{"id":33,"date":"2024-06-13T13:43:23","date_gmt":"2024-06-13T17:43:23","guid":{"rendered":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/bibliotheques-a-l-international1\/chapter\/danemark\/"},"modified":"2024-06-13T13:55:44","modified_gmt":"2024-06-13T17:55:44","slug":"danemark","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/bibliotheques-a-l-international1\/chapter\/danemark\/","title":{"raw":"Danemark","rendered":"Danemark"},"content":{"raw":"
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(Charles-Antoine Fug\u00e8re, Laurence Gauthier, Guillaume Bertrand))<\/p>\n

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Profil du pays<\/strong><\/p>\n

La r\u00e9gion d\u00e9limit\u00e9e par le Danemark actuel a \u00e9t\u00e9 peupl\u00e9e il y a 10 000 ans. Les habitants de l\u2019\u00e9poque subsistaient principalement de poissons et de rennes (Larousse, s. d., 1.1 Temps pr\u00e9historiques). Parmi les premiers groupes \u00e0 occuper le territoire, on compte les peuples germaniques puis les Vikings (Larousse, s. d., R\u00e9sum\u00e9). Le pays poss\u00e8de \u00e9galement un pass\u00e9 colonial notamment au Groenland (Larousse, s. d., 6.2 Essor \u00e9conomique) qui, \u00e0 la fin des ann\u00e9es 70, acquiert une certaine libert\u00e9 par r\u00e9f\u00e9rendum (\u00c9cole de politique appliqu\u00e9e, 2019). Diff\u00e9rents r\u00e9gimes politiques ont marqu\u00e9 le Danemark : la monarchie et la monarchie constitutionnelle (Larousse, s. d., 1.1 R\u00e9sum\u00e9). D\u2019un point de vue politique, des changements significatifs surviennent dans la seconde moiti\u00e9 du 20e<\/sup> si\u00e8cle. La droite gagne en popularit\u00e9 et une coalition s\u2019installe apr\u00e8s plusieurs ann\u00e9es de gouvernance socio-d\u00e9mocrate (Darrobers, 1992 paragr. 3; Larousse, s. <\/em>d.<\/em>, 12. <\/em>La remise en cause du syst\u00e8me socio-d\u00e9mocrate). Le Danemark entre dans l\u2019Union europ\u00e9enne en 1973 (Union europ\u00e9enne, 2016). Fait int\u00e9ressant, la devise utilis\u00e9e n\u2019est pas l\u2019euro, mais bien la couronne danoise (Union europ\u00e9enne, 2016). L\u2019exploitation p\u00e9troli\u00e8re et agricole constituent des secteurs d\u2019activit\u00e9 importants (\u00c9cole de politique appliqu\u00e9e, 2019). La capitale, Copenhague, est l\u2019h\u00f4te en 2009 d\u2019un \u00e9v\u00e9nement important des derni\u00e8res ann\u00e9es, soit la Conf\u00e9rence internationale sur le climat (\u00c9cole de politique appliqu\u00e9e, 2019).<\/p>\n

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Histoire<\/strong><\/p>\n

La premi\u00e8re biblioth\u00e8que publique au Danemark remonte \u00e0 la fin du 18e<\/sup> si\u00e8cle (Thorhauge, 2002a, p. 4). Situ\u00e9e \u00e0 Copenhague, elle provient de l\u2019initiative d\u2019un particulier nomm\u00e9 P. F. Suhm (Thorhauge, 2002a, p. 4). La Biblioth\u00e8que royale se retrouve \u00e9galement parmi les premi\u00e8res biblioth\u00e8ques cr\u00e9\u00e9es (Thorhauge, 2002a, p. 4). \u00c0 la m\u00eame \u00e9poque, une institution en milieu rural voit le jour dans la localit\u00e9 de Maribo (Thorhauge, 2002a, p. 4). On note une g\u00e9n\u00e9ralisation des biblioth\u00e8ques \u00e0 l\u2019ensemble du territoire \u00e0 la fin du si\u00e8cle suivant (Darrobers, 1992, paragr. 14-15; Thorhauge, 2002a, p. 4). Ce n\u2019est pas l\u2019amour de la litt\u00e9rature qui pousse le mouvement d\u2019\u00e9ducation populaire \u00e0 instaurer des biblioth\u00e8ques (Darrobers, 1992, paragr. 14). Ce sont plut\u00f4t les ma\u00eetres et ma\u00eetresses d\u2019\u00e9cole, engag\u00e9s gr\u00e2ce au mouvement, qui sont les instigateurs de projets de biblioth\u00e8ques (Darrobers, 1992, paragr. 15). Les ressources \u00e9tant constitu\u00e9es \u00e0 partir de dons, la qualit\u00e9 des ouvrages dans les rayons varie \u00e9norm\u00e9ment (Thorhauge, 2002a, p. 4). En campagne, toujours au 19e<\/sup> si\u00e8cle, les collections sont li\u00e9es au culte, mais des sujets profanes comme l\u2019histoire sont abord\u00e9s (Darrobers, 1992, paragr. 15). Les biblioth\u00e8ques publiques sont appuy\u00e9es par l\u2019\u00c9tat d\u00e8s 1882 \u00e0 l\u2019aide d\u2019un financement (Thorhauge, 2002a, p. 4). Les pratiques am\u00e9ricaines, mais aussi celles du Royaume-Uni exercent une influence sur les biblioth\u00e8ques danoises du 20e<\/sup> si\u00e8cle (Darrobers, 1992, paragr. 16; Thorhauge, 2002a, p. 5). Ces derni\u00e8res sont soigneusement planifi\u00e9es (Thorhauge, 2002a, p. 5). La collaboration est l\u2019un des principes constitutifs de leur fonctionnement (Thorhauge, 2002a, p. 5). Des enjeux vari\u00e9s comme la d\u00e9mocratisation d\u2019Internet am\u00e8nent les d\u00e9cideurs danois \u00e0 s\u2019impliquer dans une strat\u00e9gie de \u00ab d\u00e9veloppement syst\u00e9matique \u00bb (Thorhauge, 2002a, p. 5). Ces politiques d\u00e9butent dans les ann\u00e9es 60. Beaucoup de nouvelles biblioth\u00e8ques sont mises en place dans les ann\u00e9es 70 \u00e9tant donn\u00e9, entre autres, l'unification de plusieurs villes au niveau politique (Thorhauge, 2002a, p. 5). Une baisse des nouvelles constructions se fait sentir dans les ann\u00e9es 80 et 90 (Darrobers, 1992, paragr. 71).<\/p>\n

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Types de biblioth\u00e8ques<\/strong><\/p>\n

Les biblioth\u00e8ques danoises sont des institutions modernes, reconnues en particulier pour leur riche \u00e9ventail de services qui est l\u2019un des meilleurs d\u2019Europe (Schulz et Hape, 2005). Actuellement, les biblioth\u00e8ques danoises visent principalement une plus grande exploitation des possibilit\u00e9s du num\u00e9rique et de ses outils, notamment par l\u2019automatisation et la centralisation des syst\u00e8mes de gestion documentaire. Cette centralisation se fait \u00e9galement sentir dans la diminution du nombre de biblioth\u00e8ques \u00e0 la suite de fusions entre institutions. Nous serons \u00e0 m\u00eame d\u2019observer ces caract\u00e9ristiques dominantes tout au long de notre exploration des diff\u00e9rents types de biblioth\u00e8ques danoises.<\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques publiques<\/em><\/p>\n

Depuis les derni\u00e8res ann\u00e9es, les biblioth\u00e8ques publiques danoises subissent de profonds changements. En 2007, la structure municipale danoise s\u2019est vue r\u00e9form\u00e9e, ce qui a fait passer le nombre de municipalit\u00e9s de 275 \u00e0 98. Puisque la responsabilit\u00e9 du service des biblioth\u00e8ques publiques locales revient aux municipalit\u00e9s (Thorhauge, 2002b), cela a eu pour cons\u00e9quence la fusion de nombreuses biblioth\u00e8ques publiques. Pas moins de 1 000 biblioth\u00e8ques publiques ont ainsi disparu, portant le total \u00e0 482 biblioth\u00e8ques publiques actives en 2010 (M\u00e4kinen, 2013). \u00c0 la suite de cette r\u00e9forme, le gouvernement danois a pr\u00e9sent\u00e9 le Public Libraries in the Knowledge Society<\/em> (Danish agency for libraries and media, 2010), rapport qui offre aux biblioth\u00e8ques publiques de nouveaux objectifs ax\u00e9s sur l\u2019inclusion et les besoins sociaux des usagers, de m\u00eame que sur l\u2019innovation et le d\u00e9veloppement dans la sph\u00e8re num\u00e9rique. Inspir\u00e9es par ce rapport, les biblioth\u00e8ques publiques d\u00e9ploient de meilleurs services num\u00e9riques et de proximit\u00e9. Elles cr\u00e9ent \u00e9galement des espaces physiques ouverts et propices aux rencontres en biblioth\u00e8que, s\u2019ancrant par le fait m\u00eame dans la philosophie du troisi\u00e8me lieu (M\u00e4kinen, 2013). En d\u2019autres mots, le rapport invite les biblioth\u00e8ques \u00e0 soutenir \u00ab l\u2019automatisation, l\u2019innovation, l\u2019exp\u00e9rience et l\u2019engagement des citoyens \u00bb (Thorhauge, 2018, p. 53). Nous verrons quelques exemples d\u2019initiatives qui r\u00e9pondent \u00e0 ces principes.<\/p>\n

