{"id":41,"date":"2024-06-13T21:32:38","date_gmt":"2024-06-14T01:32:38","guid":{"rendered":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/bibliotheques-a-l-international3\/chapter\/republique-democratique-du-congo\/"},"modified":"2024-06-13T21:32:38","modified_gmt":"2024-06-14T01:32:38","slug":"republique-democratique-du-congo","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/bibliotheques-a-l-international3\/chapter\/republique-democratique-du-congo\/","title":{"raw":"R\u00e9publique D\u00e9mocratique du Congo","rendered":"R\u00e9publique D\u00e9mocratique du Congo"},"content":{"raw":"

(Louise-Marie Picard, Gana\u00eblle Roberge, Fatima Zelazel)<\/p>

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Profil du pays<\/h2>

La R\u00e9publique D\u00e9mocratique du Congo (RDC) est le deuxi\u00e8me plus grand pays d\u2019Afrique, apr\u00e8s l\u2019Alg\u00e9rie, et le plus grand pays d\u2019Afrique subsaharienne. D\u2019une superficie de 2 344 858 km2<\/sup>, la RDC partage ses fronti\u00e8res avec l\u2019Angola au sud-ouest, le Soudan au nord-est, l\u2019Ouganda au nord-est, le Rwanda et le Burundi \u00e0 l\u2019est, la Tanzanie au sud-est et la Zambie au sud-est. La RDC est une r\u00e9publique semi-pr\u00e9sidentielle divis\u00e9e en 26 provinces administratives. En 2022, la population totale \u2013 108,407 millions habitants \u2013 est principalement r\u00e9partie dans les grandes agglom\u00e9rations urbaines. La capitale, Kinshasa, est la ville la plus dense avec 15, 628 millions habitants. La capitale congolaise, anciennement nomm\u00e9e L\u00e9opoldville de 1881 \u00e0 1966 durant la colonisation belge, garde sa fonction administrative et strat\u00e9gique. Elle est la plus grande agglom\u00e9ration francophone du monde et la troisi\u00e8me du continent africain derri\u00e8re Le Caire (Wikip\u00e9dia, 2022). Les autres principales villes, sur le plan \u00e9conomique et d\u00e9mographique, sont Mbuji-Mayi (2,695 millions d\u2019habitants), Lubumbashi (1,593 million d\u2019habitants), Kisangani (1,366 million d\u2019habitants) et Bukavu (1,190 million d\u2019habitants). La RDC est un pays d\u2019une grande diversit\u00e9 ethnique, linguistique et confessionnelle. Parmi les 200 ethnies, dont la majorit\u00e9 est bantoue, les quatre plus grandes ethnies sont Mongo, Luba, Kongo et Mangbetu-Azande (hamitiques) qui repr\u00e9sentent \u00e0 elles seules 45% de la population. Les principales confessions sont le christianisme (catholiques et protestants) en majorit\u00e9, le kimbanguisme et l\u2019islam. Les cinq langues nationales sont le fran\u00e7ais \u2013 la langue officielle \u2013, le lingala (une langue commerciale lingua franca), le kingwana (un dialecte du kiswahili ou du swahili), le kikongo et le tshiluba. La RDC est fortement impact\u00e9e par les nombreux conflits et les crises \u00e9conomiques qui aggravent la sant\u00e9 infantile \u2013 plus de 30 % des enfants souffrent de la malnutrition, le taux de mortalit\u00e9 infantile de 6,8 % \u2013, les services publics d\u2019\u00e9ducation et le manque d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019eau potable et aux autres infrastructures sanitaires, \u00e9nerg\u00e9tiques et de t\u00e9l\u00e9communication. En 2016, le taux d\u2019alphab\u00e9tisation de la population totale est de 77 %, dont 66,5 % chez les femmes (Central Intelligence Agency, s. d.). <\/p>

Histoire <\/h2>

En 1885, lors de la Conf\u00e9rence de Berlin, le roi L\u00e9opold II de Belgique parvient \u00e0 se faire octroyer personnellement un tr\u00e8s vaste territoire au centre de l\u2019Afrique qui est nomm\u00e9 l\u2019\u00c9tat ind\u00e9pendant du Congo en \u00e9change de la promesse d\u2019y maintenir la libre circulation et le libre-\u00e9change. En 1908, L\u00e9opold II est cependant contraint d\u2019abandonner sa souverainet\u00e9 sur la r\u00e9gion. La Belgique prend le relais et ce vaste territoire devient le Congo belge (Alcandre, 2016). \u00c0 l\u2019\u00e9poque coloniale, les biblioth\u00e8ques sont fond\u00e9es par les Europ\u00e9ens pour les \u00e9lites europ\u00e9ennes et 90% d\u2019entre elles se trouvent dans des quartiers habit\u00e9s par les colons (Bobutaka Bateko, 2015). Le contenu des collections est \u00e9galement issu de l\u2019\u00e9tranger (Manuana Nseka, 2007). \u00c0 partir de 1908, la nouvelle tutelle belge est plus douce, mais le m\u00e9contentement continue de cro\u00eetre au sein de la population. Durant la Deuxi\u00e8me Guerre mondiale, le Congo belge est pratiquement autonome, la Belgique \u00e9tant aux prises avec l\u2019envahisseur allemand (Larousse, s. d.). Ce n\u2019est cependant qu\u2019en 1960 que la Belgique consent \u00e0 accorder son ind\u00e9pendance \u00e0 ce qui devient alors la R\u00e9publique du Congo-Kinshasa (Larousse, s. d.). D\u00e8s l\u2019ind\u00e9pendance, de graves troubles s\u2019emparent du pays alors que des groupes s\u00e9cessionnistes et d\u2019autres pr\u00f4nant l\u2019unit\u00e9 nationale s\u2019affrontent (Larousse, s. d.). En 1961, le premier ministre Patrice Lumumba est ex\u00e9cut\u00e9 dans la province du Katanga (Perspective Monde, s. d.). Avec ces nombreux bouleversements, le gouvernement ne cherche pas \u00e0 d\u00e9velopper son r\u00e9seau de biblioth\u00e8ques qui conserve les lacunes h\u00e9rit\u00e9es de la p\u00e9riode coloniale (Manuana Nseka, 2007). En 1965, un coup d\u2019\u00c9tat orchestr\u00e9 par l\u2019arm\u00e9e porte le militaire Mobutu Sese Seko au pouvoir. Il r\u00e9unifie le pays qu\u2019il rebaptise le Za\u00efre et instaure un r\u00e9gime autoritaire (Perspective Monde, s. d.). Celui-ci adopte des politiques en ce qui a trait aux livres et aux biblioth\u00e8ques pour asseoir son pouvoir. Le gouvernement za\u00efrois exprime \u00e9ventuellement sa volont\u00e9 de r\u00e9organiser la Biblioth\u00e8que nationale et les biblioth\u00e8ques publiques provinciales, mais le financement tarde \u00e0 venir et elles demeurent dans la pr\u00e9carit\u00e9. Le manque de moyens affecte \u00e9galement les biblioth\u00e8ques universitaires qui ne parviennent pas \u00e0 renouveler leurs collections (Manuana Nseka, 2007). En 1997, l\u2019Alliance des forces d\u00e9mocratiques pour la lib\u00e9ration du Congo parvient \u00e0 d\u00e9loger le dictateur za\u00efrois. Laurent-D\u00e9sir\u00e9 Kabila, figure de proue du mouvement, prend alors le pouvoir et instaure \u00e0 son tour un r\u00e9gime totalitaire sur le pays qu\u2019il renomme R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo. Par la suite, le nouveau pr\u00e9sident tourne le dos aux alli\u00e9s africains qui l\u2019ont aid\u00e9 \u00e0 prendre le pouvoir, ce qui d\u00e9clenche de nouveaux affrontements (Perspective Monde, s. d.). Entre 1998 et 2002, pr\u00e8s de 5,9 millions de personnes perdent la vie dans le cadre de ce conflit que les experts appellent la \u00ab Premi\u00e8re guerre mondiale d\u2019Afrique \u00bb (Efole, 2014). En 2002, un trait\u00e9 de paix est sign\u00e9 entre les parties et une nouvelle Constitution est adopt\u00e9e (Perspective Monde s. d.). La situation des biblioth\u00e8ques du pays est toujours probl\u00e9matique apr\u00e8s l\u2019armistice. Les biblioth\u00e8ques financ\u00e9es par des acteurs \u00e9trangers comme celles des missionnaires religieux, celles issues de missions de coop\u00e9ration internationale ou celles des \u00e9coles sup\u00e9rieures priv\u00e9es sont les seules \u00e0 b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019une certaine aisance. Le manque de volont\u00e9 politique du gouvernement entra\u00eene une carence importante en mati\u00e8re de ressources financi\u00e8res, ce qui entrave le d\u00e9veloppement des autres biblioth\u00e8ques du pays (Manuana Nseka, 2007). <\/p>

