{"id":25,"date":"2024-06-13T13:43:22","date_gmt":"2024-06-13T17:43:22","guid":{"rendered":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/bibliotheques-a-l-international1\/chapter\/angleterre\/"},"modified":"2024-06-13T13:53:53","modified_gmt":"2024-06-13T17:53:53","slug":"angleterre","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/bibliotheques-a-l-international1\/chapter\/angleterre\/","title":{"raw":"Angleterre","rendered":"Angleterre"},"content":{"raw":"
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(David Meunier, M\u00e9gane Ollivier)<\/p>\n

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Profil du pays<\/strong><\/p>\n

Le Royaume-Uni de Grande-Bretagne et d\u2019Irlande du Nord, qui se trouve en Europe, n\u2019a pas toujours \u00e9t\u00e9 un pays uni par ses diff\u00e9rents territoires. Le pays de Galles s\u2019est joint \u00e0 l\u2019Angleterre au Moyen-\u00c2ge. Malgr\u00e9 de nombreuses contestations et r\u00e9bellions, l\u2019\u00c9cosse s\u2019unit avec les Britanniques au XVIIe si\u00e8cle. C\u2019est ainsi que l\u2019Angleterre devient officiellement le royaume de Grande-Bretagne en 1707. (Lemonnier et Marx, s. d.) L\u2019Irlande est ajout\u00e9e de force en 1801, mais son int\u00e9gration est constamment contest\u00e9e et elle provoque la division de l\u2019Irlande en 1921-1922. (Lemonnier et Marx, s. d.) Ils deviennent une thalassocratie au XVIIe si\u00e8cle et forment le plus grand empire de l\u2019histoire. (Lemonnier et Marx, s. d.) Le Royaume-Uni a \u00e9t\u00e9 au c\u0153ur de la r\u00e9volution industrielle ce qui lui a permis d\u2019\u00eatre un leader \u00e9conomique \u00e0 cette \u00e9poque. (Lemonnier et Marx, s. d.) Finalement, le d\u00e9clin de l\u2019empire survient avec la vague de d\u00e9colonisation apr\u00e8s la Deuxi\u00e8me Guerre mondiale. Le Royaume-Uni perd son atout imp\u00e9rial avec la d\u00e9colonisation, mais aussi son statut de leader mondial \u00e0 cause d\u2019une \u00e9conomie affaiblie \u00e0 la suite des deux guerres mondiales. (Lemonnier et Marx, s. d.) Le syst\u00e8me politique britannique est une monarchie constitutionnelle. Le chef de l\u2019\u00c9tat est le monarque et le Premier Ministre est le chef du gouvernement. (Lemonnier et Marx, s. d.) C\u2019est un syst\u00e8me qui a \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9 par certaines anciennes colonies britanniques comme le Canada, la Nouvelle-Z\u00e9lande et l\u2019Australie.<\/p>\n

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Histoire<\/strong><\/p>\n

Le besoin de d\u00e9velopper les biblioth\u00e8ques au Royaume-Uni est venu avec l\u2019intensification de la production documentaire. La pr\u00e9servation des documents dans les biblioth\u00e8ques sert \u00e0 renforcer le sentiment de stabilit\u00e9 dans une soci\u00e9t\u00e9 qui change constamment. (Black et Hoare, 2006, p. 8) De plus, les biblioth\u00e8ques t\u00e9moignent \u00ab de l\u2019h\u00e9ritage commun et du patrimoine architectural. \u00bb (Roberts, 2013, p. 301) C\u2019est ce qui motive l\u2019Angleterre d\u2019entreprendre des travaux de restauration et d'agrandissement des biblioth\u00e8ques.<\/p>\n

Avant l\u2019apparition des biblioth\u00e8ques publiques en 1850, les biblioth\u00e8ques priv\u00e9es \u00e9taient communes. L\u2019urbanisation a intensifi\u00e9 les interactions sociales. Beaucoup de citoyens ont senti le besoin de partager leur savoir en formant des associations ou des clubs. Ce regroupement de personnes a par la suite cr\u00e9\u00e9 des biblioth\u00e8ques priv\u00e9es qui correspondent \u00e0 leur besoin d\u2019information comme communaut\u00e9. (Black et Hoare, 2006, p. 173) Le Public Libraries Act<\/em> de 1850 a provoqu\u00e9 le d\u00e9clin des biblioth\u00e8ques priv\u00e9es. Cette nouvelle loi donne le droit aux villes de plus de 10 000 habitants d\u2019ouvrir une biblioth\u00e8que publique en pr\u00e9levant l\u2019imp\u00f4t de ses citoyens. (Poulain, 1992, p. 333) Ces projets de biblioth\u00e8que sont un sujet divis\u00e9 dans la population. Certains d\u00e9fendent l\u2019acc\u00e8s \u00e0 tous \u00e0 l\u2019information et d'autres ne veulent pas payer plus d\u2019imp\u00f4t pour une biblioth\u00e8que qui ne servira pas \u00e0 toute la population. (Poulain, 1992, p. 334) Malgr\u00e9 certaines protestations, le d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques se poursuit. En 1918, il y a 584 biblioth\u00e8ques publiques au Royaume-Uni comparativement \u00e0 125 en 1886. (Poulain, 1992, p. 334) La nouvelle loi Public Libraries and Museums Act de 1964 permet de confirmer le r\u00f4le \u00e9tabli des biblioth\u00e8ques dans la soci\u00e9t\u00e9 et de mieux organiser le r\u00e9seau. (Poulain, 1992, p. 336) Aujourd\u2019hui, il y a des biblioth\u00e8ques dans presque toutes les villes d\u2019Angleterre et les grandes villes en poss\u00e8dent plusieurs selon le nombre d'habitants. (Roberts, 2013, p. 300)<\/p>\n

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Types de biblioth\u00e8ques<\/strong><\/p>\n

Biblioth\u00e8que publique<\/em><\/p>\n

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Les biblioth\u00e8ques publiques en Angleterre sont ouvertes \u00e0 tous et offrent des services pour mieux r\u00e9pondre aux besoins de leur communaut\u00e9. L\u2019\u00c9tat et les citoyens participent au financement. (Roberts, 2013, p. 306) Les pouvoirs publics locaux doivent s\u2019occuper de l'administration des services et r\u00e9pondre aux besoins de la communaut\u00e9. En Angleterre, 151 instances locales se chargent de l\u2019administration pour environ 3 500 biblioth\u00e8ques. (Roberts, 2013, p. 306-307)<\/p>\n

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La politique d\u2019acquisition des biblioth\u00e8ques est fortement influenc\u00e9e par des objectifs pr\u00e9cis: \u00ab \u00e9duquer, informer, cultiver, distraire - et souhaitent s\u2019adresser au plus large public, du businessman \u00e0 l\u2019illettr\u00e9. \u00bb (Poulain, 1992, p. 343) Les diffuseurs font la promotion des nouveaut\u00e9s litt\u00e9raires aupr\u00e8s des biblioth\u00e9caires et donnent un rabais de 10% pour tous les achats faits par une biblioth\u00e8que. (Poulain, 1992, p. 343) Les achats se font de fa\u00e7on d\u00e9centralis\u00e9e pour mieux correspondre aux int\u00e9r\u00eats de la communaut\u00e9, mais les centrales des r\u00e9seaux effectuent les gestions de mat\u00e9rielles et gardent des ressources financi\u00e8res pour acheter des documents qui serviront \u00e0 toutes les biblioth\u00e8ques dans un syst\u00e8me de coop\u00e9ration. (Poulain, 1992, p. 344)<\/p>\n

