9rie est le plus ancien \u00e9tablissement culturel d\u2019Alg\u00e9rie. Elle a \u00e9t\u00e9 construite en 1835, par d\u00e9cision du minist\u00e8re de la Guerre. Sa collection initiale, form\u00e9e des pr\u00e9cieux manuscrits recueillis des collections des biblioth\u00e8ques arabes, constitue le noyau du fond arabe actuel (Lebel, 1958). Install\u00e9e au d\u00e9part dans une maison domaniale, elle d\u00e9m\u00e9nage en 1838 dans une caserne de la ville de Bab Azoun et sera jumel\u00e9e au mus\u00e9e arch\u00e9ologique, devenant ainsi la Biblioth\u00e8que et mus\u00e9e d\u2019Alger (MCAA, s. d.). En 1848, un nouveau d\u00e9m\u00e9nagement s\u2019impose \u00e9tant donn\u00e9 l\u2019accroissement de la collection. C’est de nouveau une maison de style mauresque qui l\u2019abritera jusqu\u2019\u00e0 1863, ann\u00e9e pendant laquelle on la d\u00e9place dans l’ancienne r\u00e9sidence du Dey d\u2019Alger Mustapha Pacha. Toutefois, les particularit\u00e9s de ce palais ne convenant pas aux fonctions biblioth\u00e9conomiques qu\u2019il se devait d\u2019assurer, les autorit\u00e9s fran\u00e7aises commenc\u00e8rent \u00e0 envisager concr\u00e8tement la construction d\u2019une biblioth\u00e8que r\u00e9pondant aux normes des biblioth\u00e8ques modernes (Lebel, 1958).<\/p>\n

Apr\u00e8s plusieurs ann\u00e9es de tergiversation, la d\u00e9cision de construire un nouveau b\u00e2timent pour accueillir la Biblioth\u00e8que nationale est finalement tomb\u00e9e en 1949, bien que sa construction ne fut enclench\u00e9e que cinq ans plus tard, en 1954 (Lebel, 1958). Elle est finalement inaugur\u00e9e le 12 mai 1958. \u00c0 cette date, sa collection comptait 400 000 volumes associ\u00e9s au fonds fran\u00e7ais, 12 000 partitions musicales, 1 200 p\u00e9riodiques et 8 500 manuscrits arabes et persans (Boukerzaza & Bouderbane, 2010).<\/p>\n

En 1984, dans le cadre de la politique culturelle et urbaine visant \u00e0 revitaliser certains quartiers, le site d\u2019El-Hamma, face \u00e0 la mer, au sud d\u2019Alger, a \u00e9t\u00e9 choisi pour la construction d\u2019un nouveau si\u00e8ge de la Biblioth\u00e8que nationale. Son inauguration a eu lieu le 1er novembre 1994, mais ce n\u2019est qu\u2019en 1998 qu\u2019elle ouvrit ses portes au grand public (MCAA, s. d.). Le projet s’\u00e9tend sur une superficie de 67 000 m2<\/sup>, comprend 13 \u00e9tages et peut accueillir 2 300 lecteurs.<\/p>\n

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En somme, la Biblioth\u00e8que nationale d\u2019Alg\u00e9rie pr\u00e9sente le double aspect d\u2019une biblioth\u00e8que africaine, puisqu\u2019elle est \u00e0 la fois gardienne du patrimoine culturel (fonds arabes) en plus de poss\u00e9der un nombre consid\u00e9rable de documents de nature encyclop\u00e9dique et philosophique (fonds fran\u00e7ais). Elle est par ailleurs le si\u00e8ge de la r\u00e9gie du d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal et de la Biblioth\u00e8que centrale de pr\u00eat (Lebel, 1958).<\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques publiques<\/em><\/p>\n