Types de biblioth\u00e8ques <\/h2>

Peu d\u2019informations statistiques r\u00e9centes existent sur les biblioth\u00e8ques en RDC. En effet, sa derni\u00e8re participation au recensement des biblioth\u00e8ques de l\u2019IFLA remonte \u00e0 2007. Ce rapport recense 1 biblioth\u00e8que nationale, 30 biblioth\u00e8ques publiques \u2013 c\u2019est une grande diminution \u00e9tant donn\u00e9 que le rapport de 2005 fait mention de 475 biblioth\u00e8ques publiques \u2013, 35 biblioth\u00e8ques scolaires, 50 biblioth\u00e8ques universitaires et 10 biblioth\u00e8ques de recherche financ\u00e9es par le gouvernement (IFLA, 2007). Par ailleurs, le peu de participation des biblioth\u00e8ques universitaires (BU) congolaises sur la sc\u00e8ne internationale de l\u2019IFLA et le SCAULWA, par exemple, en comparaison aux BU s\u00e9n\u00e9galaises ou nig\u00e9riennes, ne permet ni le d\u00e9veloppement de partenariats ni la mutualisation des pratiques. L\u2019\u00e9tat des lieux des BU en RDC s\u2019appuie sur deux principaux colloques qui ont eu lieu \u00e0 Kinshasa en 2004 (18e colloque de l'Association internationale de Bibliologie) et en 2005 (3e conf\u00e9rence nationale des biblioth\u00e8ques et centres de documentation). Les r\u00e9f\u00e9rences statistiques sont parcellaires et peu r\u00e9centes (Bunduki Oziankom, 2022). <\/p>

Biblioth\u00e8ques publiques <\/em> <\/h3>

Le territoire de l\u2019actuelle RDC est l\u2019un des premiers pays africains \u00e0 obtenir, en 1895, une biblioth\u00e8que publique sous la colonisation belge d\u00e8s les d\u00e9buts de l\u2019\u00c9tat ind\u00e9pendant du Congo. Puis, les premi\u00e8res biblioth\u00e8ques publiques officielles sont cr\u00e9\u00e9es sous une ordonnance du gouvernement g\u00e9n\u00e9ral prononc\u00e9e en 1932. Ainsi, en 1959, \u00e0 la veille de l\u2019ind\u00e9pendance, le dernier rapport officiel de la colonie belge mentionne 432 biblioth\u00e8ques ; sur ce nombre, 44 sont r\u00e9serv\u00e9es aux europ\u00e9ens \u2013 dont 32 officielles \u2013 et 288 aux Congolais \u2013 dont 172 rel\u00e8vent de la colonie et 128 de congr\u00e9gations belges. Or, 7 ann\u00e9es apr\u00e8s l\u2019ind\u00e9pendance, seulement 24 biblioth\u00e8ques subsistent dans tout le pays en raison d\u2019une mauvaise gestion publique coloniale, mais surtout du fait de difficult\u00e9s au sein m\u00eame des biblioth\u00e8ques sur le plan administratif et de la gestion du personnel et du public (Cassiau-Haurie, 2004). Dans plusieurs pays africains, dont la RDC, l\u2019opinion publique et celle de dirigeants semblent ne pas percevoir l\u2019institution de la biblioth\u00e8que \u00e0 sa juste valeur, soit comme un des fondements de l\u2019instruction et du d\u00e9veloppement socio-\u00e9conomique. D\u2019ailleurs, les initiatives de lecture publique proviennent des missions diplomatiques, des ambassades et de la coop\u00e9ration internationale (Kitambala Dwan\u2019Essa, 2004). De plus, il n\u2019y a pas de r\u00e9seau de biblioth\u00e8ques publiques d\u00e9ploy\u00e9 sur l\u2019ensemble du territoire national. Les grandes biblioth\u00e8ques sont situ\u00e9es \u00e0 Kinshasa, principalement dans la commune de Gombe, et dans d\u2019autres chefs-lieux des provinces. Ces biblioth\u00e8ques, dans les centres urbains, semblent \u00eatre con\u00e7ues pour une minorit\u00e9 de la population \u2013 lettr\u00e9e \u2013 au d\u00e9triment des ouvriers et des paysans qui demeurent dans des r\u00e9gions plus \u00e9loign\u00e9es (Mashako Mamba, L., Mwenbie Bangata-Mbata, H., Tengeneza Baguma, D. D., 2016). <\/p>