Aujourd\u2019hui, les biblioth\u00e8ques publiques s\u2019ins\u00e8rent dans le mouvement de transition num\u00e9rique en mettant en place plusieurs services comme des postes d\u2019acc\u00e8s \u00e0 Internet, des postes en libre-service, des robots de tri et des OPAC interactifs (Schulz et Hape, 2005). Combin\u00e9s \u00e0 des formations virtuelles ou sur place portant sur les comp\u00e9tences num\u00e9riques, ces services font en sorte que les usagers sont de plus en plus autonomes. On parle de \u00ab biblioth\u00e8ques ouvertes \u00bb (Thorhauge, 2018, p. 55), accessibles 24h sur 24 en ligne. En effet, l\u2019impl\u00e9mentation d\u2019espaces virtuels en libre-service assure aux citoyens de trouver gratuitement et rapidement des r\u00e9ponses \u00e0 leurs questions, de recevoir des notifications lorsqu\u2019un livre est r\u00e9serv\u00e9, etc.<\/p>\n

Mise \u00e0 part cette forte impl\u00e9mentation du num\u00e9rique dans les services offerts par les biblioth\u00e8ques publiques, les espaces physiques demeurent importants et fr\u00e9quent\u00e9s, agissant comme des lieux de discussion s\u00e9curitaires o\u00f9 le jugement n\u2019a pas sa place. On y retrouve des salles de travail d\u2019\u00e9quipe en acc\u00e8s libre et diverses activit\u00e9s sociales comme des conf\u00e9rences sur des th\u00e8mes vari\u00e9s (Schulz et Hape, 2005). Les biblioth\u00e8ques publiques danoises ont \u00e9galement une vocation culturelle, rappelant dans un certain sens les maisons de la culture en France. Les gens s\u2019y r\u00e9unissent pour entrer en contact avec la culture, notamment lors de la tenue d\u2019expositions, de concerts, de pi\u00e8ces de th\u00e9\u00e2tre ou de cin\u00e9-clubs (Delaunay, 2000). Bref, les biblioth\u00e8ques publiques danoises sont des institutions modernes et inclusives. Elles favorisent l\u2019autogestion et l\u2019autonomisation des citoyens par l\u2019entremise d\u2019une appropriation efficace du num\u00e9rique et de ses potentialit\u00e9s. Elles assurent une grande sociabilit\u00e9 et convivialit\u00e9, proposant des espaces o\u00f9 les gens discutent et prennent part librement et gratuitement \u00e0 des activit\u00e9s sociales et culturelles. Ce faisant, elles cherchent ultimement \u00e0 r\u00e9pondre aux aspirations et aux besoins de leurs communaut\u00e9s.<\/p>\n

Biblioth\u00e8ques acad\u00e9miques (biblioth\u00e8ques de recherche et biblioth\u00e8ques universitaires)<\/em><\/p>\n

Tout comme les biblioth\u00e8ques publiques, les biblioth\u00e8ques acad\u00e9miques ont fait face \u00e0 plusieurs changements au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es, changements qui se traduisent essentiellement par une vague de fusion entre les biblioth\u00e8ques. En 2016, le Minist\u00e8re de la Culture et les universit\u00e9s danoises ont d\u00e9cid\u00e9 de s\u2019engager dans une politique de centralisation des biblioth\u00e8ques de recherche (Larsen, 2019). Plusieurs biblioth\u00e8ques, dont la Biblioth\u00e8que d\u2019\u00c9tat et universitaire d\u2019Aarhus et la Biblioth\u00e8que du Centre danois de recherche et d\u2019information sur le genre, l\u2019\u00e9galit\u00e9 et la diversit\u00e9, ont alors \u00e9t\u00e9 impliqu\u00e9es dans ce processus de fusion \u00e0 destination d\u2019une institution unique, soit la Biblioth\u00e8que royale danoise (BRD). Cette derni\u00e8re est r\u00e9gie par le Minist\u00e8re de la Culture danois. La BRD est \u00e0 la fois une biblioth\u00e8que nationale et universitaire. Ses fonctions en tant que biblioth\u00e8que universitaire sont bien s\u00fbr de fournir de l\u2019information pertinente pour les travaux des \u00e9tudiants et des enseignants (M\u00e4kinen, 2013). Elle s\u2019efforce de faciliter cette recherche d\u2019information par l\u2019entremise d\u2019un nouveau syst\u00e8me centralis\u00e9 de gestion documentaire. C\u2019est gr\u00e2ce \u00e0 ce SGBD unifi\u00e9 que les usagers peuvent acc\u00e9der \u00e0 une plus vaste et riche collection de documents provenant de cinq universit\u00e9s danoises (Aalborg, Aarhus, Copenhague, IT University et Roskilde). De plus, la mise en place d\u2019un dispositif de transport entre les biblioth\u00e8ques facilite une obtention rapide des documents. Par ailleurs, les fonctions universitaires de la BRD comprennent \u00ab des services de traitement de donn\u00e9es, de gestion de droits d\u2019auteur, des d\u00e9p\u00f4ts institutionnels \u00bb (Larsen, 2019, p. 17). Si l\u2019acc\u00e8s aux documents devient plus ais\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 cette fusion, chaque biblioth\u00e8que universitaire propose tout de m\u00eame des activit\u00e9s sur place, dont une grande partie correspond \u00e0 des formations li\u00e9es aux comp\u00e9tences informationnelles (M\u00e4kinen, 2013).<\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques scolaires<\/em><\/p>\n

Historiquement, les biblioth\u00e8ques scolaires danoises se sont d\u00e9velopp\u00e9es dans le m\u00eame cadre l\u00e9gislatif que les biblioth\u00e8ques publiques (Messier, 1973). En 1996, les collections des biblioth\u00e8ques scolaires comprennent un total de 27 millions de volumes \u00e0 teneur \u00e9ducative, mais aussi ayant trait au loisir (Poulain, 1997). Les biblioth\u00e8ques scolaires sont consid\u00e9r\u00e9es comme des centres p\u00e9dagogiques au primaire et sont plus ax\u00e9es sur la ma\u00eetrise de l\u2019information au secondaire. Alors que les biblioth\u00e8ques sont obligatoires dans les \u00e9coles primaires, il y aurait environ 25% des \u00e9coles secondaires qui n\u2019en auraient pas. En 2010, on compte en tout 1 700 biblioth\u00e8ques scolaires danoises dont 250 d\u2019entre elles font partie des \u00e9coles secondaires (M\u00e4kinen, 2013).<\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques nationales<\/em><\/p>\n

Au d\u00e9but des ann\u00e9es 2000, le Danemark compte deux biblioth\u00e8ques nationales qui se partagent le d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal des documents num\u00e9riques et imprim\u00e9s du pays : la Biblioth\u00e8que royale de Copenhague et la Biblioth\u00e8que nationale et universitaire d\u2019Aarhus (M\u00e4kinen, 2013). Cependant, la vague de fusion des biblioth\u00e8ques que nous avons not\u00e9e au sein des biblioth\u00e8ques publiques et acad\u00e9miques n\u2019a pas \u00e9pargn\u00e9 les biblioth\u00e8ques nationales. En 2016, ces derni\u00e8res sont fusionn\u00e9es \u00e0 une seule institution : la Biblioth\u00e8que royale du Danemark. Celle-ci a bien entendu en charge le d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal des documents danois, mais elle g\u00e8re aussi le site Netarkviet.dk, o\u00f9 les archives web du pays sont pr\u00e9serv\u00e9es. La BRD contient de tr\u00e8s grandes collections de documents patrimoniaux qui sont accessibles \u00e0 tous et fort utiles pour les chercheurs (Larsen, 2019).<\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques de comt\u00e9<\/em><\/p>\n