Le concept des biblioth\u00e8ques publiques en Alg\u00e9rie est relativement r\u00e9cent. Au tout d\u00e9part, ce qui agissait comme tel d\u00e9coulait d\u2019un arr\u00eat\u00e9 minist\u00e9riel datant de d\u00e9cembre 1955, instaurant une Biblioth\u00e8que centrale de pr\u00eat (BCP) \u00e0 Alger, dont l\u2019administrateur de la Biblioth\u00e8que nationale menait les op\u00e9rations. Cet arr\u00eat\u00e9 minist\u00e9riel a fait en sorte que pr\u00e8s de 300 centres, d\u2019importance in\u00e9gale, furent \u00ab desservis par deux bibliobus ou par un syst\u00e8me de caisses-biblioth\u00e8ques circulantes, \u00e9chang\u00e9es trois fois par an \u00bb (Lebel, 1958, s. p.). Le pr\u00eat d\u2019ouvrage \u00e9tait gratuit, et \u00e9tait assur\u00e9 par les responsables respectifs de chaque centre b\u00e9n\u00e9ficiant de ce service (Lebel, 1958).<\/p>\n

\n

En 1963, le gouvernement alg\u00e9rien annonce l\u2019instauration d\u2019un projet de d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques publiques, le \u00ab Projet des mille biblioth\u00e8ques \u00bb. R\u00e9sulteront de celui-ci de multiples dons d\u2019ouvrages de la part du minist\u00e8re de l\u2019Information et de la Culture (MIC), et ce, majoritairement au sein de petites municipalit\u00e9s \u00e9loign\u00e9es g\u00e9ographiquement de la Biblioth\u00e8que nationale si\u00e9geant \u00e0 Alger (Boumarafi, 1994). La situation a n\u00e9anmoins rapidement stagn\u00e9, ce qui poussa le Conseil des ministres, en 1976, \u00e0 reconna\u00eetre l\u2019importance de la r\u00e9alisation du Projet des mille biblioth\u00e8ques. Le d\u00e9veloppement syst\u00e9matique de biblioth\u00e8ques publiques \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale n\u2019a toutefois connu que tr\u00e8s peu d\u2019\u00e9volution dans les ann\u00e9es qui suivirent (Boumarafi, 1994).<\/p>\n

C\u2019est au courant des ann\u00e9es 2000 que la soci\u00e9t\u00e9 alg\u00e9rienne a d\u00e9cid\u00e9 d\u2019accorder une attention particuli\u00e8re au domaine biblioth\u00e9conomique public, en relan\u00e7ant l\u2019id\u00e9e d\u2019instaurer des biblioth\u00e8ques publiques au sein du pays (MCAA, s. d.). Par un nouvel arr\u00eat\u00e9 minist\u00e9riel unissant la volont\u00e9 du minist\u00e8re de la Culture et du minist\u00e8re des Finances, il fut d\u00e9cid\u00e9 d\u2019offrir des annexes \u00e0 la Biblioth\u00e8que nationale d\u2019Alger, les r\u00e9partissant sur l\u2019ensemble du territoire alg\u00e9rien. C\u2019est ainsi qu\u2019en mai 2005 furent instaur\u00e9es les annexes d\u2019Adra, de Bejaia, de Tlemcen, de Tiaret, de Tizi Ouzou, d\u2019Annaba et de Constantine, suivies par celles de Biskra, de Bechar, de Tebessa, de Djelfa, de Mascara, d\u2019Ain Temouchent et de Relizane, institu\u00e9es pour leur part en ao\u00fbt 2006, totalisant ainsi quatorze annexes, toutes reli\u00e9es \u00e0 la succursale m\u00e8re d\u2019Alger (MCAA, s. d.).<\/p>\n