Biblioth\u00e8ques scolaires <\/em> <\/h3>

Le syst\u00e8me \u00e9ducatif de la RDC se trouve en posture difficile depuis les derniers conflits et guerres, mais \u00e9galement par sa forte croissance d\u00e9mographique. En effet, 65,5% de sa population est \u00e2g\u00e9e de moins de 24 ans. De plus, le gouvernement a instaur\u00e9, en 2010, une politique d\u2019abolition des frais scolaires pour les \u00e9l\u00e8ves du primaire et du secondaire. Or, la plupart des \u00e9coles publiques se trouvent dans de mauvaises conditions (Mwenzi, 2020). Selon le rapport PASEC national publi\u00e9 en 2010, seulement 8% des \u00e9l\u00e8ves de 2e<\/sup> et de 5e<\/sup> ann\u00e9e du primaire poss\u00e8dent une biblioth\u00e8que fonctionnelle et \u00e9quip\u00e9e. Ce rapport souligne \u00e9galement que l\u2019am\u00e9nagement d\u2019une biblioth\u00e8que dans une \u00e9cole n\u2019est pas suffisant pour am\u00e9liorer les scores de ces \u00e9l\u00e8ves : encore faut-il qu\u2019elle dispose d\u2019une gestion efficace (Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement primaire, secondaire et professionnel, 2014). Dans la perspective d\u2019am\u00e9liorer le syst\u00e8me \u00e9ducatif, le Gouvernement de la RDC s\u2019arme, en 2015, d\u2019une strat\u00e9gie sectorielle de l\u2019\u00e9ducation et de la formation pour la p\u00e9riode de 2016-2025 qui implique diff\u00e9rents minist\u00e8res touchant \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et \u00e0 la formation (Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement primaire, secondaire et initiation \u00e0 la nouvelle citoyennet\u00e9, 2015). Ainsi, le gouvernement manifeste son intention d\u2019am\u00e9liorer l\u2019environnement \u00e9ducatif \u00e0 tous les niveaux \u2013 primaire, secondaire, sup\u00e9rieur et universitaire \u2013 en dotant les \u00e9tablissements d\u2019enseignement d\u2019infrastructures favorisant l\u2019\u00e9ducation inclusive et de biblioth\u00e8ques. De plus, il poursuit \u00e9galement les objectifs suivants : analyser les besoins en biblioth\u00e8ques, acqu\u00e9rir des fonds documentaires et du mat\u00e9riel n\u00e9cessaire \u00e0 celles-ci, offrir \u00e0 toutes les \u00e9coles \u2013 chaque ann\u00e9e de 2016 \u00e0 2020 \u2013 un lot de livres ou une dotation financi\u00e8re et, pour am\u00e9liorer la gestion des biblioth\u00e8ques, \u00e9laborer un guide et une formation. Ce programme gouvernemental promet en outre une biblioth\u00e8que \u00e0 toutes les \u00e9coles d\u2019ici 2025. Enfin, le gouvernement souhaite favoriser l\u2019utilisation des technologies de l\u2019information et de la communication (TIC) gr\u00e2ce notamment \u00e0 l\u2019instauration de biblioth\u00e8ques virtuelles (Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement primaire secondaire et initiation \u00e0 la nouvelle citoyennet\u00e9, 2015). <\/p>

Biblioth\u00e8que nationale <\/em> <\/h3>

La Biblioth\u00e8que centrale de Kinshasa est fond\u00e9e en 1949. Lorsque le pays obtient son ind\u00e9pendance de la Belgique, la situation de la biblioth\u00e8que se d\u00e9grade par manque de moyens financiers et avec l\u2019exode des cadres belges (Kalumba, 2005). En 1974, elle prend le nom de Biblioth\u00e8que nationale du Za\u00efre. Suite \u00e0 l\u2019adoption de l\u2019ordonnance n. 89-010 en 1989, un directeur g\u00e9n\u00e9ral est nomm\u00e9 \u00e0 sa t\u00eate, mais elle est toujours sous la tutelle du Minist\u00e8re de la Culture, des arts et patrimoines (Fournier, 1997). Elle porte maintenant le nom de Biblioth\u00e8que nationale du Congo. Cette derni\u00e8re s\u2019occupe de tout ce qui a trait au d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal et \u00e0 la promotion de la lecture. Elle se charge \u00e9galement de publier annuellement un ouvrage de bibliographie nationale ainsi qu\u2019un r\u00e9pertoire pour les th\u00e8ses et m\u00e9moires universitaires. Finalement, elle vise \u00e0 faire conna\u00eetre dans tout le pays les normes internationales pour la classification et l\u2019indexation des documents et elle encourage \u00ab toutes les initiatives tendant \u00e0 contribuer au d\u00e9veloppement de l\u2019industrie de la production et de la consommation du livre \u00bb (Minist\u00e8re de la Culture, des arts et patrimoines, s. d.). En pratique, le r\u00f4le de la Biblioth\u00e8que nationale du Congo est cependant moins net. En effet, le professeur Bob Bobutaka Bateko de l\u2019Institut sup\u00e9rieur de statistique de Kinshasa note dans un de ses ouvrages certains points qui d\u00e9montrent que cette institution a grandement besoin de r\u00e9former ses m\u00e9thodes. D\u2019une part, la Biblioth\u00e8que nationale du Congo ne contribue finalement pas de mani\u00e8re active \u00e0 la promotion de normes nationales pour le catalogage et la classification. De plus, celle-ci ne prot\u00e8ge pas le droit d\u2019auteur des \u0153uvres inscrites dans la bibliographie nationale qu\u2019elle produit. D\u2019autre part, elle \u00e9volue, pour ainsi dire, en vase clos : aucune \u00ab synergie \u00bb n\u2019anime ses rapports avec les milieux universitaires, et les diff\u00e9rents minist\u00e8res gouvernementaux ne coop\u00e8rent pas entre eux pour la valoriser (Bobutaka Bateko, 2015). En ce qui a trait aux donn\u00e9es concernant la taille de la collection, un reportage pour RFI Afrique datant de 2018 fait \u00e9tat de pr\u00e8s de 120 000 livres et 700 000 pi\u00e8ces photographiques (Ligodi, 2018). Entre 2008 et 2009, la Mission de l\u2019Organisation des Nations Unies (MONUC) pour la RDC finance la modernisation de la biblioth\u00e8que nationale du pays, notamment par l\u2019achat d\u2019un logiciel de gestion documentaire et d\u2019ordinateurs ainsi que la formation d\u2019une quinzaine de techniciens. Le directeur de l\u2019\u00e9poque, George Mulumba, a grandement remerci\u00e9 la MONUC en d\u00e9plorant le manque de financement dont sa biblioth\u00e8que souffre \u00e0 cause des politiques gouvernementales (MONUC, 2009). Entre 1960 et 2002, l\u2019\u00c9tat congolais a en effet financ\u00e9 la construction d\u2019une seule biblioth\u00e8que et celles qui peinent \u00e0 survivre ne re\u00e7oivent qu\u2019une tr\u00e8s faible partie des recettes du gouvernement (Cassiau-Haurie, 2003-2004). <\/p>