Les biblioth\u00e8ques de comt\u00e9 sont l\u2019\u00e9quivalent des biblioth\u00e8ques publiques municipales. Elles sont de grandes biblioth\u00e8ques financ\u00e9es par l'\u00c9tat (Poulain, 1997) et ont pour missions principales d\u2019agir en tant que superstructure r\u00e9gissant les biblioth\u00e8ques d\u2019une r\u00e9gion en particulier et conseiller, coordonner, accompagner professionnellement de plus petites biblioth\u00e8ques (Thorhauge, 2002a). Elles sont entre autres l\u00e0 pour former les professionnels des biblioth\u00e8ques publiques afin de leur permettre d\u2019acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences importantes du m\u00e9tier, suivant les lignes directrices du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences de la Danish National Library Authority (2000).<\/p>\n

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Cadre \u00e9ducatif en sciences de l\u2019information et des biblioth\u00e8ques<\/strong><\/p>\n

Au d\u00e9but du 20e<\/sup> si\u00e8cle, des cours de biblioth\u00e9conomie font leur apparition au Danemark (Darrobers, 1992, paragr. 111). Une partie technique est int\u00e9gr\u00e9e \u00e0 la formation (Thorhauge, 2002a, p. 6). Afin de travailler en biblioth\u00e8que, les futurs professionnels de l\u2019information doivent passer par l\u2019\u00c9cole royale de biblioth\u00e9conomie et des sciences de l\u2019information cr\u00e9\u00e9e \u00e0 la fin des ann\u00e9es 50 (Darrobers, 1992, paragr. 111; L\u00f8rring, 2004, p. 4). Il n\u2019existait pas d\u2019autre institution d\u2019enseignement dans le domaine (Darrobers, 1992, paragr. 111; L\u00f8rring, 2004, p. 4) et le parcours offert durait 4 ans (Darrobers, 1992, paragr. 111). Les programmes \u00e9voluent et maintenant, les sciences de l\u2019information sont enseign\u00e9es au premier cycle et aux cycles sup\u00e9rieurs (L\u00f8rring, 2004, p. 1). Depuis 2000, l\u2019\u00c9cole royale de biblioth\u00e9conomie et des sciences de l\u2019information a obtenu le statut d\u2019universit\u00e9 (L\u00f8rring, 2004, p. 1). C\u2019est depuis ce temps l\u2019Universit\u00e9 de Copenhague qui prend en charge l\u2019\u00e9ducation en sciences de l\u2019information (University of Copenhagen, 2013). \u00c0 l\u2019heure actuelle, les activit\u00e9s \u00e9ducatives se d\u00e9roulent dans un cadre universitaire et sont principalement de nature intellectuelle (L\u00f8rring, 2004, p.1). Elles se concentrent sur les fondements th\u00e9oriques de la biblioth\u00e9conomie et des sciences de l\u2019information (L\u00f8rring, 2004, p.1). L\u2019\u00e9ducation danoise dans le domaine n\u2019est donc plus uniquement port\u00e9e sur les sp\u00e9cificit\u00e9s techniques du travail (L\u00f8rring, 2004, p. 1).<\/p>\n

Martine Darrobers dans Les biblioth\u00e8ques publiques en Europe en 1992<\/em>, nous informe d\u2019une particularit\u00e9 en ce qui concerne les professionnels en poste dans les biblioth\u00e8ques scolaires. En effet, quelques mois de formation qualifient les enseignants \u00e0 occuper le poste de biblioth\u00e9caire scolaire (Darrobers, 1992, paragr. 25). Par ailleurs, il n\u2019existe pas de certification officielle pour ce qui est du poste de technicien (Darrobers, 1992, paragr. 110)<\/p>\n

Associations de biblioth\u00e8ques<\/strong><\/p>\n

Le Danemark compte plusieurs associations regroupant des professionnels de l\u2019information. La liste ci-dessous repr\u00e9sente les organisations qui ont le plus de port\u00e9e au sein du pays.<\/p>\n

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L\u2019Association des biblioth\u00e8ques danoises (Danish Library Association)<\/em><\/p>\n

Cette association vise \u00e0 influencer les d\u00e9cisions politiques des institutions gouvernementales du Danemark. En ce sens, elle fait du lobbyisme \u00e0 l\u2019\u00e9gard de ces instances (Danmarks Biblioteksforening, s. d.). D\u2019apr\u00e8s l\u2019organisation elle-m\u00eame, l\u2019Association des biblioth\u00e8ques danoises est active depuis une centaine d\u2019ann\u00e9es. Ses premiers objectifs \u00e9taient de s\u2019assurer que les biblioth\u00e8ques publiques avaient les moyens d\u2019accomplir leurs missions. Au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es, en raison d\u2019une hausse de l\u2019utilisation des plateformes num\u00e9riques au sein de la soci\u00e9t\u00e9, l\u2019association a plut\u00f4t port\u00e9 son attention vers la litt\u00e9ratie num\u00e9rique.<\/p>\n

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L\u2019Union des universitaires de la culture et de l\u2019information du Danemark (Danish Union of Cultural and Information Academics)<\/em><\/p>\n

Cette association syndicale repr\u00e9sente environ 90% de l\u2019ensemble des biblioth\u00e9caires de formation du Danemark (Forbundet Kultur og Information, s. d.), soit environ 4300 personnes. Ses objectifs consistent \u00e0 s\u2019assurer que les biblioth\u00e9caires ont des conditions de travail acceptables au public et au priv\u00e9. L\u2019association fournit \u00e9galement des formations, des conf\u00e9rences et des ateliers \u00e0 ses membres, de fa\u00e7on \u00e0 am\u00e9liorer leur d\u00e9veloppement professionnel. En plus de travailler en coop\u00e9ration avec les autres associations de biblioth\u00e9caires, l\u2019organisation \u0153uvre \u00e0 l\u2019international, notamment avec l\u2019IFLA et avec des pays nordiques, dans l\u2019objectif de repr\u00e9senter les int\u00e9r\u00eats de plus grands groupes d\u2019individus.<\/p>\n

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L\u2019Association des biblioth\u00e8ques de recherche du Danemark (Danish Research Library Association)<\/em><\/p>\n

Cette association, fond\u00e9e en 1978, est une organisation qui regroupe les biblioth\u00e9caires des biblioth\u00e8ques de recherche et des biblioth\u00e8ques universitaires (Danske Fag-, Forsknings- og Uddannelsesbiblioteker, s. d.). Ses objectifs sont de promouvoir les avantages des biblioth\u00e8ques universitaires et de recherche, de renforcer la coop\u00e9ration sur la diffusion de l\u2019information et d\u2019\u00e9changer \u00e0 propos de la culture, tout en cherchant \u00e0 coop\u00e9rer avec des organisations similaires de niveau national et international. Ces objectifs s\u2019expriment par l\u2019entremise de conf\u00e9rences entre professionnels de l\u2019information. L\u2019Association des biblioth\u00e8ques de recherche du Danemark publie \u00e9galement une revue d\u2019articles vari\u00e9s, la REVY<\/em>, qui est offerte en ligne en libre acc\u00e8s.<\/p>\n

Cadre l\u00e9gislatif<\/strong><\/p>\n

Bien que le Danemark ait r\u00e9dig\u00e9 plusieurs textes de loi en lien avec les biblioth\u00e8ques publiques, dont le premier date de 1920 (Danish National Library Authority, 2000, p. 5), la majorit\u00e9 d\u2019entre eux sont devenus obsol\u00e8tes par l\u2019arriv\u00e9e de l\u2019Acte concernant les services des biblioth\u00e8ques (Act regarding library services). Cet acte visait essentiellement \u00e0 red\u00e9finir la structure du syst\u00e8me des biblioth\u00e8ques danois de fa\u00e7on \u00e0 mieux r\u00e9pondre aux besoins de la population du Danemark, tout en s\u2019offrant comme prolongement des traditions \u00e9tablies dans les actes pr\u00e9c\u00e9dents, notamment en ce qui a trait \u00e0 la gratuit\u00e9 des services (DNLA, 2000, p. 5). C\u2019est actuellement ce texte de loi qui r\u00e9git les biblioth\u00e8ques publiques danoises.<\/p>\n