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Les services en biblioth\u00e8ques publiques sont tr\u00e8s diversifi\u00e9s. D\u2019abord, la biblioth\u00e8que de r\u00e9f\u00e9rence offre un endroit propice \u00e0 la recherche et aux \u00e9tudes. Des locaux pour \u00e9tudier sont mis \u00e0 la disposition des \u00e9tudiants. (Black et Hoare, 2006, p. 63) De plus, chaque biblioth\u00e8que poss\u00e8de aussi une section concernant l\u2019histoire locale avec diff\u00e9rents ouvrages et des documents de tous les types. (Poulain, 1992, p. 346) Une section pour les enfants se trouve aussi dans toutes les biblioth\u00e8ques britanniques. (Poulain, 1992, p. 351) Les biblioth\u00e9caires ont mis sur pied un service d\u2019information pour informer les citoyens de leurs droits et r\u00e9pondre \u00e0 leurs questions sur la vie quotidienne ou professionnelle. (Poulain, 1992, p. 346-347) Les services incluent aussi des publics plus sp\u00e9cifiques comme les minorit\u00e9s ethniques, les analphab\u00e8tes, les malvoyants et les personnes qui ne peuvent pas se d\u00e9placer dans les biblioth\u00e8ques. Un espace pour les expositions est toujours offert dans les biblioth\u00e8ques et l\u2019animation est aussi un de ces nombreux services. (Poulain, 1992, p. 353) Bref, les biblioth\u00e8ques publiques r\u00e9pondent \u00e0 tous les besoins de leur communaut\u00e9 et cherchent constamment \u00e0 am\u00e9liorer leurs services.<\/p>\n

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Biblioth\u00e8que universitaire<\/em><\/p>\n

Les biblioth\u00e8ques universitaires sont le reflet de l\u2019institution \u00e0 laquelle elles sont rattach\u00e9es. Elles poss\u00e8dent les m\u00eames valeurs et elles r\u00e9pondent \u00e0 leur besoin. (Black et Hoare, 2006, p. 320) Les biblioth\u00e8ques re\u00e7oivent des subventions du gouvernement, mais le budget est g\u00e9r\u00e9 et distribu\u00e9 par l\u2019universit\u00e9. (Roberts, 2013, p. 308) Cependant, l\u2019entretien de ces biblioth\u00e8ques plus anciennes et prestigieuses demande un soutien financier plus important. Les biblioth\u00e8ques universitaires d\u2019Oxford et de Cambridge re\u00e7oivent des donations de contributeurs locaux et de donateurs priv\u00e9s. (Roberts, 2013, p. 309) Ces donations et les subventions leur permettent de maintenir leur position de prestige parmi les autres biblioth\u00e8ques. Les biblioth\u00e8ques universitaires du Royaume-Uni sont les pionniers de l\u2019automatisation. (Black et Hoare, 2006, p. 385) Malgr\u00e9 les restrictions financi\u00e8res, elles ont r\u00e9ussi \u00e0 mettre en place un syst\u00e8me automatis\u00e9 qui leur permet d\u2019augmenter l\u2019efficacit\u00e9 des services, de r\u00e9duire les co\u00fbts et d\u2019am\u00e9liorer la conservation des ouvrages. L\u2019acc\u00e8s aux \u00e9tablissements est libre \u00e0 tous en Angleterre.<\/p>\n

Les biblioth\u00e8ques plus anciennes sont les plus importantes dans la possession de collections diversifi\u00e9es et de qualit\u00e9. Toutefois, la majorit\u00e9 des biblioth\u00e8ques privil\u00e9gie des collections courantes et sp\u00e9cialis\u00e9es qui sont destin\u00e9es \u00e0 \u00eatre utilis\u00e9es par les \u00e9tudiants. (Roberts, 2013, p. 309) Cette pratique de garder seulement les collections n\u00e9cessaires pour les \u00e9tudiants est r\u00e9cente. Les biblioth\u00e8ques universitaires avaient pour philosophie de privil\u00e9gier la quantit\u00e9 et non la qualit\u00e9 des collections. (Black et Hoare, 2006) L\u2019anciennet\u00e9 permet l\u2019accumulation des ouvrages. Oxford et Cambridge ont obtenu le droit de d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal d\u2019avoir une copie de chaque ouvrage publi\u00e9 au Royaume-Uni. (Black et Hoare, 2006, p. 391) Ce qui a mis un frein \u00e0 cette accumulation excessive est la coupure de subventions du gouvernement et l\u2019inflation sur le prix des ouvrages acad\u00e9miques et scientifiques. (Black et Hoare, 2006, p. 392) Pour contrer l\u2019inflation, les universit\u00e9s se tournent vers l\u2019information \u00e9lectronique et la coop\u00e9ration entre les institutions. (Black et Hoare, 2006) Les biblioth\u00e8ques des institutions d\u2019enseignement sup\u00e9rieur professionnel et technique ont \u00e9t\u00e9 les premi\u00e8res \u00e0 \u00e9tablir une collection qui correspond au besoin des \u00e9tudiants et \u00e0 se d\u00e9barrasser des ouvrages qui ne sont pas utilis\u00e9s. (Black et Hoare, 2006, p. 392) Apr\u00e8s les coupures budg\u00e9taires et l\u2019inflation des ouvrages, les autres biblioth\u00e8ques n\u2019ont pas eu le choix de suivre le mod\u00e8le des biblioth\u00e8ques d\u2019enseignement professionnel et technique et d\u2019adopter un plan collaboratif pour l\u2019achat des ouvrages.<\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques scolaires<\/em><\/p>\n

Les biblioth\u00e8ques scolaires en Angleterre sont, comme dans bien des pays, dans une situation pr\u00e9caire. Cela est d\u00fb au fait qu\u2019elles ne sont pas des services \u00e9tatiques obligatoires aux yeux de l'\u00c9tat, ce qui est le cas pour les biblioth\u00e8ques publiques. De plus, \u00e0 cause des coupes budg\u00e9taires dans le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation qui a \u00e9t\u00e9 observ\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es, les \u00e9coles ont tendance \u00e0 voir la biblioth\u00e8que scolaire comme une d\u00e9pense superflue et la fermer (Emrie, 2017). Malgr\u00e9 tout, selon le sondage national des biblioth\u00e8ques scolaires de Great School Libraries<\/em>, en Angleterre, 87 % des \u00e9coles poss\u00e8dent une biblioth\u00e8que. On aper\u00e7oit par contre des disparit\u00e9s socio-\u00e9conomiques, les \u00e9coles o\u00f9 plus de 25 % des \u00e9l\u00e8ves ont acc\u00e8s \u00e0 un repas gratuit \u00e9tant 11 % moins probables d\u2019avoir une biblioth\u00e8que scolaire (BMG Research, 2019).<\/p>\n

Encore selon l\u2019analyse de ce sondage, en 2019, 43 % des biblioth\u00e8ques ont un budget officiel, mais en moyenne, il a baiss\u00e9 de 300\u00a3. \u00c9galement, seul le \u2157 des biblioth\u00e8ques scolaires poss\u00e8dent des livres num\u00e9riques. Donc, le format papier reste le support principal. On aper\u00e7oit aussi des diff\u00e9rences de personnel entre le niveau primaire et secondaire. Au primaire, seuls 38 % des biblioth\u00e8ques ont du personnel de biblioth\u00e8que sp\u00e9cialis\u00e9. Habituellement, un membre de l\u2019\u00e9cole, tel qu\u2019un professeur, se voit attribuer ses t\u00e2ches. Dans le cas des \u00e9coles secondaires, 95 % des biblioth\u00e8ques ont au moins un employ\u00e9 qui s\u2019occupe exclusivement de ce service (BMG Reseach, 2019).<\/p>\n

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Biblioth\u00e8que nationale<\/em><\/p>\n

La biblioth\u00e8que nationale de l\u2019Angleterre est la British Library<\/em>. Cr\u00e9\u00e9e en 1972 avec le British Library Act<\/em>, elle commence son service en 1973. Elle fonctionne selon trois missions principales. La premi\u00e8re est de poss\u00e9der une copie de l\u2019enti\u00e8ret\u00e9 des livres publi\u00e9s en Grande-Bretagne ainsi que du plus grand nombre d'ouvrages publi\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9tranger. L\u2019objectif est de permettre le pr\u00eat ou la consultation d\u2019une collection la plus exhaustive possible. La deuxi\u00e8me mission est d\u2019agir en tant qu\u2019agent central pour les biblioth\u00e8ques pour leur pr\u00eater des livres ou photocopier des ouvrages. La troisi\u00e8me est d\u2019\u00eatre le centre de catalogage de l\u2019Angleterre et d\u2019offrir des services bibliographiques pour les biblioth\u00e8ques de la nation. Pour garantir ces services, elle est en contact avec les biblioth\u00e8ques nationales des autres pays (Barnett, 1975).<\/p>\n