Biblioth\u00e8ques universitaires<\/em> <\/h3>

Le d\u00e9veloppement des BU en RDC est \u00e9troitement li\u00e9 \u00e0 l\u2019histoire de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur qui a connu deux grandes p\u00e9riodes significatives. Avant le tournant historique de 1971, les BU sont subventionn\u00e9es par le gouvernement colonial belge local qui apporte \u00e9galement un soutien dans l\u2019enseignement scientifique. L\u2019Universit\u00e9 Nationale du Za\u00efre (UNAZA) est cr\u00e9\u00e9e durant la phase de nationalisation et du programme d\u2019africanisation des personnels enseignants et cela rompt les liens avec les coop\u00e9rations belges et internationales. Cependant, la BU perd son important patrimoine documentaire sous la dictature de Mobutu en raison des probl\u00e8mes de pr\u00e9servation et des autres d\u00e9gradations (Kalala Mukoma 2005). Sur les recommandations de l\u2019UNESCO, la BU obtient un nouveau cadre statutaire. La r\u00e9forme de 1981 est le d\u00e9but d\u2019une d\u00e9gradation progressive des infrastructures et des conditions de travail ainsi que l\u2019apparition d\u2019une corruption au sein des universit\u00e9s. Le syllabus est devenu une priorit\u00e9 et un march\u00e9 mon\u00e9taire au d\u00e9triment de la mission des BU qui est de s\u2019employer \u00e0 l\u2019apprentissage et \u00e0 la recherche scientifique. Le d\u00e9but des ann\u00e9es 2000 est marqu\u00e9 par le retour de la coop\u00e9ration avec la Belgique et les autres organismes francophones et internationaux sous forme d\u2019appuis structurels et logistiques, technologiques, d\u2019aides financi\u00e8res, de dotations mat\u00e9rielles, de livres et de formations du personnel (Kalala Mukoma 2005). En revanche, les BU doivent relever plusieurs d\u00e9fis comme la r\u00e9habilitation des b\u00e2timents d\u00e9labr\u00e9s, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information et le num\u00e9rique. Une discordance est constat\u00e9e entre l\u2019\u00e9quipement technologique \u00e0 disposition des usagers dans leurs recherches, \u00e0 l\u2019aide du catalogage par exemple. L\u2019acc\u00e8s \u00e0 la documentation demande un accompagnement adapt\u00e9 au plus pr\u00e8s de leurs besoins, mais le manque d\u2019investissements des autorit\u00e9s et des institutions universitaires ne contribue pas aux bonnes conditions de fonctionnement des BU congolaises (Bunduki Oziankom, 2022). En outre, en octobre 2022, le minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et universitaire lance la biblioth\u00e8que num\u00e9rique gratuite en ligne en partenariat avec l\u2019Agence Universitaire Francophone (Sadiki, 2022). Le r\u00e9seau des BU est r\u00e9parti entre le secteur public, qui correspond aux BU et aux instituts sup\u00e9rieurs, et le secteur priv\u00e9 qui regroupe des institutions confessionnelles, des biblioth\u00e8ques rattach\u00e9es aux ONG et des biblioth\u00e8ques priv\u00e9es g\u00e9r\u00e9es par des entit\u00e9s individuelles. Le centre de documentation de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et universitaire pour la recherche de Kinshasa (CEDESURK) est une biblioth\u00e8que interuniversitaire autonome. Les BU congolaises sont tr\u00e8s disparates. En 2011, l\u2019effectif global est estim\u00e9 \u00e0 604 000 \u00e9tudiants et 1965 professeurs dont 50 dans le priv\u00e9 (Minist\u00e8re des Affaires \u00e9trang\u00e8res de France, s.d.). Les 901 \u00e9tablissements sup\u00e9rieurs sous la responsabilit\u00e9 du minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et universitaire ne sont pas tous \u00e9quip\u00e9s d\u2019une BU fonctionnelle et am\u00e9nag\u00e9e. <\/p>

Biblioth\u00e8que universitaire publique de l\u2019Universit\u00e9 de Kinshasa (UNIKIN)<\/em> <\/p>

L\u2019UNAZA, devenue l\u2019UNIKIN, poss\u00e9dait la plus grande biblioth\u00e8que de l\u2019Afrique subsaharienne avec son important patrimoine documentaire (Kalaka 2005). Cette BU, sous la tutelle juridique du minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et universitaire, se structure en une grande biblioth\u00e8que centrale qui contr\u00f4le les 18 biblioth\u00e8ques sp\u00e9cialis\u00e9es et autonomes r\u00e9parties entre les 10 facult\u00e9s et les 10 centres de recherche dans les domaines pluridisciplinaires. Elle poss\u00e8de une salle de lecture avec 500 places assises (Wikip\u00e9dia, 2016). Les principales sources financi\u00e8res proviennent de dons et des ressources propres g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par le co\u00fbt des cartes d\u2019abonnement. L\u2019\u00e9quipe est compos\u00e9e de 28 biblioth\u00e9caires scientifiques form\u00e9s. Le fonctionnement de la BU s\u2019appuie essentiellement sur les coop\u00e9rations francophones : belge, fran\u00e7aise et canadienne qui proposent des projets d\u2019appui \u00e0 la documentation, \u00e0 la formation et \u00e0 la dotation mat\u00e9rielle (Kalaka, 2005). <\/p>