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L\u2019acte en lui-m\u00eame se divise en quatre parties. Cependant, puisque la derni\u00e8re partie comporte exclusivement des informations juridiques sur l\u2019acte en lui-m\u00eame, seulement les trois premi\u00e8res seront d\u00e9taill\u00e9es ci-dessous. La premi\u00e8re d'entre elles, en lien avec les objectifs et les services, stipule que les biblioth\u00e8ques doivent avoir comme but de promouvoir l\u2019information, l\u2019\u00e9ducation et la culture gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019acc\u00e8s aux ressources informationnelles (DNLA, 2000, art. 1). Elle \u00e9tablit \u00e9galement que les biblioth\u00e8ques doivent, entre autres, avoir des sections pour les adultes et pour les enfants et que les biblioth\u00e8ques publiques, par l\u2019entremise des d\u00e9cisions des conseils municipaux, doivent \u00eatre en mesure d\u2019offrir du service aux citoyens \u00e9tant incapables de se rendre sur place (DNLA, 2000, art. 3). Le troisi\u00e8me article de cette partie stipule aussi clairement que le directeur d\u2019une biblioth\u00e8que publique doit avoir une formation professionnelle en lien avec son poste. Enfin, la premi\u00e8re partie de la loi oblige les biblioth\u00e8ques publiques \u00e0 participer au service interbiblioth\u00e8que de pr\u00eats (DNLA, 2000, art. 5) et \u00e0 coop\u00e9rer avec les biblioth\u00e8ques scolaires, notamment en for\u00e7ant l\u2019usage d\u2019un m\u00eame syst\u00e8me de catalogage (DNLA, 2000, art. 7).<\/p>\n

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La seconde section de l\u2019acte concerne le r\u00f4le du gouvernement danois dans le syst\u00e8me de biblioth\u00e8ques. Les premiers articles \u00e9tablissent l'existence des biblioth\u00e8ques de comt\u00e9 (county libraries<\/em>), qui servent de point central d\u2019\u00e9change de mat\u00e9riel entre les biblioth\u00e8ques municipales et certaines d\u2019entre elles sont g\u00e9r\u00e9es directement par le gouvernement \u00e0 des fins de recherche, bien qu\u2019elles demeurent ouvertes au public (DNLA, 2000, art. 9). L\u2019article 14 du texte pr\u00e9cise \u00e9galement le r\u00f4le de la Biblioth\u00e8que d\u2019\u00c9tat et de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Aarhus (State and University Library<\/em>), ayant fusionn\u00e9 avec une autre institution en 2017 pour devenir la Biblioth\u00e8que royale du Danemark (Royal Danish Library<\/em>) (Det Kgl. Bibliotek. s. d.), qui est responsable de l\u2019ensemble des ressources informationnelles des biblioth\u00e8ques.<\/p>\n

<\/p>\n

La troisi\u00e8me partie fait \u00e9tat d\u2019un certain nombre de d\u00e9tails techniques concernant les obligations des biblioth\u00e8ques, notamment en ce qui concerne les pr\u00eats. Il est possible de remarquer dans cette section des d\u00e9tails sur les frais de retard. Le texte de loi \u00e9tablit que les biblioth\u00e8ques, dans leur ensemble, doivent offrir leurs services gratuitement. Par contre, si un usager remet du mat\u00e9riel lou\u00e9 en retard, elles peuvent lui charger certains frais, \u00e9tablis selon certaines limites identifi\u00e9es par les articles (DNLA, 2000, art. 21). De plus, l\u2019article 31 stipule qu\u2019une biblioth\u00e8que peut refuser d\u2019accorder un pr\u00eat de mat\u00e9riel \u00e0 un usager ayant omis de retourner du mat\u00e9riel pr\u00e9c\u00e9demment pr\u00eat\u00e9 dans une condition acceptable. Elle peut \u00e9galement interdire l\u2019acc\u00e8s au lieu \u00e0 un usager ayant refus\u00e9 de payer des frais de retard (DNLA, 2000, art. 31). En somme, le texte de loi permet d\u2019\u00e9tablir les bases d\u2019une vision des biblioth\u00e8ques danoises en tant que biblioth\u00e8ques multim\u00e9dias hybrides (Thorhauge, 2002c, p. 44).<\/p>\n

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Informations compl\u00e9mentaires<\/strong><\/p>\n

Le mat\u00e9riel des biblioth\u00e8ques<\/em><\/p>\n

Les biblioth\u00e8ques danoises comportent une grande vari\u00e9t\u00e9 de mat\u00e9riel pouvant \u00eatre emprunt\u00e9 : livres, articles scientifiques, chansons, films et m\u00eame des jeux vid\u00e9o (BibliotekDk, s. d.).<\/p>\n

<\/p>\n

La plateforme BibliotekDk<\/em><\/p>\n

Les ressources contenues par les biblioth\u00e8ques du Danemark sont accessibles \u00e0 la population par l\u2019entremise de la plateforme BibliotekDk, disponible \u00e0 l\u2019adresse https:\/\/bibliotek.dk\/eng<\/a>. Cette plateforme, dont l\u2019architecture est issue de la base de donn\u00e9es DanBib (Thorhauge, 2002a), permet aux usagers de demander \u00e0 ce qu\u2019une ressource de n\u2019importe quelle biblioth\u00e8que soit livr\u00e9e \u00e0 leur biblioth\u00e8que municipale (BibliotekDk, s. d.). Pour se faire livrer un ouvrage, les utilisateurs doivent avoir un enregistrement \u00e0 leur biblioth\u00e8que locale, ce qui est gratuit. La plateforme compte aussi un nombre important de ressources disponibles en ligne.<\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n

BibliotekDk. (s. d.). English<\/em>. https:\/\/bibliotek.dk\/eng<\/a><\/p>\n

Danish agency for libraries and media (2010). Public Libraries in the Knowledge Society<\/em>. https:\/\/slks.dk\/fileadmin\/publikationer\/publikationer_engelske\/Reports\/The_public_libraries_in_the_knowledge_society._Summary.pdf<\/a><\/p>\n

Danish National Library Authority (2000, 4 mai). Act regarding library services<\/em>. https:\/\/slks.dk\/fileadmin\/publikationer\/publikationer_engelske\/andre\/Act_regarding_library_services.pdf<\/a><\/p>\n

Danmarks Biblioteksforening. (s. d.). English<\/em>. https:\/\/www.db.dk\/english<\/a><\/p>\n

Danske Fag-, Forsknings- og Uddannelsesbiblioteker. (s. d.). Danish Research Library Association<\/em>. https:\/\/dfdf.dk\/english\/<\/a><\/p>\n

Darrobers, M. (1992). Le Danemark. Dans Les Biblioth\u00e8ques publiques en Europe<\/em> (p. 85\u2011128). \u00c9ditions du Cercle de la Librairie. 10.3917\/elec.poul.1992.01.0085<\/a><\/p>\n

Delaunay, E. (2000). Le r\u00f4le de la biblioth\u00e8que dans la politique culturelle au Danemark et en France \u2013 Droit d'auteur et biblioth\u00e8ques. Bulletins d\u2019information de l\u2019Association des Biblioth\u00e9caires Fran\u00e7ais<\/em>, (189), 154-160. https:\/\/core.ac.uk\/download\/pdf\/12439808.pdf<\/a><\/p>\n

Det Kgl. Bibliotek. (s. d.). The new Royal Danish Library.<\/em> http:\/\/www5.kb.dk\/en\/kb\/organisation\/fusion\/start.html<\/a><\/p>\n

\u00c9cole de politique appliqu\u00e9e (2019). Danemark histoire<\/em>. Perspective Monde. https:\/\/perspective.usherbrooke.ca\/bilan\/servlet\/BMHistoriquePays?codePays=DNK<\/a><\/p>\n

Forbundet Kultur og Information. (s. d.). The Danish Union of Cultural and Information Academics. <\/em>https:\/\/kulturoginformation.dk\/service\/english\/the-danish-union-of-cultural-and-information-academics<\/a><\/p>\n

Larousse, \u00c9. (s. d.). Encyclop\u00e9die Larousse en ligne - Danemark\u202f: histoire<\/em>. https:\/\/www.larousse.fr\/encyclopedie\/divers\/Danemark_histoire\/187591<\/a><\/p>\n

Larsen, S. (2019). Fusion des biblioth\u00e8ques de recherche au Danemark. Ar(abes)ques<\/em>, (94), 16-17. https:\/\/publications-prairial.fr\/arabesques\/index.php?id=599<\/a><\/p>\n

L\u00f8rring, L. (2004). Derri\u00e8re le curriculum des \u00e9tudes de biblioth\u00e9conomie et de la science de l\u2019information \u2013 des mod\u00e8les pour des consid\u00e9rations didactiques sur un curriculum<\/em>. World Library and Information Congress: 70th IFLA General Conference and Council, Buenos Aires, Argentine (p. 10). https:\/\/archive.ifla.org\/IV\/ifla70\/papers\/064f_trans-Lorring.pdf<\/a><\/p>\n