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La British Library<\/em> est compos\u00e9e de quatre entit\u00e9s distinctes qui ont \u00e9t\u00e9 regroup\u00e9es en 1972. On y retrouve la National Central Library<\/em>, qui a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e lors de la Premi\u00e8re Guerre mondiale. Avant l\u2019arriv\u00e9e de la British Library<\/em>, elle g\u00e9rait le syst\u00e8me de pr\u00eats entre les biblioth\u00e8ques et assurait la collaboration dans ce groupe. La National Lending Library for Science and Technology<\/em> est aussi une partie de la biblioth\u00e8que nationale. Elle remplit un r\u00f4le similaire \u00e0 la National Central Library<\/em>, mais du c\u00f4t\u00e9 des sciences pures puisque son compl\u00e9ment se sp\u00e9cialise dans les sciences humaines. La troisi\u00e8me entit\u00e9 est la British Museum Library<\/em>, qui est l\u2019une des plus grandes biblioth\u00e8ques nationales dans le monde. Elle a \u00e9t\u00e9 fond\u00e9e il y a plus de 200 ans, et a donc accumul\u00e9 une importante quantit\u00e9 de livres et diff\u00e9rents ouvrages qui sont disponibles \u00e0 la consultation. Finalement, la derni\u00e8re institution qui a \u00e9t\u00e9 englob\u00e9e par la British Library<\/em> est la British National Bibliography<\/em>. Son travail consiste principalement du d\u00e9p\u00f4t des publications et de l\u2019informatique de la British Library<\/em> (Barnett, 1975).<\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques sp\u00e9cialis\u00e9es<\/em><\/p>\n

Les biblioth\u00e8ques sp\u00e9cialis\u00e9es sont des organisations informationnelles financ\u00e9es par des int\u00e9r\u00eats priv\u00e9s ou des organismes \u00e0 but non lucratif. N\u2019\u00e9tant pas sous la tutelle du gouvernement, elles sont plus fragiles et doivent donc viser un public cible pr\u00e9cis. Elles sont donc fond\u00e9es autour d\u2019un sujet particulier et accumulent de l\u2019information sur celui-ci (Semertzaki, 2011). En Angleterre, on en retrouve un grand nombre et elles permettent de couvrir les lacunes des collections de la British Library<\/em>. La biblioth\u00e8que nationale en fait la promotion, et elles sont fortement concentr\u00e9es dans la capitale, comme il est souvent le cas pour ce type de biblioth\u00e8ques. Parmi celles-ci, on retrouve le Imperial War Museum Library<\/em>, le British Film Institution<\/em>, la Women\u2019s library<\/em> et la Society of Genealogists Library<\/em>, pour n\u2019en nommer que quelques-uns (British Library, n.d.).<\/p>\n

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Cadre \u00e9ducatif en sciences de l\u2019information et des biblioth\u00e8ques<\/strong><\/p>\n

L\u2019enseignement de la biblioth\u00e9conomie est apparu dans les universit\u00e9s britanniques dans les ann\u00e9es soixante. Auparavant, la Library Association<\/em>, qui est aujourd\u2019hui nomm\u00e9e la Chartered Association of Library and Information Professionals <\/em>(CILIP), avait la charge de former les biblioth\u00e9caires \u00e0 l\u2019aide de cours par correspondance et donnait une certification aux \u00e9tudiants qui r\u00e9ussissaient les \u00e9valuations (Lowe, 2006).<\/p>\n

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D\u00e9sormais, la biblioth\u00e9conomie est majoritairement int\u00e9gr\u00e9e dans les programmes de sciences de l\u2019information, quatorze universit\u00e9s britanniques offrant ce programme. La ma\u00eetrise est la premi\u00e8re formation de biblioth\u00e9caire \u00e0 voir le jour, demandant un baccalaur\u00e9at universitaire pour s\u2019inscrire. Toutefois, un baccalaur\u00e9at en biblioth\u00e9conomie est maintenant reconnu par la CILIP. Le doctorat est \u00e9galement disponible pour les \u00e9tudiants en sciences de l\u2019information qui veulent poursuivre leurs recherches. Il donne acc\u00e8s aux postes de professeurs universitaires dans le domaine. En ce qui concerne la s\u00e9paration entre la biblioth\u00e9conomie et les sciences de l\u2019information dans l\u2019enseignement, elle varie selon les programmes. Certains offrent la possibilit\u00e9 de se sp\u00e9cialiser dans un secteur tandis que l\u2019autre pr\u00e9sente une vision globale de la discipline (Lowe, 2006).<\/p>\n

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Une particularit\u00e9 de la ma\u00eetrise britannique en sciences de l\u2019information est le diploma exit<\/em>. Cette option permet aux \u00e9tudiants d\u2019obtenir leurs dipl\u00f4mes en compl\u00e9tant seulement la section apprentissage de la ma\u00eetrise, \u00e9vitant ainsi la portion dissertation. Cette possibilit\u00e9 n\u2019est pas offerte par toutes les universit\u00e9s, mais elle est fr\u00e9quemment utilis\u00e9e par les apprenants, puisque la CILIP autorise l\u2019adh\u00e9sion \u00e0 l\u2019association pour ceux qui ont choisi le diploma exit<\/em> (Lowe, 2006).<\/p>\n

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Cependant, outre le secteur universitaire, il n\u2019y a pas de structure fixe sur la formation dans les coll\u00e8ges. Certains coll\u00e8ges offrent des programmes pour obtenir les qualifications n\u00e9cessaires, mais ils ne sont pas reconnus pour tous les emplois, le poste et le salaire \u00e9tant le facteur principal du refus. R\u00e9cemment, la CILIP a cr\u00e9\u00e9 un certificat qui attribue le titre de \u00abmembre associ\u00e9\u00bb de l\u2019association \u00e0 sa compl\u00e9tion. Cela fait partie de son cadre \u00e9ducatif pour les travailleurs du milieu qui ne poss\u00e8dent pas une \u00e9ducation compl\u00e8te en biblioth\u00e9conomie (Lowe, 2006).<\/p>\n

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De plus, avec les changements constants des technologies de l\u2019information, un apprentissage continu est n\u00e9cessaire en biblioth\u00e9conomie. La CILIP intervient dans ce d\u00e9veloppement professionnel en offrant des formations donn\u00e9es par ses membres. Les biblioth\u00e9caires reconnus par l\u2019association peuvent avoir acc\u00e8s \u00e0 ces \u00e9v\u00e9nements par leurs branches r\u00e9gionales (Lowe, 2006).<\/p>\n

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Le futur de l\u2019\u00e9ducation des sciences de l\u2019information est incertain en Angleterre, puisque les d\u00e9partements ont vu une baisse du nombre d\u2019\u00e9tudiants dans les derni\u00e8res ann\u00e9es. Certains postes de biblioth\u00e9caires ne demandent d\u00e9sormais plus la formation professionnelle, obligeant donc la CILIP et les d\u00e9partements \u00e0 prouver la valeur de l\u2019enseignement qui est donn\u00e9e. En cons\u00e9quence, des programmes des sciences de l\u2019information ont \u00e9t\u00e9 \u00e9limin\u00e9s de certaines universit\u00e9s (Lowe, 2006).<\/p>\n

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Association de biblioth\u00e8ques<\/strong><\/p>\n

L\u2019Independent Libraries Association a \u00e9t\u00e9 fond\u00e9e en 1989. Son objectif vise la conservation, la restauration et la sensibilisation du public au patrimoine culturel. L\u2019association forme un lien entre les membres qui \u00e9tablit un r\u00e9seau de coop\u00e9ration. De plus, en adh\u00e9rant \u00e0 l\u2019ILA, les membres re\u00e7oivent des bulletins d\u2019information, des invitations aux rassemblements, aux s\u00e9minaires et aux ateliers. (ILA, s. d.) Les biblioth\u00e8ques ind\u00e9pendantes existent depuis 1768 avant l'apparition des biblioth\u00e8ques publiques. Aujourd\u2019hui, la plupart de ces biblioth\u00e8ques ont conserv\u00e9 leur statut ind\u00e9pendant et elles sont des charit\u00e9s. Ces biblioth\u00e8ques fournissent un acc\u00e8s aux collections historiques, mais aussi aux collections r\u00e9centes de livres et de p\u00e9riodiques. Des locaux pour la recherche et des services personnalis\u00e9s pour les membres sont aussi offerts dans ces lieux. (ILA, s. d.)<\/p>\n