Biblioth\u00e8ques de coop\u00e9rations diplomatiques<\/em> <\/h3>

Les r\u00e9seaux des biblioth\u00e8ques de coop\u00e9rations diplomatiques ont une place importante dans le panorama de la biblioth\u00e9conomie congolaise et sur l\u2019ensemble du territoire dans la mesure o\u00f9 elles jouent aussi ce r\u00f4le de biblioth\u00e8ques publiques permettant l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la lecture et \u00e0 la culture. Plac\u00e9 sous la tutelle du Minist\u00e8re de l\u2019Europe et des Affaires \u00e9trang\u00e8res et du Minist\u00e8re de la Culture, l\u2019institut fran\u00e7ais implant\u00e9 dans la capitale congolaise est aussi un r\u00e9seau d\u2019alliances fran\u00e7aises dans les autres provinces administratives. Au-del\u00e0 de leur mission de promotion de la culture fran\u00e7aise avec leurs centres de certification du fran\u00e7ais et de la cr\u00e9ation artistique, elles assurent des missions de lecture et d\u2019apprentissage en lien avec les m\u00e9diath\u00e8ques implant\u00e9es sur leurs sites. La m\u00e9diath\u00e8que Floribert Chebeya de l\u2019Institut fran\u00e7ais de Kinshasa, r\u00e9nov\u00e9 en 2011, compte une collection de 20 000 ouvrages ainsi que des ressources en ligne (Institut Fran\u00e7ais, s. d.). Avec l\u2019organisme non gouvernemental Biblioth\u00e8ques Sans Fronti\u00e8res, des \u00ab Ideas Cube \u00bb contenant du mat\u00e9riel num\u00e9rique ont \u00e9t\u00e9 install\u00e9s dans les universit\u00e9s de Kinshasa et r\u00e9partis dans les instituts fran\u00e7ais de Bukavu et Kinshasa. Le centre culturel Wallonie \u00e0 Kinshasa \u2013 une antenne d\u00e9centralis\u00e9e de la Wallonie Bruxelles Internationale \u2013 comprend une biblioth\u00e8que qui abrite aussi un fonds historique d\u2019archives sur la RDC et une collection vari\u00e9e d\u2019auteurs africains et belges (Institut Fran\u00e7ais, s. d.). <\/p>

Cadre \u00e9ducatif en sciences de l\u2019information et des biblioth\u00e8ques<\/h2>

La formation des professionnels des biblioth\u00e8ques en RDC, \u00e0 l\u2019instar des pays africains de langue fran\u00e7aise, conna\u00eet une lenteur dans son d\u00e9veloppement jusque dans les ann\u00e9es 1980. Pour pallier cet enjeu, l\u2019UNESCO et trois coop\u00e9rations \u2013 belge, fran\u00e7aise et allemande \u2013 offrent \u00e0 des \u00e9tudiants africains de langue francophone l\u2019opportunit\u00e9 de recevoir, \u00e0 l\u2019international, une formation en biblioth\u00e9conomie (Bobutaka Bateko, 2009). Puis, une entente entre l\u2019UNESCO et le gouvernement du S\u00e9n\u00e9gal entament des d\u00e9marches pour dispenser, en terre africaine francophone, les premiers cours en biblioth\u00e9conomie \u00e0 des \u00e9tudiants africains, dont des Congolais. Ainsi, le Centre R\u00e9gional de Formation de Biblioth\u00e9caires (CRFB) voit le jour en 1962, \u00e0 Dakar au S\u00e9n\u00e9gal. Dans les premi\u00e8res ann\u00e9es, l\u2019UNESCO octroie des bourses aux \u00e9tudiants pour payer le co\u00fbt de leurs \u00e9tudes, puis cet on\u00e9reux programme est abandonn\u00e9 (Dione, 2015). Par ailleurs, l\u2019Institut national d\u2019archivistique, de biblioth\u00e9conomie et de documentation (INABDO), situ\u00e9 lui aussi \u00e0 Dakar, est cr\u00e9\u00e9 en 1977 par l\u2019Association internationale pour le d\u00e9veloppement de la documentation, des biblioth\u00e8ques et des archives en Afrique (AIDBA). Cet institut est actif pendant 8 ann\u00e9es et il forme plusieurs sp\u00e9cialistes des biblioth\u00e8ques de la R\u00e9publique D\u00e9mocratique du Congo. Parall\u00e8lement, les premiers cours en biblioth\u00e9conomie offerts sur le territoire de l\u2019actuelle RDC sont donn\u00e9s en guise de cours compl\u00e9mentaires dans le cadre du programme de la licence en Philosophie et Lettres au d\u00e9but des ann\u00e9es 1970. L\u2019Institut Sup\u00e9rieur de Statistique de Kinshasa (ISS\/Kin) \u2013 autrefois appel\u00e9 Institut d\u2019\u00e9tudes de d\u00e9veloppement social (IEDES) \u2013 est le premier \u00e0 instaurer, en RDC, une formation classique en biblioth\u00e9conomie, documentation et archivistique (Dimweka Kinkela et Masens Mukis, 2005). En effet, cet institut cr\u00e9\u00e9 en 1965 offre, d\u00e8s 1977-1978, une formation en Sciences des technologies documentaires (Bobutaka Bateko, 2015). Puis, en 1989, c\u2019est la naissance du D\u00e9partement de biblioth\u00e9conomie de la facult\u00e9 d\u2019Administration des Affaires et Sciences \u00e9conomiques (FASE) de l\u2019Universit\u00e9 protestante au Congo \u2013 nomm\u00e9e autrefois \u00ab facult\u00e9 protestante du Za\u00efre \u00bb (Dimweka Kinkela, E. et Masens Mukis, 2005). En 2015, les 5 institutions assurant la formation des biblioth\u00e9caires en RDC sont : l\u2019Institut Sup\u00e9rieur de Statistiques de Kinshasa (orientation biblioth\u00e9conomie ou bibliologie; cycle universitaire de 5 ans), l\u2019universit\u00e9 de Kinshasa (orientation biblioth\u00e9conomie; post-licence et cycle universitaire de 5 ans), l\u2019Institut facultaire des Sciences de l\u2019Information et de la Communication (orientation bibliologie; 2e<\/sup> cycle [licence], 3e<\/sup> cycle), l\u2019Universit\u00e9 catholique de Kinshasa (orientation bibliologie; 2e<\/sup> cycle [licence], 3e<\/sup> cycle), l\u2019Universit\u00e9 protestante au Congo (orientation biblioth\u00e9conomie; 2e<\/sup> cycle [licence]) (Bobutaka Bateko, 2015). <\/p>

En RDC, la biblioth\u00e9conomie s\u2019inscrit dans la grande cat\u00e9gorie des sciences et techniques documentaires et, plus sp\u00e9cifiquement, dans la sous-cat\u00e9gorie des techniques documentaires disciplinaires. Une autre discipline connexe fr\u00e9quemment employ\u00e9e dans ce pays est la bibliologie qui, selon les orientations, peut se d\u00e9finir de 3 fa\u00e7ons : une science de l\u2019information, une science de la communication ou une science de l\u2019information et de la communication (Bobutaka Bateko, 2015). <\/p>

Associations<\/h2>

Les biblioth\u00e8ques de la RDC font partie, d\u2019une part, de r\u00e9seaux professionnels et, d\u2019autre part, de r\u00e9seaux appuy\u00e9s par des organismes non gouvernementaux. <\/p>