M\u00e4kinen, I. (2013). Les biblioth\u00e8ques dans les pays scandinaves. Dans F. Blin (dir.), Les biblioth\u00e8ques en Europe : Organisation, projets, perspectives<\/em> (p. 181-209). \u00c9ditions du Cercle de la Librairie. https:\/\/doi.org\/10.3917\/elec.blin.2013.01.0181<\/a><\/p>\n

Messier, R. (1973). Les biblioth\u00e8ques publiques au Danemark. Documentation et biblioth\u00e8ques<\/em>, 19<\/em>(4), 155\u2013159. https:\/\/doi.org\/10.7202\/1055737ar<\/a><\/p>\n

Poulain, M. (1997). L\u2019iFLA \u00e0 Copenhague. Bulletin des biblioth\u00e8ques de France<\/em>, (6), 86-88. https:\/\/bbf.enssib.fr\/consulter\/bbf-1997-06-0086-001<\/a><\/p>\n

Schulz, K. et Hape, R. (2005). Public Libraries in Denmark and the on-line and digital information service - what is it about?<\/em> (traduction fran\u00e7aise de Fran\u00e7oise Hecquard). World Library and Information Congress: 71th IFLA General Conference and Council, Oslo. https:\/\/archive.ifla.org\/IV\/ifla71\/papers\/109f_trans-Hape.pdf<\/a><\/p>\n

Thorhauge, J. (2002a). Nordic Public Libraries \u2013 Denmark. Dans J. Thorhauge (dir.), Danish Library Policy : A selection of recent articles and papers<\/em> (p. 4-11). Danish National Library Authority. https:\/\/archive.ifla.org\/VII\/s8\/annual\/cr02-dk.pdf<\/a><\/p>\n

Thorhauge, J. (2002b). The Danish National Library Authority. Dans J. Thorhauge (dir.), Danish Library Policy : A selection of recent articles and papers<\/em> (p. 12-27). Danish National Library Authority. https:\/\/archive.ifla.org\/VII\/s8\/annual\/cr02-dk.pdf<\/a><\/p>\n

Thorhauge, J. (2002c). Danish Research Libraries - Danish models. Dans J. Thorhauge (dir.), Danish Library Policy : A selection of recent articles and papers<\/em> (p. 39-48). Danish National Library Authority. https:\/\/archive.ifla.org\/VII\/s8\/annual\/cr02-dk.pdf<\/a><\/p>\n

Thorhauge, J. (2018). Le d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques publiques danoises : trois vagues de changement ayant men\u00e9 \u00e0 un mod\u00e8le. Documentation et biblioth\u00e8ques<\/em>, 64<\/em>(1), 50\u201355. https:\/\/doi.org\/10.7202\/1043723ar<\/a><\/p>\n

Union europ\u00e9enne. (2016, 16\u202fjuin). Tous les pays membres de l\u2019UE en bref<\/em>. Union europ\u00e9enne. https:\/\/europa.eu\/european-union\/about-eu\/countries\/member-countries_fr<\/a><\/p>\n

University of Copenhagen. (2013, 4 f\u00e9vrier). Master of Science (MSc) in Information Science and Cultural Communication<\/em>. University of Copenhagen. University of Copenhagen. https:\/\/studies.ku.dk\/masters\/information-science-and-cultural-communication\/<\/a><\/p>\n\n<\/div>","rendered":"

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(Charles-Antoine Fug\u00e8re, Laurence Gauthier, Guillaume Bertrand))<\/p>\n

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Profil du pays<\/strong><\/p>\n

La r\u00e9gion d\u00e9limit\u00e9e par le Danemark actuel a \u00e9t\u00e9 peupl\u00e9e il y a 10 000 ans. Les habitants de l\u2019\u00e9poque subsistaient principalement de poissons et de rennes (Larousse, s. d., 1.1 Temps pr\u00e9historiques). Parmi les premiers groupes \u00e0 occuper le territoire, on compte les peuples germaniques puis les Vikings (Larousse, s. d., R\u00e9sum\u00e9). Le pays poss\u00e8de \u00e9galement un pass\u00e9 colonial notamment au Groenland (Larousse, s. d., 6.2 Essor \u00e9conomique) qui, \u00e0 la fin des ann\u00e9es 70, acquiert une certaine libert\u00e9 par r\u00e9f\u00e9rendum (\u00c9cole de politique appliqu\u00e9e, 2019). Diff\u00e9rents r\u00e9gimes politiques ont marqu\u00e9 le Danemark : la monarchie et la monarchie constitutionnelle (Larousse, s. d., 1.1 R\u00e9sum\u00e9). D\u2019un point de vue politique, des changements significatifs surviennent dans la seconde moiti\u00e9 du 20e<\/sup> si\u00e8cle. La droite gagne en popularit\u00e9 et une coalition s\u2019installe apr\u00e8s plusieurs ann\u00e9es de gouvernance socio-d\u00e9mocrate (Darrobers, 1992 paragr. 3; Larousse, s. <\/em>d.<\/em>, 12. <\/em>La remise en cause du syst\u00e8me socio-d\u00e9mocrate). Le Danemark entre dans l\u2019Union europ\u00e9enne en 1973 (Union europ\u00e9enne, 2016). Fait int\u00e9ressant, la devise utilis\u00e9e n\u2019est pas l\u2019euro, mais bien la couronne danoise (Union europ\u00e9enne, 2016). L\u2019exploitation p\u00e9troli\u00e8re et agricole constituent des secteurs d\u2019activit\u00e9 importants (\u00c9cole de politique appliqu\u00e9e, 2019). La capitale, Copenhague, est l\u2019h\u00f4te en 2009 d\u2019un \u00e9v\u00e9nement important des derni\u00e8res ann\u00e9es, soit la Conf\u00e9rence internationale sur le climat (\u00c9cole de politique appliqu\u00e9e, 2019).<\/p>\n

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Histoire<\/strong><\/p>\n

La premi\u00e8re biblioth\u00e8que publique au Danemark remonte \u00e0 la fin du 18e<\/sup> si\u00e8cle (Thorhauge, 2002a, p. 4). Situ\u00e9e \u00e0 Copenhague, elle provient de l\u2019initiative d\u2019un particulier nomm\u00e9 P. F. Suhm (Thorhauge, 2002a, p. 4). La Biblioth\u00e8que royale se retrouve \u00e9galement parmi les premi\u00e8res biblioth\u00e8ques cr\u00e9\u00e9es (Thorhauge, 2002a, p. 4). \u00c0 la m\u00eame \u00e9poque, une institution en milieu rural voit le jour dans la localit\u00e9 de Maribo (Thorhauge, 2002a, p. 4). On note une g\u00e9n\u00e9ralisation des biblioth\u00e8ques \u00e0 l\u2019ensemble du territoire \u00e0 la fin du si\u00e8cle suivant (Darrobers, 1992, paragr. 14-15; Thorhauge, 2002a, p. 4). Ce n\u2019est pas l\u2019amour de la litt\u00e9rature qui pousse le mouvement d\u2019\u00e9ducation populaire \u00e0 instaurer des biblioth\u00e8ques (Darrobers, 1992, paragr. 14). Ce sont plut\u00f4t les ma\u00eetres et ma\u00eetresses d\u2019\u00e9cole, engag\u00e9s gr\u00e2ce au mouvement, qui sont les instigateurs de projets de biblioth\u00e8ques (Darrobers, 1992, paragr. 15). Les ressources \u00e9tant constitu\u00e9es \u00e0 partir de dons, la qualit\u00e9 des ouvrages dans les rayons varie \u00e9norm\u00e9ment (Thorhauge, 2002a, p. 4). En campagne, toujours au 19e<\/sup> si\u00e8cle, les collections sont li\u00e9es au culte, mais des sujets profanes comme l\u2019histoire sont abord\u00e9s (Darrobers, 1992, paragr. 15). Les biblioth\u00e8ques publiques sont appuy\u00e9es par l\u2019\u00c9tat d\u00e8s 1882 \u00e0 l\u2019aide d\u2019un financement (Thorhauge, 2002a, p. 4). Les pratiques am\u00e9ricaines, mais aussi celles du Royaume-Uni exercent une influence sur les biblioth\u00e8ques danoises du 20e<\/sup> si\u00e8cle (Darrobers, 1992, paragr. 16; Thorhauge, 2002a, p. 5). Ces derni\u00e8res sont soigneusement planifi\u00e9es (Thorhauge, 2002a, p. 5). La collaboration est l\u2019un des principes constitutifs de leur fonctionnement (Thorhauge, 2002a, p. 5). Des enjeux vari\u00e9s comme la d\u00e9mocratisation d\u2019Internet am\u00e8nent les d\u00e9cideurs danois \u00e0 s\u2019impliquer dans une strat\u00e9gie de \u00ab d\u00e9veloppement syst\u00e9matique \u00bb (Thorhauge, 2002a, p. 5). Ces politiques d\u00e9butent dans les ann\u00e9es 60. Beaucoup de nouvelles biblioth\u00e8ques sont mises en place dans les ann\u00e9es 70 \u00e9tant donn\u00e9, entre autres, l’unification de plusieurs villes au niveau politique (Thorhauge, 2002a, p. 5). Une baisse des nouvelles constructions se fait sentir dans les ann\u00e9es 80 et 90 (Darrobers, 1992, paragr. 71).<\/p>\n