La School library association a pour mission d\u2019apporter leur soutien \u00e0 toutes les personnes qui participent au fonctionnement des biblioth\u00e8ques scolaires. Ce soutien peut \u00eatre \u00e9motionnel, \u00e9ducatif ou visant le d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques. L\u2019association a \u00e9t\u00e9 fond\u00e9e en 1937 pour soutenir le personnel des biblioth\u00e8ques scolaires. La SLA offre diff\u00e9rents services \u00e0 ses membres. Elle produit un journal, des livres, des conseils et un bulletin d\u2019information pour tous ses membres. De plus, l\u2019association encourage l\u2019\u00e9ducation et l\u2019apprentissage des adh\u00e9rents. Par exemple, elle offre des cours en ligne, des recommandations de lecture, un service de mentorat et des rabais exclusifs. (SLA, s. d.)<\/p>\n

The Society of College, National and University Libraries fond\u00e9e en 1950 est une association qui repr\u00e9sente toutes les biblioth\u00e8ques universitaires du Royaume-Uni et d\u2019Irlande. La mission du SCONUL est de faire la promotion du r\u00f4le des biblioth\u00e8ques universitaires pour le soutien \u00e0 la recherche et des \u00e9tudiants. L\u2019association compos\u00e9e de 182 membres d\u00e9fend les int\u00e9r\u00eats et les valeurs des membres face au gouvernement. Elle aide les biblioth\u00e8ques \u00e0 maintenir le service de coop\u00e9ration. Elle encourage aussi le partage du savoir et de la bonne pratique professionnelle entre les membres. (SCONUL, s. d.)<\/p>\n

La Chartered Institute of Library and Information Professionals form\u00e9 en 2002 est une association qui vise le d\u00e9veloppement de la profession et l\u2019am\u00e9lioration des services. Leur mission est de d\u00e9velopper l\u2019expertise de leurs membres pour mieux servir la soci\u00e9t\u00e9. Tous les professionnels de l\u2019information peuvent devenir membres. Il y a plusieurs avantages pour les membres. L\u2019occasion d\u2019\u00e9tablir un r\u00e9seau professionnel, d\u00e9fendre les causes importantes pour la profession, l\u2019association agit comme repr\u00e9sentant face \u00e0 l\u2019employeur, d'offrir un soutien professionnel et une formation continue pour le d\u00e9veloppement de carri\u00e8re et une reconnaissance professionnelle est des services offerts par la CILIP. (CILIP, s. d.)<\/p>\n

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Cadre l\u00e9gislatif<\/strong><\/p>\n

L\u2019Angleterre poss\u00e8de plusieurs l\u00e9gislations qui entourent le fonctionnement des biblioth\u00e8ques, certaines \u00e9tant sp\u00e9cifiques \u00e0 des types de biblioth\u00e8ques. La premi\u00e8re de celles-ci est la Public Libraries Act<\/em>, qui a \u00e9t\u00e9 \u00e9crite en 1850 et a permis le d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques (Gardner, 1971). Toutefois, elle est aujourd\u2019hui devenue la Public Libraries and Musems Act<\/em>, qui a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e en 1964. La loi a \u00e9t\u00e9 modifi\u00e9e \u00e0 plusieurs reprises, le dernier changement remontant \u00e0 2015. Son objectif est d\u2019int\u00e9grer les biblioth\u00e8ques publiques dans le giron gouvernemental, o\u00f9 elles seront \u00e0 la charge du Secr\u00e9taire d\u2019\u00c9tat. Son travail est d\u2019en faire la promotion alors que les conseils des library regions<\/em> assureront le fonctionnement des biblioth\u00e8ques. Les Library regions<\/em> sont des entit\u00e9s g\u00e9ographiques qui s\u00e9parent le territoire de l\u2019Angleterre, chaque secteur devant g\u00e9rer ses biblioth\u00e8ques publiques. En somme, la loi sert \u00e0 cr\u00e9er les library regions<\/em> et d\u00e9limiter la juridiction des diff\u00e9rentes instances dans ce domaine (UK Gov, n.d.).<\/p>\n

On retrouve aussi dans le cadre des biblioth\u00e8ques publiques la Library Taskforce<\/em>, un organe gouvernemental form\u00e9 suite au Independant Library Report for England<\/em>. Ce rapport, r\u00e9dig\u00e9 en 2014, a fait une \u00e9tude approfondie de la situation des biblioth\u00e8ques publiques en Angleterre pour y trouver les probl\u00e8mes et incorporer des aspects de la biblioth\u00e9conomie moderne dans ces institutions (Culture Media and Sport Department, 2014). Une des cons\u00e9quences de ce rapport fut la Library Taskforce<\/em>, qui a pour objectif de faire la promotion des biblioth\u00e8ques aux gouvernements locaux et centraux. \u00c9galement, elle a le r\u00f4le de supporter les biblioth\u00e8ques dans leur processus de d\u00e9cision \u00e0 l\u2019aide de guides et de donn\u00e9es diverses. Le groupe est compos\u00e9 de 14 membres, qui sont tous des d\u00e9cideurs dans le domaine de la biblioth\u00e9conomie (UK Gov, n.d.).<\/p>\n

On retrouve aussi la British Library Act<\/em> de 1972, qui sert de cadre de cr\u00e9ation de la British Library<\/em>, une des biblioth\u00e8ques nationales du pays. Elle \u00e9tablit le nom de l\u2019\u00e9tablissement ainsi que l\u2019organe d\u00e9cisionnel qui la g\u00e9rera, soit le British Library Board<\/em>. Ses membres sont choisis par le secr\u00e9taire d\u2019\u00c9tat et le roi ou la reine. Le r\u00f4le de la biblioth\u00e8que nationale est \u00e9galement d\u00e9crit, expliquant le pr\u00eat d\u2019ouvrages et le travail de r\u00e9f\u00e9rence de l\u2019institution. Finalement, il est d\u00e9termin\u00e9 qu\u2019elle sera financ\u00e9e par le minist\u00e8re des Finances (UK Gov, n.d.).<\/p>\n

La British Library<\/em> porte aussi le r\u00f4le du d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal de la nation britannique. Cette loi existe depuis 1610 et oblige tous les \u00e9diteurs du pays \u00e0 remettre une copie de leurs cr\u00e9ations aux institutions indiqu\u00e9es, qui est aujourd\u2019hui la biblioth\u00e8que nationale. La loi a fait l\u2019objet de nombreux d\u00e9bats depuis la deuxi\u00e8me moiti\u00e9 du vingti\u00e8me si\u00e8cle, en partie par rapport \u00e0 l\u2019inclusion de mat\u00e9riel non imprim\u00e9 dans le syst\u00e8me du d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal (Price and Stephens, 2010).<\/p>\n

Finalement, certaines l\u00e9gislations transversales ont un impact sur les biblioth\u00e8ques britanniques, telles que le Equality Act<\/em>, le Localism Act<\/em> et le Human Rights Act <\/em>(UK Gov, n.d.).<\/p>\n

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Information compl\u00e9mentaire<\/strong><\/p>\n

L\u2019emprunt de livres \u00e9lectroniques pose probl\u00e8me au Royaume-Uni. Les \u00e9diteurs craignent un impact n\u00e9gatif sur l'industrie du livre. La possibilit\u00e9 de lire un livre gratuitement sans se d\u00e9placer dans la biblioth\u00e8que pour la location pourrait ne plus donner envie aux usagers d\u2019acheter des livres. Les \u00e9diteurs ont aussi du mal \u00e0 avoir confiance au syst\u00e8me de partage de document et la capacit\u00e9 de la biblioth\u00e8que \u00e0 g\u00e9rer les retours d\u2019emprunt \u00e9lectronique. De plus, plusieurs personnes remettent en question les lieux physiques de la biblioth\u00e8que puisque l\u2019emprunt peut se faire en ligne. (Sieghart, 2013, p. 6-7) Bref, les biblioth\u00e8ques doivent trouver un moyen de satisfaire les \u00e9diteurs s\u2019ils veulent pouvoir offrir des livres \u00e9lectroniques aux usagers. Cela pourrait signifier de restreindre l\u2019utilisation des livres en ligne par un utilisateur \u00e0 la fois, de retirer de fa\u00e7on s\u00e9curitaire l\u2019emprunt apr\u00e8s une date limite ou de d\u00e9t\u00e9riorer le livre selon le nombre d'emprunts jusqu\u2019\u00e0 son remplacement \u00e9ventuel comme un livre physique. Une solution serait possible avec l'\u00e9valuation de la technologie et avec des ententes entre les biblioth\u00e8ques et les \u00e9diteurs. (Sieghart, 2013, p. 13)<\/p>\n