Ces annexes, agissant d\u00e9sormais en tant que biblioth\u00e8ques publiques, ou biblioth\u00e8ques de lecture publiques, suivent donc les principes \u00e9nonc\u00e9s en 1994 par l\u2019UNESCO : leurs objectifs sont de ce fait d\u2019ordres \u00e9ducatif et p\u00e9dagogique, culturel et informationnel (MCAA, s. d.). Visant l\u2019acc\u00e8s universel et d\u00e9mocratique \u00e0 l\u2019information pour toutes les classes sociales, les biblioth\u00e8ques publiques ont \u00e9galement la vis\u00e9e d\u2019accro\u00eetre l\u2019identit\u00e9 et le patriotisme de la soci\u00e9t\u00e9 alg\u00e9rienne. Ses missions se d\u00e9clinent donc de quatre fa\u00e7ons, la premi\u00e8re \u00e9tant qu\u2019elles constituent les \u00ab maillons interm\u00e9diaires \u00bb transf\u00e9rant le patrimoine culturel alg\u00e9rien d\u2019une g\u00e9n\u00e9ration \u00e0 l\u2019autre, s\u2019assurant \u00e0 ce qu\u2019il ne tombe pas dans l\u2019oubli (MCAA, s. d.). Par leurs collections documentaires, elles promeuvent \u00e9galement l\u2019esprit culturel de leurs usagers, en plus de permettre aux biblioth\u00e9caires d\u2019aborder des enjeux sociaux et d\u2019en proposer des r\u00e9solutions par le biais de discussions, de s\u00e9minaires, d\u2019ateliers ou de conf\u00e9rences \u00e9ducatives. Finalement et principalement, elles se veulent un espace accueillant apte \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins d\u2019une client\u00e8le diversifi\u00e9e (MCAA, s. d.).<\/p>\n

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Les biblioth\u00e8ques municipales seront ensuite cr\u00e9\u00e9es, elles-m\u00eames sorte d\u2019extension aux annexes de la Biblioth\u00e8que nationale (Ghlamallah, Hocine-Bey & Tobbichi, 1975-1976). Ouvertes \u00e0 tous, celles-ci se sp\u00e9cialisent dans le service de pr\u00eats, le classement et le catalogage, ainsi que dans la mise sur pied d\u2019activit\u00e9s culturelles permettant \u00e0 la population de se rassembler, favorisant ainsi la culture, l\u2019\u00e9ducation et les \u00e9changes entre usagers. Les op\u00e9rations scientifiques et techniques sont pour leur part laiss\u00e9es \u00e0 la charge de la biblioth\u00e8que de lecture publique \u00e0 laquelle elles r\u00e9pondent directement (Ghlamallah, Hocine-Bey & Tobbichi, 1975-1976).<\/p>\n

Biblioth\u00e8ques universitaires<\/em><\/p>\n

L\u2019Universit\u00e9 d\u2019Alger, premi\u00e8re universit\u00e9 du pays, est officiellement fond\u00e9e en 1909 \u00e0 la suite de l\u2019adoption d\u2019une loi sur l\u2019\u00e9ducation sup\u00e9rieure r\u00e9unissant quatre \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es distinctes (m\u00e9decine et pharmacie, droit, lettres et sciences) (Universit\u00e9 d\u2019Alger, 2020). Jusqu\u2019\u00e0 la fin des ann\u00e9es 1950, cette universit\u00e9 est demeur\u00e9e le seul \u00e9tablissement d\u2019\u00e9ducation sup\u00e9rieure d\u2019Alg\u00e9rie. Sa biblioth\u00e8que universitaire, \u00e9galement inaugur\u00e9e en 1909, a initialement \u00e9t\u00e9 form\u00e9e \u00e0 partir des fonds de ces quatre \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es (Abdelkader, 1986).<\/p>\n