Le principal r\u00e9seau professionnel des biblioth\u00e9caires congolais Mikanda de RDC est un portail Internet de ressources documentaires et de formations en ligne (Mikanda s. d.). Pour sa part, l\u2019Association Internationale de Bibliologie, fond\u00e9e en Belgique, a pour vocation de produire des publications scientifiques issues des colloques internationaux o\u00f9 participent les chercheurs et les professionnels des biblioth\u00e8ques de la RDC (AIB s. d.). Quant \u00e0 l\u2019Association des biblioth\u00e9caires, archivistes, documentalistes et mus\u00e9ologues (ABADOM), elle semble regrouper de nombreux professionnels de l\u2019information en RDC. Celle-ci ne poss\u00e8de pas de site Internet, mais certains articles font allusion \u00e0 son travail. Sur le site du COBIAC, un organisme de d\u00e9veloppement international fran\u00e7ais, il est expliqu\u00e9 que le r\u00f4le de l\u2019ABADOM est \u00ab d\u2019assurer la promotion de ces m\u00e9tiers en RDC, et de mettre en \u0153uvre une politique coh\u00e9rente et durable \u00bb (COBIAC, s. d.). En soutien, le COBIAC a envoy\u00e9 depuis 2007 plusieurs milliers de livres \u00e0 Kinshasa pour lutter contre l\u2019analphab\u00e9tisme. Dans un compte-rendu de l\u2019assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019association, l\u2019archiviste Delphin Bateko explique que l\u2019ABADOM a obtenu sa personnalit\u00e9 juridique en 1986. Ce proc\u00e8s-verbal fait aussi mention d\u2019un \u00ab projet de redynamisation [qui] vise la mise en place [de] biblioth\u00e8ques dans toutes les provinces o\u00f9 sont install\u00e9s les si\u00e8ges de l\u2019ABADOM \u00bb (Bateko, 2017). L\u2019ABADOM semble ainsi poss\u00e9der plusieurs succursales en RDC. En 2015, un r\u00e9seau professionnel, sous l\u2019appellation de Consortium des Biblioth\u00e8ques Acad\u00e9mique du Congo, de 12 biblioth\u00e8ques universitaires et d\u2019instituts sup\u00e9rieurs techniques et p\u00e9dagogiques issus du secteur priv\u00e9, est lanc\u00e9 dans les BU congolaises (Oury, 2015). Enfin, les biblioth\u00e8ques de la RDC font \u00e9galement partie de Biblionef, une organisation n\u00e9erlandaise reconnue par l\u2019UNESCO, et de Biblioth\u00e8ques Sans Fronti\u00e8res, une organisation sans but lucratif (Biblionef, s.d. ; BSF, s.d.). <\/p>

L\u00e9gislation<\/h2>

Des lois encadrent le travail des biblioth\u00e8ques en RDC, mais tr\u00e8s peu d\u2019informations sont accessibles, depuis le Canada, pour en tirer un portrait global. En 1951, l\u2019ordonnance n\u00b0 93-127 officialise la reconnaissance de biblioth\u00e8ques dites \u00ab publiques non officielles \u00bb (Droit congolais, s. d.). En 1974, la loi 74-003 \u2013 qui encadre le d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal \u2013 est adopt\u00e9e et elle est encore aujourd\u2019hui le cadre de r\u00e9f\u00e9rence dans le domaine (Bobutaka Bateko, 2015). Elle stipule, entre autres, que : <\/p>

Tout \u00e9diteur est tenu de d\u00e9poser au Conseil l\u00e9gislatif national et \u00e0 la Biblioth\u00e8que nationale, dans le mois qui suit l\u2019enregistrement, huit exemplaires de chaque ouvrage ou publication qu\u2019il fait para\u00eetre : deux au Conseil l\u00e9gislatif national et six \u00e0 la Biblioth\u00e8que nationale. Les ouvrages de luxe tir\u00e9s \u00e0 moins de 300 exemplaires seront d\u00e9pos\u00e9s en trois exemplaires dont un au Conseil l\u00e9gislatif national et deux \u00e0 la Biblioth\u00e8que nationale. (Loi 74-003, article 3) <\/p>

Par la suite, l\u2019arr\u00eat\u00e9 n\u00b0 04\/DONCA\/59 de 1980 vient compl\u00e9ter la loi sur le d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal qui devient payant. Un \u00e9diteur ou un auteur congolais qui publie \u00e0 l\u2019\u00e9tranger et qui d\u00e9sire d\u00e9poser des exemplaires \u00e0 la Biblioth\u00e8que nationale ainsi qu\u2019au Conseil l\u00e9gislatif, comme l\u2019exige la loi, doit d\u00e9bourser l\u2019\u00e9quivalent de 100$US. Cela fragilise la \u00ab capacit\u00e9 d\u2019enregistrement du patrimoine \u00e0 conserver [...] la m\u00e9moire \u00e9ditoriale du pays \u00bb (Bobutaka Bateko, 2015). En 1986, l\u2019actuelle RDC se dote de l'ordonnance n\u00b0 86-033 pour prot\u00e9ger les droits des auteurs en mati\u00e8re de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle (Ordonnance-Loi 86-033, 1986). En 1989, l\u2019ordonnance 89-010 donne \u00e0 la Biblioth\u00e8que nationale du Congo sa forme actuelle avec ses principales missions et la nomination d\u2019un directeur g\u00e9n\u00e9ral \u00e0 sa t\u00eate (Minist\u00e8re de la Culture, des arts et patrimoines, s. d.<\/em>). <\/p>

Information compl\u00e9mentaire\/particularit\u00e9s <\/h2>

La RDC b\u00e9n\u00e9ficie, \u00e0 l\u2019instar de pays africains, de plusieurs initiatives de cr\u00e9ation de biblioth\u00e8ques ou de projets de biblioth\u00e8ques mobiles par des coop\u00e9rations, des associations et des organismes sans but lucratif (Bobutaka Bateko, 2009). L\u2019objectif de ces initiatives est de rejoindre les lecteurs potentiels l\u00e0 o\u00f9 ils se trouvent afin de faciliter leur acc\u00e8s aux livres (Bongangi Bo-Louka, Kabeya Putudianga, Nkopo Bobiki, 2005). Ainsi, la coop\u00e9ration fran\u00e7aise instaure une biblioth\u00e8que ambulante pour la ville de Kinshasa et un \u00ab train biblio \u00bb pour la province du Katanga (Bobotaka Bateko, 2009). De plus, plusieurs projets de biblioth\u00e8ques sont d\u00e9velopp\u00e9s \u00e0 travers des centres culturels du pays (Bongangi Bo-Louka, Kabeya Putudianga, Nkopo Bobiki, 2005). De 2014 \u00e0 2017, Biblioth\u00e8ques sans Fronti\u00e8res d\u00e9ploie plusieurs \u00ab Ideas Cube \u00bb dans des camps de r\u00e9fugi\u00e9s, dont ceux de Kavumu et de Musasa au Burundi, pour rejoindre, notamment, les r\u00e9fugi\u00e9s congolais fuyant la RDC. Ce programme comprend des outils et des ressources, tel qu\u2019un cours \u00e9ducatif, permettant aux r\u00e9fugi\u00e9s de poursuivre leur apprentissage dans leur pays d\u2019accueil (Libraries Without Borders, 2018). En 2018, la Caravane du livre et de la lecture organise des animations hors les murs dans cinq pays d\u2019Afrique, dont la RDC (AILF, s. d.). Enfin, en 2022, l\u2019Association des jeunes \u00e9crivains du Congo (AJEC) lance une biblioth\u00e8que carc\u00e9rale pour enfants \u00e0 la Prison centrale de Makala \u00e0 Kinshasa visant \u00e0 humaniser et am\u00e9liorer la vie des prisonniers (Tshijuka, 2022). <\/p>