Bibliographie<\/strong><\/p>\n

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(David Meunier, M\u00e9gane Ollivier)<\/p>\n

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Profil du pays<\/strong><\/p>\n

Le Royaume-Uni de Grande-Bretagne et d\u2019Irlande du Nord, qui se trouve en Europe, n\u2019a pas toujours \u00e9t\u00e9 un pays uni par ses diff\u00e9rents territoires. Le pays de Galles s\u2019est joint \u00e0 l\u2019Angleterre au Moyen-\u00c2ge. Malgr\u00e9 de nombreuses contestations et r\u00e9bellions, l\u2019\u00c9cosse s\u2019unit avec les Britanniques au XVIIe si\u00e8cle. C\u2019est ainsi que l\u2019Angleterre devient officiellement le royaume de Grande-Bretagne en 1707. (Lemonnier et Marx, s. d.) L\u2019Irlande est ajout\u00e9e de force en 1801, mais son int\u00e9gration est constamment contest\u00e9e et elle provoque la division de l\u2019Irlande en 1921-1922. (Lemonnier et Marx, s. d.) Ils deviennent une thalassocratie au XVIIe si\u00e8cle et forment le plus grand empire de l\u2019histoire. (Lemonnier et Marx, s. d.) Le Royaume-Uni a \u00e9t\u00e9 au c\u0153ur de la r\u00e9volution industrielle ce qui lui a permis d\u2019\u00eatre un leader \u00e9conomique \u00e0 cette \u00e9poque. (Lemonnier et Marx, s. d.) Finalement, le d\u00e9clin de l\u2019empire survient avec la vague de d\u00e9colonisation apr\u00e8s la Deuxi\u00e8me Guerre mondiale. Le Royaume-Uni perd son atout imp\u00e9rial avec la d\u00e9colonisation, mais aussi son statut de leader mondial \u00e0 cause d\u2019une \u00e9conomie affaiblie \u00e0 la suite des deux guerres mondiales. (Lemonnier et Marx, s. d.) Le syst\u00e8me politique britannique est une monarchie constitutionnelle. Le chef de l\u2019\u00c9tat est le monarque et le Premier Ministre est le chef du gouvernement. (Lemonnier et Marx, s. d.) C\u2019est un syst\u00e8me qui a \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9 par certaines anciennes colonies britanniques comme le Canada, la Nouvelle-Z\u00e9lande et l\u2019Australie.<\/p>\n

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Histoire<\/strong><\/p>\n

Le besoin de d\u00e9velopper les biblioth\u00e8ques au Royaume-Uni est venu avec l\u2019intensification de la production documentaire. La pr\u00e9servation des documents dans les biblioth\u00e8ques sert \u00e0 renforcer le sentiment de stabilit\u00e9 dans une soci\u00e9t\u00e9 qui change constamment. (Black et Hoare, 2006, p. 8) De plus, les biblioth\u00e8ques t\u00e9moignent \u00ab de l\u2019h\u00e9ritage commun et du patrimoine architectural. \u00bb (Roberts, 2013, p. 301) C\u2019est ce qui motive l\u2019Angleterre d\u2019entreprendre des travaux de restauration et d’agrandissement des biblioth\u00e8ques.<\/p>\n

Avant l\u2019apparition des biblioth\u00e8ques publiques en 1850, les biblioth\u00e8ques priv\u00e9es \u00e9taient communes. L\u2019urbanisation a intensifi\u00e9 les interactions sociales. Beaucoup de citoyens ont senti le besoin de partager leur savoir en formant des associations ou des clubs. Ce regroupement de personnes a par la suite cr\u00e9\u00e9 des biblioth\u00e8ques priv\u00e9es qui correspondent \u00e0 leur besoin d\u2019information comme communaut\u00e9. (Black et Hoare, 2006, p. 173) Le Public Libraries Act<\/em> de 1850 a provoqu\u00e9 le d\u00e9clin des biblioth\u00e8ques priv\u00e9es. Cette nouvelle loi donne le droit aux villes de plus de 10 000 habitants d\u2019ouvrir une biblioth\u00e8que publique en pr\u00e9levant l\u2019imp\u00f4t de ses citoyens. (Poulain, 1992, p. 333) Ces projets de biblioth\u00e8que sont un sujet divis\u00e9 dans la population. Certains d\u00e9fendent l\u2019acc\u00e8s \u00e0 tous \u00e0 l\u2019information et d’autres ne veulent pas payer plus d\u2019imp\u00f4t pour une biblioth\u00e8que qui ne servira pas \u00e0 toute la population. (Poulain, 1992, p. 334) Malgr\u00e9 certaines protestations, le d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques se poursuit. En 1918, il y a 584 biblioth\u00e8ques publiques au Royaume-Uni comparativement \u00e0 125 en 1886. (Poulain, 1992, p. 334) La nouvelle loi Public Libraries and Museums Act de 1964 permet de confirmer le r\u00f4le \u00e9tabli des biblioth\u00e8ques dans la soci\u00e9t\u00e9 et de mieux organiser le r\u00e9seau. (Poulain, 1992, p. 336) Aujourd\u2019hui, il y a des biblioth\u00e8ques dans presque toutes les villes d\u2019Angleterre et les grandes villes en poss\u00e8dent plusieurs selon le nombre d’habitants. (Roberts, 2013, p. 300)<\/p>\n

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Types de biblioth\u00e8ques<\/strong><\/p>\n

Biblioth\u00e8que publique<\/em><\/p>\n

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Les biblioth\u00e8ques publiques en Angleterre sont ouvertes \u00e0 tous et offrent des services pour mieux r\u00e9pondre aux besoins de leur communaut\u00e9. L\u2019\u00c9tat et les citoyens participent au financement. (Roberts, 2013, p. 306) Les pouvoirs publics locaux doivent s\u2019occuper de l’administration des services et r\u00e9pondre aux besoins de la communaut\u00e9. En Angleterre, 151 instances locales se chargent de l\u2019administration pour environ 3 500 biblioth\u00e8ques. (Roberts, 2013, p. 306-307)<\/p>\n

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La politique d\u2019acquisition des biblioth\u00e8ques est fortement influenc\u00e9e par des objectifs pr\u00e9cis: \u00ab \u00e9duquer, informer, cultiver, distraire – et souhaitent s\u2019adresser au plus large public, du businessman \u00e0 l\u2019illettr\u00e9. \u00bb (Poulain, 1992, p. 343) Les diffuseurs font la promotion des nouveaut\u00e9s litt\u00e9raires aupr\u00e8s des biblioth\u00e9caires et donnent un rabais de 10% pour tous les achats faits par une biblioth\u00e8que. (Poulain, 1992, p. 343) Les achats se font de fa\u00e7on d\u00e9centralis\u00e9e pour mieux correspondre aux int\u00e9r\u00eats de la communaut\u00e9, mais les centrales des r\u00e9seaux effectuent les gestions de mat\u00e9rielles et gardent des ressources financi\u00e8res pour acheter des documents qui serviront \u00e0 toutes les biblioth\u00e8ques dans un syst\u00e8me de coop\u00e9ration. (Poulain, 1992, p. 344)<\/p>\n

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Les services en biblioth\u00e8ques publiques sont tr\u00e8s diversifi\u00e9s. D\u2019abord, la biblioth\u00e8que de r\u00e9f\u00e9rence offre un endroit propice \u00e0 la recherche et aux \u00e9tudes. Des locaux pour \u00e9tudier sont mis \u00e0 la disposition des \u00e9tudiants. (Black et Hoare, 2006, p. 63) De plus, chaque biblioth\u00e8que poss\u00e8de aussi une section concernant l\u2019histoire locale avec diff\u00e9rents ouvrages et des documents de tous les types. (Poulain, 1992, p. 346) Une section pour les enfants se trouve aussi dans toutes les biblioth\u00e8ques britanniques. (Poulain, 1992, p. 351) Les biblioth\u00e9caires ont mis sur pied un service d\u2019information pour informer les citoyens de leurs droits et r\u00e9pondre \u00e0 leurs questions sur la vie quotidienne ou professionnelle. (Poulain, 1992, p. 346-347) Les services incluent aussi des publics plus sp\u00e9cifiques comme les minorit\u00e9s ethniques, les analphab\u00e8tes, les malvoyants et les personnes qui ne peuvent pas se d\u00e9placer dans les biblioth\u00e8ques. Un espace pour les expositions est toujours offert dans les biblioth\u00e8ques et l\u2019animation est aussi un de ces nombreux services. (Poulain, 1992, p. 353) Bref, les biblioth\u00e8ques publiques r\u00e9pondent \u00e0 tous les besoins de leur communaut\u00e9 et cherchent constamment \u00e0 am\u00e9liorer leurs services.<\/p>\n