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C\u2019est \u00e0 partir des ann\u00e9es 1960 que le r\u00e9seau universitaire se d\u00e9veloppe en Alg\u00e9rie. En effet, une refonte du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation \u00e0 la suite de la d\u00e9claration d\u2019ind\u00e9pendance entra\u00eene notamment la fondation d\u2019universit\u00e9s \u00e0 Oran en 1965 et \u00e0 Constantine en 1968. Ces deux institutions inaugureront leur biblioth\u00e8que respectivement en 1968 (Universit\u00e9 d\u2019Oran, s.d.) et en 1970 (Abdelkader, 1986). Aux biblioth\u00e8ques centrales des universit\u00e9s se greffent \u00e9galement de nombreuses biblioth\u00e8ques sp\u00e9cialis\u00e9es et centres de documentation reli\u00e9s \u00e0 des d\u00e9partements ou \u00e0 des instituts (Abdelkader, 1986). Aujourd\u2019hui, le r\u00e9seau d\u2019enseignement sup\u00e9rieur alg\u00e9rien est form\u00e9 de 106 institutions (universit\u00e9s, centres universitaires et \u00e9coles sup\u00e9rieures) (minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et de la Recherche scientifique, s. d.). Au fil des ans, les ressources humaines et financi\u00e8res limit\u00e9es ont cependant rendu la cr\u00e9ation et le d\u00e9veloppement de biblioth\u00e8ques universitaires difficiles. En 1994, le pays comptait sept biblioth\u00e8ques universitaires et 22 biblioth\u00e8ques reli\u00e9es \u00e0 des centres universitaires (Boumarafi, 1994). Une \u00e9tude men\u00e9e entre 2012 et 2013 sur le d\u00e9veloppement num\u00e9rique des biblioth\u00e8ques universitaires alg\u00e9riennes (Benoumelghar, 2016) s\u2019est int\u00e9ress\u00e9e aux cas de 57 \u00e9tablissements documentaires diff\u00e9rents, ce qui confirme toutefois le fort d\u00e9veloppement du r\u00e9seau dans les derni\u00e8res d\u00e9cennies.<\/p>\n

La modernisation des biblioth\u00e8ques universitaires d\u2019Alg\u00e9rie est notamment pass\u00e9e par l\u2019informatisation des catalogues ainsi que par la mise sur pied d\u2019un r\u00e9seau permettant la consultation interuniversitaire des collections ainsi que le pr\u00eat entre biblioth\u00e8ques. M\u00eame si ce processus d\u2019informatisation s\u2019est entam\u00e9 dans certains cas dans les ann\u00e9es 1990, on relevait toujours en 2014 un certain retard dans la pr\u00e9sence des biblioth\u00e8ques universitaires alg\u00e9riennes sur Internet par rapport \u00e0 celles des pays d\u00e9velopp\u00e9s (Benoumelghar, 2016). Plusieurs plateformes d\u00e9velopp\u00e9es dans les dix derni\u00e8res ann\u00e9es ont cependant permis de faire progresser la disponibilit\u00e9 des catalogues sur Internet. Mentionnons notamment le catalogue RIBU (R\u00e9seau Inter Biblioth\u00e8ques Universitaires) qui a collig\u00e9 les catalogues de 10 biblioth\u00e8ques universitaires alg\u00e9riennes (Benoumelghar, 2014). Ce catalogue a graduellement \u00e9t\u00e9 int\u00e9gr\u00e9 au Catalogue collectif national (CcDz), cr\u00e9\u00e9 en 2012 par le Centre de recherche sur l\u2019information scientifique et technique (CERIST), qui vise \u00e0 rassembler les bases de donn\u00e9es des diff\u00e9rentes biblioth\u00e8ques d\u2019Alg\u00e9rie afin de fournir aux usagers une plateforme unique de recherche documentaire (Benoumelghar, 2016). Ce catalogue regroupe aujourd\u2019hui plus de 900 000 notices provenant de 109 \u00e9tablissements, dont 81 biblioth\u00e8ques universitaires (Catalogue Collectif d\u2019Alg\u00e9rie, s. d.).<\/p>\n