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Types de biblioth\u00e8ques<\/strong><\/p>\n

Les biblioth\u00e8ques danoises sont des institutions modernes, reconnues en particulier pour leur riche \u00e9ventail de services qui est l\u2019un des meilleurs d\u2019Europe (Schulz et Hape, 2005). Actuellement, les biblioth\u00e8ques danoises visent principalement une plus grande exploitation des possibilit\u00e9s du num\u00e9rique et de ses outils, notamment par l\u2019automatisation et la centralisation des syst\u00e8mes de gestion documentaire. Cette centralisation se fait \u00e9galement sentir dans la diminution du nombre de biblioth\u00e8ques \u00e0 la suite de fusions entre institutions. Nous serons \u00e0 m\u00eame d\u2019observer ces caract\u00e9ristiques dominantes tout au long de notre exploration des diff\u00e9rents types de biblioth\u00e8ques danoises.<\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques publiques<\/em><\/p>\n

Depuis les derni\u00e8res ann\u00e9es, les biblioth\u00e8ques publiques danoises subissent de profonds changements. En 2007, la structure municipale danoise s\u2019est vue r\u00e9form\u00e9e, ce qui a fait passer le nombre de municipalit\u00e9s de 275 \u00e0 98. Puisque la responsabilit\u00e9 du service des biblioth\u00e8ques publiques locales revient aux municipalit\u00e9s (Thorhauge, 2002b), cela a eu pour cons\u00e9quence la fusion de nombreuses biblioth\u00e8ques publiques. Pas moins de 1 000 biblioth\u00e8ques publiques ont ainsi disparu, portant le total \u00e0 482 biblioth\u00e8ques publiques actives en 2010 (M\u00e4kinen, 2013). \u00c0 la suite de cette r\u00e9forme, le gouvernement danois a pr\u00e9sent\u00e9 le Public Libraries in the Knowledge Society<\/em> (Danish agency for libraries and media, 2010), rapport qui offre aux biblioth\u00e8ques publiques de nouveaux objectifs ax\u00e9s sur l\u2019inclusion et les besoins sociaux des usagers, de m\u00eame que sur l\u2019innovation et le d\u00e9veloppement dans la sph\u00e8re num\u00e9rique. Inspir\u00e9es par ce rapport, les biblioth\u00e8ques publiques d\u00e9ploient de meilleurs services num\u00e9riques et de proximit\u00e9. Elles cr\u00e9ent \u00e9galement des espaces physiques ouverts et propices aux rencontres en biblioth\u00e8que, s\u2019ancrant par le fait m\u00eame dans la philosophie du troisi\u00e8me lieu (M\u00e4kinen, 2013). En d\u2019autres mots, le rapport invite les biblioth\u00e8ques \u00e0 soutenir \u00ab l\u2019automatisation, l\u2019innovation, l\u2019exp\u00e9rience et l\u2019engagement des citoyens \u00bb (Thorhauge, 2018, p. 53). Nous verrons quelques exemples d\u2019initiatives qui r\u00e9pondent \u00e0 ces principes.<\/p>\n

Aujourd\u2019hui, les biblioth\u00e8ques publiques s\u2019ins\u00e8rent dans le mouvement de transition num\u00e9rique en mettant en place plusieurs services comme des postes d\u2019acc\u00e8s \u00e0 Internet, des postes en libre-service, des robots de tri et des OPAC interactifs (Schulz et Hape, 2005). Combin\u00e9s \u00e0 des formations virtuelles ou sur place portant sur les comp\u00e9tences num\u00e9riques, ces services font en sorte que les usagers sont de plus en plus autonomes. On parle de \u00ab biblioth\u00e8ques ouvertes \u00bb (Thorhauge, 2018, p. 55), accessibles 24h sur 24 en ligne. En effet, l\u2019impl\u00e9mentation d\u2019espaces virtuels en libre-service assure aux citoyens de trouver gratuitement et rapidement des r\u00e9ponses \u00e0 leurs questions, de recevoir des notifications lorsqu\u2019un livre est r\u00e9serv\u00e9, etc.<\/p>\n

Mise \u00e0 part cette forte impl\u00e9mentation du num\u00e9rique dans les services offerts par les biblioth\u00e8ques publiques, les espaces physiques demeurent importants et fr\u00e9quent\u00e9s, agissant comme des lieux de discussion s\u00e9curitaires o\u00f9 le jugement n\u2019a pas sa place. On y retrouve des salles de travail d\u2019\u00e9quipe en acc\u00e8s libre et diverses activit\u00e9s sociales comme des conf\u00e9rences sur des th\u00e8mes vari\u00e9s (Schulz et Hape, 2005). Les biblioth\u00e8ques publiques danoises ont \u00e9galement une vocation culturelle, rappelant dans un certain sens les maisons de la culture en France. Les gens s\u2019y r\u00e9unissent pour entrer en contact avec la culture, notamment lors de la tenue d\u2019expositions, de concerts, de pi\u00e8ces de th\u00e9\u00e2tre ou de cin\u00e9-clubs (Delaunay, 2000). Bref, les biblioth\u00e8ques publiques danoises sont des institutions modernes et inclusives. Elles favorisent l\u2019autogestion et l\u2019autonomisation des citoyens par l\u2019entremise d\u2019une appropriation efficace du num\u00e9rique et de ses potentialit\u00e9s. Elles assurent une grande sociabilit\u00e9 et convivialit\u00e9, proposant des espaces o\u00f9 les gens discutent et prennent part librement et gratuitement \u00e0 des activit\u00e9s sociales et culturelles. Ce faisant, elles cherchent ultimement \u00e0 r\u00e9pondre aux aspirations et aux besoins de leurs communaut\u00e9s.<\/p>\n

Biblioth\u00e8ques acad\u00e9miques (biblioth\u00e8ques de recherche et biblioth\u00e8ques universitaires)<\/em><\/p>\n

Tout comme les biblioth\u00e8ques publiques, les biblioth\u00e8ques acad\u00e9miques ont fait face \u00e0 plusieurs changements au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es, changements qui se traduisent essentiellement par une vague de fusion entre les biblioth\u00e8ques. En 2016, le Minist\u00e8re de la Culture et les universit\u00e9s danoises ont d\u00e9cid\u00e9 de s\u2019engager dans une politique de centralisation des biblioth\u00e8ques de recherche (Larsen, 2019). Plusieurs biblioth\u00e8ques, dont la Biblioth\u00e8que d\u2019\u00c9tat et universitaire d\u2019Aarhus et la Biblioth\u00e8que du Centre danois de recherche et d\u2019information sur le genre, l\u2019\u00e9galit\u00e9 et la diversit\u00e9, ont alors \u00e9t\u00e9 impliqu\u00e9es dans ce processus de fusion \u00e0 destination d\u2019une institution unique, soit la Biblioth\u00e8que royale danoise (BRD). Cette derni\u00e8re est r\u00e9gie par le Minist\u00e8re de la Culture danois. La BRD est \u00e0 la fois une biblioth\u00e8que nationale et universitaire. Ses fonctions en tant que biblioth\u00e8que universitaire sont bien s\u00fbr de fournir de l\u2019information pertinente pour les travaux des \u00e9tudiants et des enseignants (M\u00e4kinen, 2013). Elle s\u2019efforce de faciliter cette recherche d\u2019information par l\u2019entremise d\u2019un nouveau syst\u00e8me centralis\u00e9 de gestion documentaire. C\u2019est gr\u00e2ce \u00e0 ce SGBD unifi\u00e9 que les usagers peuvent acc\u00e9der \u00e0 une plus vaste et riche collection de documents provenant de cinq universit\u00e9s danoises (Aalborg, Aarhus, Copenhague, IT University et Roskilde). De plus, la mise en place d\u2019un dispositif de transport entre les biblioth\u00e8ques facilite une obtention rapide des documents. Par ailleurs, les fonctions universitaires de la BRD comprennent \u00ab des services de traitement de donn\u00e9es, de gestion de droits d\u2019auteur, des d\u00e9p\u00f4ts institutionnels \u00bb (Larsen, 2019, p. 17). Si l\u2019acc\u00e8s aux documents devient plus ais\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 cette fusion, chaque biblioth\u00e8que universitaire propose tout de m\u00eame des activit\u00e9s sur place, dont une grande partie correspond \u00e0 des formations li\u00e9es aux comp\u00e9tences informationnelles (M\u00e4kinen, 2013).<\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques scolaires<\/em><\/p>\n