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Biblioth\u00e8que universitaire<\/em><\/p>\n

Les biblioth\u00e8ques universitaires sont le reflet de l\u2019institution \u00e0 laquelle elles sont rattach\u00e9es. Elles poss\u00e8dent les m\u00eames valeurs et elles r\u00e9pondent \u00e0 leur besoin. (Black et Hoare, 2006, p. 320) Les biblioth\u00e8ques re\u00e7oivent des subventions du gouvernement, mais le budget est g\u00e9r\u00e9 et distribu\u00e9 par l\u2019universit\u00e9. (Roberts, 2013, p. 308) Cependant, l\u2019entretien de ces biblioth\u00e8ques plus anciennes et prestigieuses demande un soutien financier plus important. Les biblioth\u00e8ques universitaires d\u2019Oxford et de Cambridge re\u00e7oivent des donations de contributeurs locaux et de donateurs priv\u00e9s. (Roberts, 2013, p. 309) Ces donations et les subventions leur permettent de maintenir leur position de prestige parmi les autres biblioth\u00e8ques. Les biblioth\u00e8ques universitaires du Royaume-Uni sont les pionniers de l\u2019automatisation. (Black et Hoare, 2006, p. 385) Malgr\u00e9 les restrictions financi\u00e8res, elles ont r\u00e9ussi \u00e0 mettre en place un syst\u00e8me automatis\u00e9 qui leur permet d\u2019augmenter l\u2019efficacit\u00e9 des services, de r\u00e9duire les co\u00fbts et d\u2019am\u00e9liorer la conservation des ouvrages. L\u2019acc\u00e8s aux \u00e9tablissements est libre \u00e0 tous en Angleterre.<\/p>\n

Les biblioth\u00e8ques plus anciennes sont les plus importantes dans la possession de collections diversifi\u00e9es et de qualit\u00e9. Toutefois, la majorit\u00e9 des biblioth\u00e8ques privil\u00e9gie des collections courantes et sp\u00e9cialis\u00e9es qui sont destin\u00e9es \u00e0 \u00eatre utilis\u00e9es par les \u00e9tudiants. (Roberts, 2013, p. 309) Cette pratique de garder seulement les collections n\u00e9cessaires pour les \u00e9tudiants est r\u00e9cente. Les biblioth\u00e8ques universitaires avaient pour philosophie de privil\u00e9gier la quantit\u00e9 et non la qualit\u00e9 des collections. (Black et Hoare, 2006) L\u2019anciennet\u00e9 permet l\u2019accumulation des ouvrages. Oxford et Cambridge ont obtenu le droit de d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal d\u2019avoir une copie de chaque ouvrage publi\u00e9 au Royaume-Uni. (Black et Hoare, 2006, p. 391) Ce qui a mis un frein \u00e0 cette accumulation excessive est la coupure de subventions du gouvernement et l\u2019inflation sur le prix des ouvrages acad\u00e9miques et scientifiques. (Black et Hoare, 2006, p. 392) Pour contrer l\u2019inflation, les universit\u00e9s se tournent vers l\u2019information \u00e9lectronique et la coop\u00e9ration entre les institutions. (Black et Hoare, 2006) Les biblioth\u00e8ques des institutions d\u2019enseignement sup\u00e9rieur professionnel et technique ont \u00e9t\u00e9 les premi\u00e8res \u00e0 \u00e9tablir une collection qui correspond au besoin des \u00e9tudiants et \u00e0 se d\u00e9barrasser des ouvrages qui ne sont pas utilis\u00e9s. (Black et Hoare, 2006, p. 392) Apr\u00e8s les coupures budg\u00e9taires et l\u2019inflation des ouvrages, les autres biblioth\u00e8ques n\u2019ont pas eu le choix de suivre le mod\u00e8le des biblioth\u00e8ques d\u2019enseignement professionnel et technique et d\u2019adopter un plan collaboratif pour l\u2019achat des ouvrages.<\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques scolaires<\/em><\/p>\n

Les biblioth\u00e8ques scolaires en Angleterre sont, comme dans bien des pays, dans une situation pr\u00e9caire. Cela est d\u00fb au fait qu\u2019elles ne sont pas des services \u00e9tatiques obligatoires aux yeux de l’\u00c9tat, ce qui est le cas pour les biblioth\u00e8ques publiques. De plus, \u00e0 cause des coupes budg\u00e9taires dans le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation qui a \u00e9t\u00e9 observ\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es, les \u00e9coles ont tendance \u00e0 voir la biblioth\u00e8que scolaire comme une d\u00e9pense superflue et la fermer (Emrie, 2017). Malgr\u00e9 tout, selon le sondage national des biblioth\u00e8ques scolaires de Great School Libraries<\/em>, en Angleterre, 87 % des \u00e9coles poss\u00e8dent une biblioth\u00e8que. On aper\u00e7oit par contre des disparit\u00e9s socio-\u00e9conomiques, les \u00e9coles o\u00f9 plus de 25 % des \u00e9l\u00e8ves ont acc\u00e8s \u00e0 un repas gratuit \u00e9tant 11 % moins probables d\u2019avoir une biblioth\u00e8que scolaire (BMG Research, 2019).<\/p>\n

Encore selon l\u2019analyse de ce sondage, en 2019, 43 % des biblioth\u00e8ques ont un budget officiel, mais en moyenne, il a baiss\u00e9 de 300\u00a3. \u00c9galement, seul le \u2157 des biblioth\u00e8ques scolaires poss\u00e8dent des livres num\u00e9riques. Donc, le format papier reste le support principal. On aper\u00e7oit aussi des diff\u00e9rences de personnel entre le niveau primaire et secondaire. Au primaire, seuls 38 % des biblioth\u00e8ques ont du personnel de biblioth\u00e8que sp\u00e9cialis\u00e9. Habituellement, un membre de l\u2019\u00e9cole, tel qu\u2019un professeur, se voit attribuer ses t\u00e2ches. Dans le cas des \u00e9coles secondaires, 95 % des biblioth\u00e8ques ont au moins un employ\u00e9 qui s\u2019occupe exclusivement de ce service (BMG Reseach, 2019).<\/p>\n

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Biblioth\u00e8que nationale<\/em><\/p>\n

La biblioth\u00e8que nationale de l\u2019Angleterre est la British Library<\/em>. Cr\u00e9\u00e9e en 1972 avec le British Library Act<\/em>, elle commence son service en 1973. Elle fonctionne selon trois missions principales. La premi\u00e8re est de poss\u00e9der une copie de l\u2019enti\u00e8ret\u00e9 des livres publi\u00e9s en Grande-Bretagne ainsi que du plus grand nombre d’ouvrages publi\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9tranger. L\u2019objectif est de permettre le pr\u00eat ou la consultation d\u2019une collection la plus exhaustive possible. La deuxi\u00e8me mission est d\u2019agir en tant qu\u2019agent central pour les biblioth\u00e8ques pour leur pr\u00eater des livres ou photocopier des ouvrages. La troisi\u00e8me est d\u2019\u00eatre le centre de catalogage de l\u2019Angleterre et d\u2019offrir des services bibliographiques pour les biblioth\u00e8ques de la nation. Pour garantir ces services, elle est en contact avec les biblioth\u00e8ques nationales des autres pays (Barnett, 1975).<\/p>\n