Biblioth\u00e8ques scolaires<\/em><\/p>\n

Apr\u00e8s l\u2019ind\u00e9pendance, l\u2019Alg\u00e9rie d\u00e9veloppa de mani\u00e8re importante son syst\u00e8me scolaire et connut ainsi une forte hausse de son taux de scolarisation. En effet, en 1980, plus de 4 millions d\u2019enfants alg\u00e9riens avaient acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole contre un peu plus de 800 000 vingt ans plus t\u00f4t (Abdelkader, 1986). Peu de travaux t\u00e9moignent cependant de la croissance des biblioth\u00e8ques scolaires dans ce contexte de croissance de l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. \u00c0 travers les d\u00e9cennies, les quelques auteurs qui se sont int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 la question ont g\u00e9n\u00e9ralement fait le m\u00eame constat : celui du sous-financement et du sous-d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques en milieu scolaire. En 1986, on d\u00e9nonce un d\u00e9sint\u00e9r\u00eat des directions d\u2019\u00e9coles et une \u00ab politique d\u2019acquisition qui ne tient pas compte des besoins de la population d\u2019\u00e9coliers, de coll\u00e9giens ou de lyc\u00e9ens \u00bb (Abdelkader, 1986, p. 79). On souligne \u00e9galement que ces probl\u00e8mes sont particuli\u00e8rement criants dans les \u00e9coles primaires alors que les biblioth\u00e8ques devraient \u00eatre au centre de l\u2019initiation \u00e0 la lecture des jeunes \u00e9l\u00e8ves (Abdelkader, 1986). En 1994, on affirme toujours que les biblioth\u00e8ques scolaires sont \u00ab les plus d\u00e9laiss\u00e9es \u00bb et on plaide pour un \u00c9tat plus interventionniste en la mati\u00e8re (Boumarafi, 1994). De son c\u00f4t\u00e9, Semra Halima dresse la m\u00eame ann\u00e9e un portrait semblable et affirme que le sous-financement des biblioth\u00e8ques scolaires ainsi que le manque de reconnaissance pour la profession de biblioth\u00e9caire scolaire rendent difficile le d\u00e9veloppement de ce r\u00e9seau dans le pays (Halima, 2002). En faisant r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 une journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude tenue \u00e0 Constantine en 1993, l\u2019auteure mentionne une s\u00e9rie de 20 recommandations visant \u00e0 am\u00e9liorer l\u2019\u00e9tat des biblioth\u00e8ques scolaires dans le pays. On r\u00e9clame notamment la cr\u00e9ation d\u2019une biblioth\u00e8que dans chaque \u00e9cole du pays ainsi que la pr\u00e9sence d\u2019une structure sp\u00e9cialement d\u00e9di\u00e9e aux biblioth\u00e8ques scolaires au minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale (Halima, 2002). Dans une r\u00e9\u00e9dition de son article en 2002, Semra Halima mentionne que \u00ab [l]a situation ne semble pas avoir beaucoup progress\u00e9 [\u2026] \u00bb (Halima, 2002, p. 1). En 2006, cet objectif de voir une biblioth\u00e8que dans chaque \u00e9cole du pays n\u2019est toujours pas atteint; on compte \u00e0 travers le pays 9 814 biblioth\u00e8ques scolaires diss\u00e9min\u00e9es \u00e0 travers les 23 000 \u00e9tablissements scolaires du pays (Journal Libert\u00e9<\/em>, 2006). En 2015, le ministre de la culture alg\u00e9rien annon\u00e7ait un programme visant \u00e0 fournir aux \u00e9tudiants du primaire un abonnement gratuit aux biblioth\u00e8ques publiques afin de promouvoir la lecture chez les jeunes Alg\u00e9riens (Alg\u00e9rie360, 2015). Ce projet semble confirmer que le d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques au sein m\u00eame des \u00e9coles n\u2019est toujours pas satisfaisant.<\/p>\n

<\/a>Cadre \u00e9ducatif en sciences de l\u2019information et des biblioth\u00e8ques<\/h2>\n