Bibliographie<\/h2>

Alcandre, J.-J. (2016). La Conf\u00e9rence de Berlin 15 novembre 1884 - 26 f\u00e9vrier <\/p>

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<\/div>","rendered":"

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(Louise-Marie Picard, Gana\u00eblle Roberge, Fatima Zelazel)<\/p>\n

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Profil du pays<\/a><\/h2>\n

La R\u00e9publique D\u00e9mocratique du Congo (RDC) est le deuxi\u00e8me plus grand pays d\u2019Afrique, apr\u00e8s l\u2019Alg\u00e9rie, et le plus grand pays d\u2019Afrique subsaharienne. D\u2019une superficie de 2 344 858 km2<\/sup>, la RDC partage ses fronti\u00e8res avec l\u2019Angola au sud-ouest, le Soudan au nord-est, l\u2019Ouganda au nord-est, le Rwanda et le Burundi \u00e0 l\u2019est, la Tanzanie au sud-est et la Zambie au sud-est. La RDC est une r\u00e9publique semi-pr\u00e9sidentielle divis\u00e9e en 26 provinces administratives. En 2022, la population totale \u2013 108,407 millions habitants \u2013 est principalement r\u00e9partie dans les grandes agglom\u00e9rations urbaines. La capitale, Kinshasa, est la ville la plus dense avec 15, 628 millions habitants. La capitale congolaise, anciennement nomm\u00e9e L\u00e9opoldville de 1881 \u00e0 1966 durant la colonisation belge, garde sa fonction administrative et strat\u00e9gique. Elle est la plus grande agglom\u00e9ration francophone du monde et la troisi\u00e8me du continent africain derri\u00e8re Le Caire (Wikip\u00e9dia, 2022). Les autres principales villes, sur le plan \u00e9conomique et d\u00e9mographique, sont Mbuji-Mayi (2,695 millions d\u2019habitants), Lubumbashi (1,593 million d\u2019habitants), Kisangani (1,366 million d\u2019habitants) et Bukavu (1,190 million d\u2019habitants). La RDC est un pays d\u2019une grande diversit\u00e9 ethnique, linguistique et confessionnelle. Parmi les 200 ethnies, dont la majorit\u00e9 est bantoue, les quatre plus grandes ethnies sont Mongo, Luba, Kongo et Mangbetu-Azande (hamitiques) qui repr\u00e9sentent \u00e0 elles seules 45% de la population. Les principales confessions sont le christianisme (catholiques et protestants) en majorit\u00e9, le kimbanguisme et l\u2019islam. Les cinq langues nationales sont le fran\u00e7ais \u2013 la langue officielle \u2013, le lingala (une langue commerciale lingua franca), le kingwana (un dialecte du kiswahili ou du swahili), le kikongo et le tshiluba. La RDC est fortement impact\u00e9e par les nombreux conflits et les crises \u00e9conomiques qui aggravent la sant\u00e9 infantile \u2013 plus de 30 % des enfants souffrent de la malnutrition, le taux de mortalit\u00e9 infantile de 6,8 % \u2013, les services publics d\u2019\u00e9ducation et le manque d\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019eau potable et aux autres infrastructures sanitaires, \u00e9nerg\u00e9tiques et de t\u00e9l\u00e9communication. En 2016, le taux d\u2019alphab\u00e9tisation de la population totale est de 77 %, dont 66,5 % chez les femmes (Central Intelligence Agency, s. d.). <\/p>\n