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La British Library<\/em> est compos\u00e9e de quatre entit\u00e9s distinctes qui ont \u00e9t\u00e9 regroup\u00e9es en 1972. On y retrouve la National Central Library<\/em>, qui a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e lors de la Premi\u00e8re Guerre mondiale. Avant l\u2019arriv\u00e9e de la British Library<\/em>, elle g\u00e9rait le syst\u00e8me de pr\u00eats entre les biblioth\u00e8ques et assurait la collaboration dans ce groupe. La National Lending Library for Science and Technology<\/em> est aussi une partie de la biblioth\u00e8que nationale. Elle remplit un r\u00f4le similaire \u00e0 la National Central Library<\/em>, mais du c\u00f4t\u00e9 des sciences pures puisque son compl\u00e9ment se sp\u00e9cialise dans les sciences humaines. La troisi\u00e8me entit\u00e9 est la British Museum Library<\/em>, qui est l\u2019une des plus grandes biblioth\u00e8ques nationales dans le monde. Elle a \u00e9t\u00e9 fond\u00e9e il y a plus de 200 ans, et a donc accumul\u00e9 une importante quantit\u00e9 de livres et diff\u00e9rents ouvrages qui sont disponibles \u00e0 la consultation. Finalement, la derni\u00e8re institution qui a \u00e9t\u00e9 englob\u00e9e par la British Library<\/em> est la British National Bibliography<\/em>. Son travail consiste principalement du d\u00e9p\u00f4t des publications et de l\u2019informatique de la British Library<\/em> (Barnett, 1975).<\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques sp\u00e9cialis\u00e9es<\/em><\/p>\n

Les biblioth\u00e8ques sp\u00e9cialis\u00e9es sont des organisations informationnelles financ\u00e9es par des int\u00e9r\u00eats priv\u00e9s ou des organismes \u00e0 but non lucratif. N\u2019\u00e9tant pas sous la tutelle du gouvernement, elles sont plus fragiles et doivent donc viser un public cible pr\u00e9cis. Elles sont donc fond\u00e9es autour d\u2019un sujet particulier et accumulent de l\u2019information sur celui-ci (Semertzaki, 2011). En Angleterre, on en retrouve un grand nombre et elles permettent de couvrir les lacunes des collections de la British Library<\/em>. La biblioth\u00e8que nationale en fait la promotion, et elles sont fortement concentr\u00e9es dans la capitale, comme il est souvent le cas pour ce type de biblioth\u00e8ques. Parmi celles-ci, on retrouve le Imperial War Museum Library<\/em>, le British Film Institution<\/em>, la Women\u2019s library<\/em> et la Society of Genealogists Library<\/em>, pour n\u2019en nommer que quelques-uns (British Library, n.d.).<\/p>\n

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Cadre \u00e9ducatif en sciences de l\u2019information et des biblioth\u00e8ques<\/strong><\/p>\n

L\u2019enseignement de la biblioth\u00e9conomie est apparu dans les universit\u00e9s britanniques dans les ann\u00e9es soixante. Auparavant, la Library Association<\/em>, qui est aujourd\u2019hui nomm\u00e9e la Chartered Association of Library and Information Professionals <\/em>(CILIP), avait la charge de former les biblioth\u00e9caires \u00e0 l\u2019aide de cours par correspondance et donnait une certification aux \u00e9tudiants qui r\u00e9ussissaient les \u00e9valuations (Lowe, 2006).<\/p>\n

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D\u00e9sormais, la biblioth\u00e9conomie est majoritairement int\u00e9gr\u00e9e dans les programmes de sciences de l\u2019information, quatorze universit\u00e9s britanniques offrant ce programme. La ma\u00eetrise est la premi\u00e8re formation de biblioth\u00e9caire \u00e0 voir le jour, demandant un baccalaur\u00e9at universitaire pour s\u2019inscrire. Toutefois, un baccalaur\u00e9at en biblioth\u00e9conomie est maintenant reconnu par la CILIP. Le doctorat est \u00e9galement disponible pour les \u00e9tudiants en sciences de l\u2019information qui veulent poursuivre leurs recherches. Il donne acc\u00e8s aux postes de professeurs universitaires dans le domaine. En ce qui concerne la s\u00e9paration entre la biblioth\u00e9conomie et les sciences de l\u2019information dans l\u2019enseignement, elle varie selon les programmes. Certains offrent la possibilit\u00e9 de se sp\u00e9cialiser dans un secteur tandis que l\u2019autre pr\u00e9sente une vision globale de la discipline (Lowe, 2006).<\/p>\n

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Une particularit\u00e9 de la ma\u00eetrise britannique en sciences de l\u2019information est le diploma exit<\/em>. Cette option permet aux \u00e9tudiants d\u2019obtenir leurs dipl\u00f4mes en compl\u00e9tant seulement la section apprentissage de la ma\u00eetrise, \u00e9vitant ainsi la portion dissertation. Cette possibilit\u00e9 n\u2019est pas offerte par toutes les universit\u00e9s, mais elle est fr\u00e9quemment utilis\u00e9e par les apprenants, puisque la CILIP autorise l\u2019adh\u00e9sion \u00e0 l\u2019association pour ceux qui ont choisi le diploma exit<\/em> (Lowe, 2006).<\/p>\n

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Cependant, outre le secteur universitaire, il n\u2019y a pas de structure fixe sur la formation dans les coll\u00e8ges. Certains coll\u00e8ges offrent des programmes pour obtenir les qualifications n\u00e9cessaires, mais ils ne sont pas reconnus pour tous les emplois, le poste et le salaire \u00e9tant le facteur principal du refus. R\u00e9cemment, la CILIP a cr\u00e9\u00e9 un certificat qui attribue le titre de \u00abmembre associ\u00e9\u00bb de l\u2019association \u00e0 sa compl\u00e9tion. Cela fait partie de son cadre \u00e9ducatif pour les travailleurs du milieu qui ne poss\u00e8dent pas une \u00e9ducation compl\u00e8te en biblioth\u00e9conomie (Lowe, 2006).<\/p>\n

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De plus, avec les changements constants des technologies de l\u2019information, un apprentissage continu est n\u00e9cessaire en biblioth\u00e9conomie. La CILIP intervient dans ce d\u00e9veloppement professionnel en offrant des formations donn\u00e9es par ses membres. Les biblioth\u00e9caires reconnus par l\u2019association peuvent avoir acc\u00e8s \u00e0 ces \u00e9v\u00e9nements par leurs branches r\u00e9gionales (Lowe, 2006).<\/p>\n

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Le futur de l\u2019\u00e9ducation des sciences de l\u2019information est incertain en Angleterre, puisque les d\u00e9partements ont vu une baisse du nombre d\u2019\u00e9tudiants dans les derni\u00e8res ann\u00e9es. Certains postes de biblioth\u00e9caires ne demandent d\u00e9sormais plus la formation professionnelle, obligeant donc la CILIP et les d\u00e9partements \u00e0 prouver la valeur de l\u2019enseignement qui est donn\u00e9e. En cons\u00e9quence, des programmes des sciences de l\u2019information ont \u00e9t\u00e9 \u00e9limin\u00e9s de certaines universit\u00e9s (Lowe, 2006).<\/p>\n

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Association de biblioth\u00e8ques<\/strong><\/p>\n

L\u2019Independent Libraries Association a \u00e9t\u00e9 fond\u00e9e en 1989. Son objectif vise la conservation, la restauration et la sensibilisation du public au patrimoine culturel. L\u2019association forme un lien entre les membres qui \u00e9tablit un r\u00e9seau de coop\u00e9ration. De plus, en adh\u00e9rant \u00e0 l\u2019ILA, les membres re\u00e7oivent des bulletins d\u2019information, des invitations aux rassemblements, aux s\u00e9minaires et aux ateliers. (ILA, s. d.) Les biblioth\u00e8ques ind\u00e9pendantes existent depuis 1768 avant l’apparition des biblioth\u00e8ques publiques. Aujourd\u2019hui, la plupart de ces biblioth\u00e8ques ont conserv\u00e9 leur statut ind\u00e9pendant et elles sont des charit\u00e9s. Ces biblioth\u00e8ques fournissent un acc\u00e8s aux collections historiques, mais aussi aux collections r\u00e9centes de livres et de p\u00e9riodiques. Des locaux pour la recherche et des services personnalis\u00e9s pour les membres sont aussi offerts dans ces lieux. (ILA, s. d.)<\/p>\n

La School library association a pour mission d\u2019apporter leur soutien \u00e0 toutes les personnes qui participent au fonctionnement des biblioth\u00e8ques scolaires. Ce soutien peut \u00eatre \u00e9motionnel, \u00e9ducatif ou visant le d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques. L\u2019association a \u00e9t\u00e9 fond\u00e9e en 1937 pour soutenir le personnel des biblioth\u00e8ques scolaires. La SLA offre diff\u00e9rents services \u00e0 ses membres. Elle produit un journal, des livres, des conseils et un bulletin d\u2019information pour tous ses membres. De plus, l\u2019association encourage l\u2019\u00e9ducation et l\u2019apprentissage des adh\u00e9rents. Par exemple, elle offre des cours en ligne, des recommandations de lecture, un service de mentorat et des rabais exclusifs. (SLA, s. d.)<\/p>\n