Les programmes de formation en biblioth\u00e9conomie ont commenc\u00e9 \u00e0 se d\u00e9velopper dans les ann\u00e9es 1960 en Alg\u00e9rie. En effet, le d\u00e9part du colonisateur en 1962 entra\u00eene un grand besoin de personnel qualifi\u00e9 dans les biblioth\u00e8ques du pays (Abdelkader, 1986). Le fort d\u00e9veloppement du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation alg\u00e9rien \u00e0 la suite de l\u2019ind\u00e9pendance accentua \u00e9galement la n\u00e9cessit\u00e9 de former un personnel qualifi\u00e9 pouvant r\u00e9pondre aux besoins des lecteurs du pays. Une premi\u00e8re formation de huit mois fut offerte d\u00e8s 1963 par la Biblioth\u00e8que Nationale d\u2019Alg\u00e9rie (Boumarafi et Haythornthwaite, 1988). Celle-ci visait \u00e0 consolider les connaissances d\u2019individus travaillant d\u00e9j\u00e0 en biblioth\u00e8que, mais ne poss\u00e9dant pas de dipl\u00f4me en biblioth\u00e9conomie. En 1964, ce programme fut r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 par le minist\u00e8re de la culture alg\u00e9rien (Temmar, 2008) afin de former des assistants-biblioth\u00e9caires \u00e0 travers un programme technique menant \u00e0 l\u2019obtention du Dipl\u00f4me des Techniques des Biblioth\u00e8ques et Archives (DTBA) (Boumarafi et Haythornthwaite, 1988). Une deuxi\u00e8me formation technique plus pouss\u00e9e, le Dipl\u00f4me de technicien sup\u00e9rieur des Biblioth\u00e8ques (DTSB) est cr\u00e9\u00e9e en 1983 et est offerte notamment aux universit\u00e9s d\u2019Alger, d\u2019Oran et de Constantine (Boumarafi & Haythornthwaite, 1988). Ce programme de deux ans est remplac\u00e9 par le Dipl\u00f4me des \u00c9tudes universitaires Appliqu\u00e9es (DEUA) \u00e0 la fin des ann\u00e9es 1980 (Temmar, 2008). Au niveau des \u00e9tudes sup\u00e9rieures, l\u2019Institut de Biblioth\u00e9conomie de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Alger propose une premi\u00e8re licence de 4 ans d\u00e8s 1975 (Boumarafi & Haythornthwaite, 1988). En 1982, la fondation d\u2019un institut de biblioth\u00e9conomie \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Constantine (Boumarafi, 1994) am\u00e8ne la cr\u00e9ation du Dipl\u00f4me sup\u00e9rieur du biblioth\u00e9caire (DSB), premier programme de cycles sup\u00e9rieurs offert au pays afin de combler un grand besoin de gestionnaires dans les biblioth\u00e8ques alg\u00e9riennes (Boumarafi & Haythornthwaite, 1988). D\u2019autres programmes de cycles sup\u00e9rieurs, davantage ax\u00e9s sur la recherche, sont graduellement cr\u00e9\u00e9s par la suite, notamment le programme de ma\u00eetrise (magister) en 1984 (Boumarafi & Haythornthwaite, 1988) ainsi que le programme de doctorat, tous deux offerts \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Alger. Au fil des ans, la forte demande pour des biblioth\u00e9caires et les limites du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation national ont pouss\u00e9 l\u2019Alg\u00e9rie \u00e0 octroyer des bourses d\u2019\u00e9tudes afin que des candidats puissent poursuivre des \u00e9tudes sup\u00e9rieures \u00e0 l\u2019\u00e9tranger, notamment en France et en Angleterre (Boumarafi, 1994). Au tournant des ann\u00e9es 2000, l\u2019Alg\u00e9rie a \u00e9galement revu la structure de ses formations universitaires afin d\u2019actualiser celles-ci selon les normes internationales. Le pays a donc adopt\u00e9 un syst\u00e8me d\u2019enseignement en trois cycles (licence, ma\u00eetrise et doctorat) (Temmar, 2008). La formation en biblioth\u00e9conomie est aujourd\u2019hui offerte dans au moins 9 universit\u00e9s \u00e0 travers le pays (Benoumelghar, s.d.) et est structur\u00e9e selon ce syst\u00e8me dans les d\u00e9partements les plus r\u00e9cemment cr\u00e9\u00e9s, notamment \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Annaba (Universit\u00e9 d\u2019Annaba, s. d.).<\/p>\n