Historiquement, les biblioth\u00e8ques scolaires danoises se sont d\u00e9velopp\u00e9es dans le m\u00eame cadre l\u00e9gislatif que les biblioth\u00e8ques publiques (Messier, 1973). En 1996, les collections des biblioth\u00e8ques scolaires comprennent un total de 27 millions de volumes \u00e0 teneur \u00e9ducative, mais aussi ayant trait au loisir (Poulain, 1997). Les biblioth\u00e8ques scolaires sont consid\u00e9r\u00e9es comme des centres p\u00e9dagogiques au primaire et sont plus ax\u00e9es sur la ma\u00eetrise de l\u2019information au secondaire. Alors que les biblioth\u00e8ques sont obligatoires dans les \u00e9coles primaires, il y aurait environ 25% des \u00e9coles secondaires qui n\u2019en auraient pas. En 2010, on compte en tout 1 700 biblioth\u00e8ques scolaires danoises dont 250 d\u2019entre elles font partie des \u00e9coles secondaires (M\u00e4kinen, 2013).<\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques nationales<\/em><\/p>\n

Au d\u00e9but des ann\u00e9es 2000, le Danemark compte deux biblioth\u00e8ques nationales qui se partagent le d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal des documents num\u00e9riques et imprim\u00e9s du pays : la Biblioth\u00e8que royale de Copenhague et la Biblioth\u00e8que nationale et universitaire d\u2019Aarhus (M\u00e4kinen, 2013). Cependant, la vague de fusion des biblioth\u00e8ques que nous avons not\u00e9e au sein des biblioth\u00e8ques publiques et acad\u00e9miques n\u2019a pas \u00e9pargn\u00e9 les biblioth\u00e8ques nationales. En 2016, ces derni\u00e8res sont fusionn\u00e9es \u00e0 une seule institution : la Biblioth\u00e8que royale du Danemark. Celle-ci a bien entendu en charge le d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal des documents danois, mais elle g\u00e8re aussi le site Netarkviet.dk, o\u00f9 les archives web du pays sont pr\u00e9serv\u00e9es. La BRD contient de tr\u00e8s grandes collections de documents patrimoniaux qui sont accessibles \u00e0 tous et fort utiles pour les chercheurs (Larsen, 2019).<\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques de comt\u00e9<\/em><\/p>\n

Les biblioth\u00e8ques de comt\u00e9 sont l\u2019\u00e9quivalent des biblioth\u00e8ques publiques municipales. Elles sont de grandes biblioth\u00e8ques financ\u00e9es par l’\u00c9tat (Poulain, 1997) et ont pour missions principales d\u2019agir en tant que superstructure r\u00e9gissant les biblioth\u00e8ques d\u2019une r\u00e9gion en particulier et conseiller, coordonner, accompagner professionnellement de plus petites biblioth\u00e8ques (Thorhauge, 2002a). Elles sont entre autres l\u00e0 pour former les professionnels des biblioth\u00e8ques publiques afin de leur permettre d\u2019acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences importantes du m\u00e9tier, suivant les lignes directrices du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences de la Danish National Library Authority (2000).<\/p>\n

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Cadre \u00e9ducatif en sciences de l\u2019information et des biblioth\u00e8ques<\/strong><\/p>\n

Au d\u00e9but du 20e<\/sup> si\u00e8cle, des cours de biblioth\u00e9conomie font leur apparition au Danemark (Darrobers, 1992, paragr. 111). Une partie technique est int\u00e9gr\u00e9e \u00e0 la formation (Thorhauge, 2002a, p. 6). Afin de travailler en biblioth\u00e8que, les futurs professionnels de l\u2019information doivent passer par l\u2019\u00c9cole royale de biblioth\u00e9conomie et des sciences de l\u2019information cr\u00e9\u00e9e \u00e0 la fin des ann\u00e9es 50 (Darrobers, 1992, paragr. 111; L\u00f8rring, 2004, p. 4). Il n\u2019existait pas d\u2019autre institution d\u2019enseignement dans le domaine (Darrobers, 1992, paragr. 111; L\u00f8rring, 2004, p. 4) et le parcours offert durait 4 ans (Darrobers, 1992, paragr. 111). Les programmes \u00e9voluent et maintenant, les sciences de l\u2019information sont enseign\u00e9es au premier cycle et aux cycles sup\u00e9rieurs (L\u00f8rring, 2004, p. 1). Depuis 2000, l\u2019\u00c9cole royale de biblioth\u00e9conomie et des sciences de l\u2019information a obtenu le statut d\u2019universit\u00e9 (L\u00f8rring, 2004, p. 1). C\u2019est depuis ce temps l\u2019Universit\u00e9 de Copenhague qui prend en charge l\u2019\u00e9ducation en sciences de l\u2019information (University of Copenhagen, 2013). \u00c0 l\u2019heure actuelle, les activit\u00e9s \u00e9ducatives se d\u00e9roulent dans un cadre universitaire et sont principalement de nature intellectuelle (L\u00f8rring, 2004, p.1). Elles se concentrent sur les fondements th\u00e9oriques de la biblioth\u00e9conomie et des sciences de l\u2019information (L\u00f8rring, 2004, p.1). L\u2019\u00e9ducation danoise dans le domaine n\u2019est donc plus uniquement port\u00e9e sur les sp\u00e9cificit\u00e9s techniques du travail (L\u00f8rring, 2004, p. 1).<\/p>\n

Martine Darrobers dans Les biblioth\u00e8ques publiques en Europe en 1992<\/em>, nous informe d\u2019une particularit\u00e9 en ce qui concerne les professionnels en poste dans les biblioth\u00e8ques scolaires. En effet, quelques mois de formation qualifient les enseignants \u00e0 occuper le poste de biblioth\u00e9caire scolaire (Darrobers, 1992, paragr. 25). Par ailleurs, il n\u2019existe pas de certification officielle pour ce qui est du poste de technicien (Darrobers, 1992, paragr. 110)<\/p>\n

Associations de biblioth\u00e8ques<\/strong><\/p>\n

Le Danemark compte plusieurs associations regroupant des professionnels de l\u2019information. La liste ci-dessous repr\u00e9sente les organisations qui ont le plus de port\u00e9e au sein du pays.<\/p>\n

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L\u2019Association des biblioth\u00e8ques danoises (Danish Library Association)<\/em><\/p>\n

Cette association vise \u00e0 influencer les d\u00e9cisions politiques des institutions gouvernementales du Danemark. En ce sens, elle fait du lobbyisme \u00e0 l\u2019\u00e9gard de ces instances (Danmarks Biblioteksforening, s. d.). D\u2019apr\u00e8s l\u2019organisation elle-m\u00eame, l\u2019Association des biblioth\u00e8ques danoises est active depuis une centaine d\u2019ann\u00e9es. Ses premiers objectifs \u00e9taient de s\u2019assurer que les biblioth\u00e8ques publiques avaient les moyens d\u2019accomplir leurs missions. Au cours des derni\u00e8res ann\u00e9es, en raison d\u2019une hausse de l\u2019utilisation des plateformes num\u00e9riques au sein de la soci\u00e9t\u00e9, l\u2019association a plut\u00f4t port\u00e9 son attention vers la litt\u00e9ratie num\u00e9rique.<\/p>\n

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L\u2019Union des universitaires de la culture et de l\u2019information du Danemark (Danish Union of Cultural and Information Academics)<\/em><\/p>\n

Cette association syndicale repr\u00e9sente environ 90% de l\u2019ensemble des biblioth\u00e9caires de formation du Danemark (Forbundet Kultur og Information, s. d.), soit environ 4300 personnes. Ses objectifs consistent \u00e0 s\u2019assurer que les biblioth\u00e9caires ont des conditions de travail acceptables au public et au priv\u00e9. L\u2019association fournit \u00e9galement des formations, des conf\u00e9rences et des ateliers \u00e0 ses membres, de fa\u00e7on \u00e0 am\u00e9liorer leur d\u00e9veloppement professionnel. En plus de travailler en coop\u00e9ration avec les autres associations de biblioth\u00e9caires, l\u2019organisation \u0153uvre \u00e0 l\u2019international, notamment avec l\u2019IFLA et avec des pays nordiques, dans l\u2019objectif de repr\u00e9senter les int\u00e9r\u00eats de plus grands groupes d\u2019individus.<\/p>\n