The Society of College, National and University Libraries fond\u00e9e en 1950 est une association qui repr\u00e9sente toutes les biblioth\u00e8ques universitaires du Royaume-Uni et d\u2019Irlande. La mission du SCONUL est de faire la promotion du r\u00f4le des biblioth\u00e8ques universitaires pour le soutien \u00e0 la recherche et des \u00e9tudiants. L\u2019association compos\u00e9e de 182 membres d\u00e9fend les int\u00e9r\u00eats et les valeurs des membres face au gouvernement. Elle aide les biblioth\u00e8ques \u00e0 maintenir le service de coop\u00e9ration. Elle encourage aussi le partage du savoir et de la bonne pratique professionnelle entre les membres. (SCONUL, s. d.)<\/p>\n

La Chartered Institute of Library and Information Professionals form\u00e9 en 2002 est une association qui vise le d\u00e9veloppement de la profession et l\u2019am\u00e9lioration des services. Leur mission est de d\u00e9velopper l\u2019expertise de leurs membres pour mieux servir la soci\u00e9t\u00e9. Tous les professionnels de l\u2019information peuvent devenir membres. Il y a plusieurs avantages pour les membres. L\u2019occasion d\u2019\u00e9tablir un r\u00e9seau professionnel, d\u00e9fendre les causes importantes pour la profession, l\u2019association agit comme repr\u00e9sentant face \u00e0 l\u2019employeur, d’offrir un soutien professionnel et une formation continue pour le d\u00e9veloppement de carri\u00e8re et une reconnaissance professionnelle est des services offerts par la CILIP. (CILIP, s. d.)<\/p>\n

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Cadre l\u00e9gislatif<\/strong><\/p>\n

L\u2019Angleterre poss\u00e8de plusieurs l\u00e9gislations qui entourent le fonctionnement des biblioth\u00e8ques, certaines \u00e9tant sp\u00e9cifiques \u00e0 des types de biblioth\u00e8ques. La premi\u00e8re de celles-ci est la Public Libraries Act<\/em>, qui a \u00e9t\u00e9 \u00e9crite en 1850 et a permis le d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques (Gardner, 1971). Toutefois, elle est aujourd\u2019hui devenue la Public Libraries and Musems Act<\/em>, qui a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e en 1964. La loi a \u00e9t\u00e9 modifi\u00e9e \u00e0 plusieurs reprises, le dernier changement remontant \u00e0 2015. Son objectif est d\u2019int\u00e9grer les biblioth\u00e8ques publiques dans le giron gouvernemental, o\u00f9 elles seront \u00e0 la charge du Secr\u00e9taire d\u2019\u00c9tat. Son travail est d\u2019en faire la promotion alors que les conseils des library regions<\/em> assureront le fonctionnement des biblioth\u00e8ques. Les Library regions<\/em> sont des entit\u00e9s g\u00e9ographiques qui s\u00e9parent le territoire de l\u2019Angleterre, chaque secteur devant g\u00e9rer ses biblioth\u00e8ques publiques. En somme, la loi sert \u00e0 cr\u00e9er les library regions<\/em> et d\u00e9limiter la juridiction des diff\u00e9rentes instances dans ce domaine (UK Gov, n.d.).<\/p>\n

On retrouve aussi dans le cadre des biblioth\u00e8ques publiques la Library Taskforce<\/em>, un organe gouvernemental form\u00e9 suite au Independant Library Report for England<\/em>. Ce rapport, r\u00e9dig\u00e9 en 2014, a fait une \u00e9tude approfondie de la situation des biblioth\u00e8ques publiques en Angleterre pour y trouver les probl\u00e8mes et incorporer des aspects de la biblioth\u00e9conomie moderne dans ces institutions (Culture Media and Sport Department, 2014). Une des cons\u00e9quences de ce rapport fut la Library Taskforce<\/em>, qui a pour objectif de faire la promotion des biblioth\u00e8ques aux gouvernements locaux et centraux. \u00c9galement, elle a le r\u00f4le de supporter les biblioth\u00e8ques dans leur processus de d\u00e9cision \u00e0 l\u2019aide de guides et de donn\u00e9es diverses. Le groupe est compos\u00e9 de 14 membres, qui sont tous des d\u00e9cideurs dans le domaine de la biblioth\u00e9conomie (UK Gov, n.d.).<\/p>\n

On retrouve aussi la British Library Act<\/em> de 1972, qui sert de cadre de cr\u00e9ation de la British Library<\/em>, une des biblioth\u00e8ques nationales du pays. Elle \u00e9tablit le nom de l\u2019\u00e9tablissement ainsi que l\u2019organe d\u00e9cisionnel qui la g\u00e9rera, soit le British Library Board<\/em>. Ses membres sont choisis par le secr\u00e9taire d\u2019\u00c9tat et le roi ou la reine. Le r\u00f4le de la biblioth\u00e8que nationale est \u00e9galement d\u00e9crit, expliquant le pr\u00eat d\u2019ouvrages et le travail de r\u00e9f\u00e9rence de l\u2019institution. Finalement, il est d\u00e9termin\u00e9 qu\u2019elle sera financ\u00e9e par le minist\u00e8re des Finances (UK Gov, n.d.).<\/p>\n

La British Library<\/em> porte aussi le r\u00f4le du d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal de la nation britannique. Cette loi existe depuis 1610 et oblige tous les \u00e9diteurs du pays \u00e0 remettre une copie de leurs cr\u00e9ations aux institutions indiqu\u00e9es, qui est aujourd\u2019hui la biblioth\u00e8que nationale. La loi a fait l\u2019objet de nombreux d\u00e9bats depuis la deuxi\u00e8me moiti\u00e9 du vingti\u00e8me si\u00e8cle, en partie par rapport \u00e0 l\u2019inclusion de mat\u00e9riel non imprim\u00e9 dans le syst\u00e8me du d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal (Price and Stephens, 2010).<\/p>\n

Finalement, certaines l\u00e9gislations transversales ont un impact sur les biblioth\u00e8ques britanniques, telles que le Equality Act<\/em>, le Localism Act<\/em> et le Human Rights Act <\/em>(UK Gov, n.d.).<\/p>\n

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Information compl\u00e9mentaire<\/strong><\/p>\n

L\u2019emprunt de livres \u00e9lectroniques pose probl\u00e8me au Royaume-Uni. Les \u00e9diteurs craignent un impact n\u00e9gatif sur l’industrie du livre. La possibilit\u00e9 de lire un livre gratuitement sans se d\u00e9placer dans la biblioth\u00e8que pour la location pourrait ne plus donner envie aux usagers d\u2019acheter des livres. Les \u00e9diteurs ont aussi du mal \u00e0 avoir confiance au syst\u00e8me de partage de document et la capacit\u00e9 de la biblioth\u00e8que \u00e0 g\u00e9rer les retours d\u2019emprunt \u00e9lectronique. De plus, plusieurs personnes remettent en question les lieux physiques de la biblioth\u00e8que puisque l\u2019emprunt peut se faire en ligne. (Sieghart, 2013, p. 6-7) Bref, les biblioth\u00e8ques doivent trouver un moyen de satisfaire les \u00e9diteurs s\u2019ils veulent pouvoir offrir des livres \u00e9lectroniques aux usagers. Cela pourrait signifier de restreindre l\u2019utilisation des livres en ligne par un utilisateur \u00e0 la fois, de retirer de fa\u00e7on s\u00e9curitaire l\u2019emprunt apr\u00e8s une date limite ou de d\u00e9t\u00e9riorer le livre selon le nombre d’emprunts jusqu\u2019\u00e0 son remplacement \u00e9ventuel comme un livre physique. Une solution serait possible avec l’\u00e9valuation de la technologie et avec des ententes entre les biblioth\u00e8ques et les \u00e9diteurs. (Sieghart, 2013, p. 13)<\/p>\n

Bibliographie<\/strong><\/p>\n

Barnett, G. K. (1975, octobre). Les biblioth\u00e8ques en Angleterre <\/em>[communication<\/p>\n

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