<\/a>Association de biblioth\u00e8ques<\/h2>\n

Dans le but de promouvoir le domaine des biblioth\u00e8ques, des archives et de la documentation en Alg\u00e9rie, l\u2019Association des Biblioth\u00e9caires, Archivistes et Documentalistes Alg\u00e9riens (ABADA) fut mise sur pied en f\u00e9vrier 1990. Cependant, en raison de l\u2019absence d\u2019une l\u00e9gislation prenant sous sa tutelle ses bureaux r\u00e9gionaux d\u2019Alger, d\u2019Oran et de Constantine, l\u2019ABADA dut fermer ses portes (Benchaira, 2006).<\/p>\n

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La d\u00e9cennie 1990 connut \u00e9galement un essor associatif au niveau r\u00e9gional : certains instituts biblioth\u00e9conomiques alg\u00e9riens y ont fond\u00e9 leurs propres associations. C\u2019est le cas de l\u2019Association des Biblioth\u00e9caires et des Archivistes de S\u00e9tif (ABAS), \u00e9galement instaur\u00e9e en 1990 et ayant \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement active avant de devoir mettre fin \u00e0 ses activit\u00e9s (Benchaira, 2006). L\u2019Association des Sp\u00e9cialistes en Information, Biblioth\u00e9conomie et Archives de Constantine (ASIBAC), fond\u00e9e en 1993, s\u2019est pour sa part \u00e9teinte vers 1997 pour des raisons mon\u00e9taires rendant sa survie difficile (Benchaira, 2006).<\/p>\n

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En 2006 fut mise sur pied l\u2019Association nationale des Biblioth\u00e9caires (ANB), deuxi\u00e8me initiative associative nationale apr\u00e8s l\u2019ABADA, qui n\u2019obtint pas l\u2019agr\u00e9ment du minist\u00e8re de l\u2019Int\u00e9rieur. (Benchaira, 2006). L\u2019ANB n\u2019est donc plus en activit\u00e9 aujourd\u2019hui.<\/p>\n

Ce ne fut que tr\u00e8s tardivement qu\u2019une association nationale fut d\u00e9finitivement implant\u00e9e en Alg\u00e9rie : 2014 a en effet vu na\u00eetre l\u2019Association alg\u00e9rienne des Biblioth\u00e8ques et de l\u2019Information (AABI) (Wikip\u00e9dia, s. d.).<\/p>\n

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Le milieu biblioth\u00e9conomique alg\u00e9rien s\u2019inscrit \u00e9galement au sein d\u2019institutions internationales, telles que l\u2019UNESCO (MCAA, s. d.), l\u2019IFLA (International Federation of Library Associations and Institutions), la Banque internationale d\u2019information sur les \u00e9tats francophones – la BIEF, fond\u00e9e en 1986 – et l\u2019International Concil on Archives (ICA), comprenant une formation arabe, l\u2019Arab Regional Branch (ARBICA) (Lajeunesse et S\u00e8ne, 2004).<\/p>\n

<\/a>Cadre l\u00e9gislatif<\/h2>\n

Le minist\u00e8re de la Culture a mis en place en juin 1993 le d\u00e9cret ex\u00e9cutif n\u00ba 93\/149, faisant de la Biblioth\u00e8que nationale d’Alg\u00e9rie une institution nationale \u00e0 caract\u00e8re public. Ce d\u00e9cret fut modifi\u00e9 \u00e0 deux occasions, soit en d\u00e9cembre 1993, o\u00f9 il devint le d\u00e9cret n\u00ba 93\/344, avant de devenir le d\u00e9cret n\u00ba 94\/292 en date du 25 septembre 1994 (Biblioth\u00e8ques et Archives nationales, 2008).<\/p>\n