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L\u2019Association des biblioth\u00e8ques de recherche du Danemark (Danish Research Library Association)<\/em><\/p>\n

Cette association, fond\u00e9e en 1978, est une organisation qui regroupe les biblioth\u00e9caires des biblioth\u00e8ques de recherche et des biblioth\u00e8ques universitaires (Danske Fag-, Forsknings- og Uddannelsesbiblioteker, s. d.). Ses objectifs sont de promouvoir les avantages des biblioth\u00e8ques universitaires et de recherche, de renforcer la coop\u00e9ration sur la diffusion de l\u2019information et d\u2019\u00e9changer \u00e0 propos de la culture, tout en cherchant \u00e0 coop\u00e9rer avec des organisations similaires de niveau national et international. Ces objectifs s\u2019expriment par l\u2019entremise de conf\u00e9rences entre professionnels de l\u2019information. L\u2019Association des biblioth\u00e8ques de recherche du Danemark publie \u00e9galement une revue d\u2019articles vari\u00e9s, la REVY<\/em>, qui est offerte en ligne en libre acc\u00e8s.<\/p>\n

Cadre l\u00e9gislatif<\/strong><\/p>\n

Bien que le Danemark ait r\u00e9dig\u00e9 plusieurs textes de loi en lien avec les biblioth\u00e8ques publiques, dont le premier date de 1920 (Danish National Library Authority, 2000, p. 5), la majorit\u00e9 d\u2019entre eux sont devenus obsol\u00e8tes par l\u2019arriv\u00e9e de l\u2019Acte concernant les services des biblioth\u00e8ques (Act regarding library services). Cet acte visait essentiellement \u00e0 red\u00e9finir la structure du syst\u00e8me des biblioth\u00e8ques danois de fa\u00e7on \u00e0 mieux r\u00e9pondre aux besoins de la population du Danemark, tout en s\u2019offrant comme prolongement des traditions \u00e9tablies dans les actes pr\u00e9c\u00e9dents, notamment en ce qui a trait \u00e0 la gratuit\u00e9 des services (DNLA, 2000, p. 5). C\u2019est actuellement ce texte de loi qui r\u00e9git les biblioth\u00e8ques publiques danoises.<\/p>\n

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L\u2019acte en lui-m\u00eame se divise en quatre parties. Cependant, puisque la derni\u00e8re partie comporte exclusivement des informations juridiques sur l\u2019acte en lui-m\u00eame, seulement les trois premi\u00e8res seront d\u00e9taill\u00e9es ci-dessous. La premi\u00e8re d’entre elles, en lien avec les objectifs et les services, stipule que les biblioth\u00e8ques doivent avoir comme but de promouvoir l\u2019information, l\u2019\u00e9ducation et la culture gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019acc\u00e8s aux ressources informationnelles (DNLA, 2000, art. 1). Elle \u00e9tablit \u00e9galement que les biblioth\u00e8ques doivent, entre autres, avoir des sections pour les adultes et pour les enfants et que les biblioth\u00e8ques publiques, par l\u2019entremise des d\u00e9cisions des conseils municipaux, doivent \u00eatre en mesure d\u2019offrir du service aux citoyens \u00e9tant incapables de se rendre sur place (DNLA, 2000, art. 3). Le troisi\u00e8me article de cette partie stipule aussi clairement que le directeur d\u2019une biblioth\u00e8que publique doit avoir une formation professionnelle en lien avec son poste. Enfin, la premi\u00e8re partie de la loi oblige les biblioth\u00e8ques publiques \u00e0 participer au service interbiblioth\u00e8que de pr\u00eats (DNLA, 2000, art. 5) et \u00e0 coop\u00e9rer avec les biblioth\u00e8ques scolaires, notamment en for\u00e7ant l\u2019usage d\u2019un m\u00eame syst\u00e8me de catalogage (DNLA, 2000, art. 7).<\/p>\n

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La seconde section de l\u2019acte concerne le r\u00f4le du gouvernement danois dans le syst\u00e8me de biblioth\u00e8ques. Les premiers articles \u00e9tablissent l’existence des biblioth\u00e8ques de comt\u00e9 (county libraries<\/em>), qui servent de point central d\u2019\u00e9change de mat\u00e9riel entre les biblioth\u00e8ques municipales et certaines d\u2019entre elles sont g\u00e9r\u00e9es directement par le gouvernement \u00e0 des fins de recherche, bien qu\u2019elles demeurent ouvertes au public (DNLA, 2000, art. 9). L\u2019article 14 du texte pr\u00e9cise \u00e9galement le r\u00f4le de la Biblioth\u00e8que d\u2019\u00c9tat et de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Aarhus (State and University Library<\/em>), ayant fusionn\u00e9 avec une autre institution en 2017 pour devenir la Biblioth\u00e8que royale du Danemark (Royal Danish Library<\/em>) (Det Kgl. Bibliotek. s. d.), qui est responsable de l\u2019ensemble des ressources informationnelles des biblioth\u00e8ques.<\/p>\n

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La troisi\u00e8me partie fait \u00e9tat d\u2019un certain nombre de d\u00e9tails techniques concernant les obligations des biblioth\u00e8ques, notamment en ce qui concerne les pr\u00eats. Il est possible de remarquer dans cette section des d\u00e9tails sur les frais de retard. Le texte de loi \u00e9tablit que les biblioth\u00e8ques, dans leur ensemble, doivent offrir leurs services gratuitement. Par contre, si un usager remet du mat\u00e9riel lou\u00e9 en retard, elles peuvent lui charger certains frais, \u00e9tablis selon certaines limites identifi\u00e9es par les articles (DNLA, 2000, art. 21). De plus, l\u2019article 31 stipule qu\u2019une biblioth\u00e8que peut refuser d\u2019accorder un pr\u00eat de mat\u00e9riel \u00e0 un usager ayant omis de retourner du mat\u00e9riel pr\u00e9c\u00e9demment pr\u00eat\u00e9 dans une condition acceptable. Elle peut \u00e9galement interdire l\u2019acc\u00e8s au lieu \u00e0 un usager ayant refus\u00e9 de payer des frais de retard (DNLA, 2000, art. 31). En somme, le texte de loi permet d\u2019\u00e9tablir les bases d\u2019une vision des biblioth\u00e8ques danoises en tant que biblioth\u00e8ques multim\u00e9dias hybrides (Thorhauge, 2002c, p. 44).<\/p>\n

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Informations compl\u00e9mentaires<\/strong><\/p>\n

Le mat\u00e9riel des biblioth\u00e8ques<\/em><\/p>\n

Les biblioth\u00e8ques danoises comportent une grande vari\u00e9t\u00e9 de mat\u00e9riel pouvant \u00eatre emprunt\u00e9 : livres, articles scientifiques, chansons, films et m\u00eame des jeux vid\u00e9o (BibliotekDk, s. d.).<\/p>\n

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La plateforme BibliotekDk<\/em><\/p>\n

Les ressources contenues par les biblioth\u00e8ques du Danemark sont accessibles \u00e0 la population par l\u2019entremise de la plateforme BibliotekDk, disponible \u00e0 l\u2019adresse https:\/\/bibliotek.dk\/eng<\/a>. Cette plateforme, dont l\u2019architecture est issue de la base de donn\u00e9es DanBib (Thorhauge, 2002a), permet aux usagers de demander \u00e0 ce qu\u2019une ressource de n\u2019importe quelle biblioth\u00e8que soit livr\u00e9e \u00e0 leur biblioth\u00e8que municipale (BibliotekDk, s. d.). Pour se faire livrer un ouvrage, les utilisateurs doivent avoir un enregistrement \u00e0 leur biblioth\u00e8que locale, ce qui est gratuit. La plateforme compte aussi un nombre important de ressources disponibles en ligne.<\/p>\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/strong><\/p>\n

BibliotekDk. (s. d.). English<\/em>. https:\/\/bibliotek.dk\/eng<\/a><\/p>\n

Danish agency for libraries and media (2010). Public Libraries in the Knowledge Society<\/em>. https:\/\/slks.dk\/fileadmin\/publikationer\/publikationer_engelske\/Reports\/The_public_libraries_in_the_knowledge_society._Summary.pdf<\/a><\/p>\n

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