En ce qui a trait aux biblioth\u00e8ques publiques, le d\u00e9cret ex\u00e9cutif no<\/sup> 08-235, institu\u00e9 en juillet 2008, a supplant\u00e9 le d\u00e9cret n\u00ba 94\/292 (1994), en lien avec la Biblioth\u00e8que nationale. De ce fait, les annexes de la Biblioth\u00e8que nationale d\u2019Alg\u00e9rie ont pris \u00ab la d\u00e9nomination de biblioth\u00e8que de lecture publique et ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9[e]s juridiquement \u00e0 ce titre par le d\u00e9cret ex\u00e9cutif no<\/sup> 08-236 \u00bb (MCAA, s. d.). Devant la cr\u00e9ation de biblioth\u00e8ques publiques \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale, un nouveau d\u00e9cret ex\u00e9cutif, le no<\/sup> 12-234, vit le jour en 2012, fixant pour de bon le statut des biblioth\u00e8ques de lecture publique (MCAA, s. d.).<\/p>\n

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Pour ce qui est du statut de biblioth\u00e9caire, les seuls r\u00e9f\u00e9rentiels de comp\u00e9tences en lien avec la profession sont souvent puis\u00e9s \u00e0 m\u00eame des textes de lois n\u2019\u00e9tant pas orient\u00e9s sp\u00e9cifiquement vers le milieu biblioth\u00e9conomique, et le cas de l\u2019Alg\u00e9rie ne fait pas exception (Temmar, 2008). Le milieu des biblioth\u00e8ques alg\u00e9rienne se trouve donc \u00ab sous le contr\u00f4le de plusieurs autorit\u00e9s de tutelle sans la moindre coordination entre elles \u00bb (Gdoura, 2008). En date de 2008, il n\u2019existe aucune politique documentaire dans les pays d\u2019Afrique du Nord, ainsi qu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9chelle du monde interarabe (Gdoura, 2008).<\/p>\n

<\/a>Information compl\u00e9mentaire<\/h2>\n

Le 7 juin 1962, quelques semaines avant la tenue du r\u00e9f\u00e9rendum qui conduira \u00e0 l\u2019ind\u00e9pendance du pays, la biblioth\u00e8que universitaire d\u2019Alger est victime d\u2019un attentat \u00e0 la bombe men\u00e9 par l\u2019OAS (Organisation Arm\u00e9e Secr\u00e8te), un groupe terroriste d\u00e9fendant la pr\u00e9sence coloniale fran\u00e7aise en Alg\u00e9rie. \u00c0 cette occasion, la biblioth\u00e8que est presque enti\u00e8rement consum\u00e9e et plusieurs centaines de milliers de documents sont perdus (Abdelkader, 1986). Le fait de cibler une telle institution laisse fortement transpara\u00eetre le d\u00e9sir de l\u2019OAS de couper l\u2019acc\u00e8s au savoir pour le peuple alg\u00e9rien alors aux portes de l\u2019ind\u00e9pendance et confirme le r\u00f4le de la biblioth\u00e8que en tant que symbole d\u2019\u00e9mancipation. \u00c0 la suite de l\u2019incendie, un comit\u00e9 international est form\u00e9 afin d\u2019amasser les fonds n\u00e9cessaires \u00e0 la reconstruction de la biblioth\u00e8que et de ses collections (Abd-Allah, s. a.). Le travail de reconstruction prendra six ans ; la biblioth\u00e8que redeviendra accessible en avril 1968 (Abd-Allah, s. a.).<\/p>\n

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<\/a>Bibliographie<\/h2>\n

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