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Histoire <\/a><\/h2>\n

En 1885, lors de la Conf\u00e9rence de Berlin, le roi L\u00e9opold II de Belgique parvient \u00e0 se faire octroyer personnellement un tr\u00e8s vaste territoire au centre de l\u2019Afrique qui est nomm\u00e9 l\u2019\u00c9tat ind\u00e9pendant du Congo en \u00e9change de la promesse d\u2019y maintenir la libre circulation et le libre-\u00e9change. En 1908, L\u00e9opold II est cependant contraint d\u2019abandonner sa souverainet\u00e9 sur la r\u00e9gion. La Belgique prend le relais et ce vaste territoire devient le Congo belge (Alcandre, 2016). \u00c0 l\u2019\u00e9poque coloniale, les biblioth\u00e8ques sont fond\u00e9es par les Europ\u00e9ens pour les \u00e9lites europ\u00e9ennes et 90% d\u2019entre elles se trouvent dans des quartiers habit\u00e9s par les colons (Bobutaka Bateko, 2015). Le contenu des collections est \u00e9galement issu de l\u2019\u00e9tranger (Manuana Nseka, 2007). \u00c0 partir de 1908, la nouvelle tutelle belge est plus douce, mais le m\u00e9contentement continue de cro\u00eetre au sein de la population. Durant la Deuxi\u00e8me Guerre mondiale, le Congo belge est pratiquement autonome, la Belgique \u00e9tant aux prises avec l\u2019envahisseur allemand (Larousse, s. d.). Ce n\u2019est cependant qu\u2019en 1960 que la Belgique consent \u00e0 accorder son ind\u00e9pendance \u00e0 ce qui devient alors la R\u00e9publique du Congo-Kinshasa (Larousse, s. d.). D\u00e8s l\u2019ind\u00e9pendance, de graves troubles s\u2019emparent du pays alors que des groupes s\u00e9cessionnistes et d\u2019autres pr\u00f4nant l\u2019unit\u00e9 nationale s\u2019affrontent (Larousse, s. d.). En 1961, le premier ministre Patrice Lumumba est ex\u00e9cut\u00e9 dans la province du Katanga (Perspective Monde, s. d.). Avec ces nombreux bouleversements, le gouvernement ne cherche pas \u00e0 d\u00e9velopper son r\u00e9seau de biblioth\u00e8ques qui conserve les lacunes h\u00e9rit\u00e9es de la p\u00e9riode coloniale (Manuana Nseka, 2007). En 1965, un coup d\u2019\u00c9tat orchestr\u00e9 par l\u2019arm\u00e9e porte le militaire Mobutu Sese Seko au pouvoir. Il r\u00e9unifie le pays qu\u2019il rebaptise le Za\u00efre et instaure un r\u00e9gime autoritaire (Perspective Monde, s. d.). Celui-ci adopte des politiques en ce qui a trait aux livres et aux biblioth\u00e8ques pour asseoir son pouvoir. Le gouvernement za\u00efrois exprime \u00e9ventuellement sa volont\u00e9 de r\u00e9organiser la Biblioth\u00e8que nationale et les biblioth\u00e8ques publiques provinciales, mais le financement tarde \u00e0 venir et elles demeurent dans la pr\u00e9carit\u00e9. Le manque de moyens affecte \u00e9galement les biblioth\u00e8ques universitaires qui ne parviennent pas \u00e0 renouveler leurs collections (Manuana Nseka, 2007). En 1997, l\u2019Alliance des forces d\u00e9mocratiques pour la lib\u00e9ration du Congo parvient \u00e0 d\u00e9loger le dictateur za\u00efrois. Laurent-D\u00e9sir\u00e9 Kabila, figure de proue du mouvement, prend alors le pouvoir et instaure \u00e0 son tour un r\u00e9gime totalitaire sur le pays qu\u2019il renomme R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo. Par la suite, le nouveau pr\u00e9sident tourne le dos aux alli\u00e9s africains qui l\u2019ont aid\u00e9 \u00e0 prendre le pouvoir, ce qui d\u00e9clenche de nouveaux affrontements (Perspective Monde, s. d.). Entre 1998 et 2002, pr\u00e8s de 5,9 millions de personnes perdent la vie dans le cadre de ce conflit que les experts appellent la \u00ab Premi\u00e8re guerre mondiale d\u2019Afrique \u00bb (Efole, 2014). En 2002, un trait\u00e9 de paix est sign\u00e9 entre les parties et une nouvelle Constitution est adopt\u00e9e (Perspective Monde s. d.). La situation des biblioth\u00e8ques du pays est toujours probl\u00e9matique apr\u00e8s l\u2019armistice. Les biblioth\u00e8ques financ\u00e9es par des acteurs \u00e9trangers comme celles des missionnaires religieux, celles issues de missions de coop\u00e9ration internationale ou celles des \u00e9coles sup\u00e9rieures priv\u00e9es sont les seules \u00e0 b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019une certaine aisance. Le manque de volont\u00e9 politique du gouvernement entra\u00eene une carence importante en mati\u00e8re de ressources financi\u00e8res, ce qui entrave le d\u00e9veloppement des autres biblioth\u00e8ques du pays (Manuana Nseka, 2007). <\/p>\n

Types de biblioth\u00e8ques <\/a><\/h2>\n

Peu d\u2019informations statistiques r\u00e9centes existent sur les biblioth\u00e8ques en RDC. En effet, sa derni\u00e8re participation au recensement des biblioth\u00e8ques de l\u2019IFLA remonte \u00e0 2007. Ce rapport recense 1 biblioth\u00e8que nationale, 30 biblioth\u00e8ques publiques \u2013 c\u2019est une grande diminution \u00e9tant donn\u00e9 que le rapport de 2005 fait mention de 475 biblioth\u00e8ques publiques \u2013, 35 biblioth\u00e8ques scolaires, 50 biblioth\u00e8ques universitaires et 10 biblioth\u00e8ques de recherche financ\u00e9es par le gouvernement (IFLA, 2007). Par ailleurs, le peu de participation des biblioth\u00e8ques universitaires (BU) congolaises sur la sc\u00e8ne internationale de l\u2019IFLA et le SCAULWA, par exemple, en comparaison aux BU s\u00e9n\u00e9galaises ou nig\u00e9riennes, ne permet ni le d\u00e9veloppement de partenariats ni la mutualisation des pratiques. L\u2019\u00e9tat des lieux des BU en RDC s\u2019appuie sur deux principaux colloques qui ont eu lieu \u00e0 Kinshasa en 2004 (18e colloque de l’Association internationale de Bibliologie) et en 2005 (3e conf\u00e9rence nationale des biblioth\u00e8ques et centres de documentation). Les r\u00e9f\u00e9rences statistiques sont parcellaires et peu r\u00e9centes (Bunduki Oziankom, 2022). <\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques publiques <\/em> <\/a><\/h3>\n

Le territoire de l\u2019actuelle RDC est l\u2019un des premiers pays africains \u00e0 obtenir, en 1895, une biblioth\u00e8que publique sous la colonisation belge d\u00e8s les d\u00e9buts de l\u2019\u00c9tat ind\u00e9pendant du Congo. Puis, les premi\u00e8res biblioth\u00e8ques publiques officielles sont cr\u00e9\u00e9es sous une ordonnance du gouvernement g\u00e9n\u00e9ral prononc\u00e9e en 1932. Ainsi, en 1959, \u00e0 la veille de l\u2019ind\u00e9pendance, le dernier rapport officiel de la colonie belge mentionne 432 biblioth\u00e8ques ; sur ce nombre, 44 sont r\u00e9serv\u00e9es aux europ\u00e9ens \u2013 dont 32 officielles \u2013 et 288 aux Congolais \u2013 dont 172 rel\u00e8vent de la colonie et 128 de congr\u00e9gations belges. Or, 7 ann\u00e9es apr\u00e8s l\u2019ind\u00e9pendance, seulement 24 biblioth\u00e8ques subsistent dans tout le pays en raison d\u2019une mauvaise gestion publique coloniale, mais surtout du fait de difficult\u00e9s au sein m\u00eame des biblioth\u00e8ques sur le plan administratif et de la gestion du personnel et du public (Cassiau-Haurie, 2004). Dans plusieurs pays africains, dont la RDC, l\u2019opinion publique et celle de dirigeants semblent ne pas percevoir l\u2019institution de la biblioth\u00e8que \u00e0 sa juste valeur, soit comme un des fondements de l\u2019instruction et du d\u00e9veloppement socio-\u00e9conomique. D\u2019ailleurs, les initiatives de lecture publique proviennent des missions diplomatiques, des ambassades et de la coop\u00e9ration internationale (Kitambala Dwan\u2019Essa, 2004). De plus, il n\u2019y a pas de r\u00e9seau de biblioth\u00e8ques publiques d\u00e9ploy\u00e9 sur l\u2019ensemble du territoire national. Les grandes biblioth\u00e8ques sont situ\u00e9es \u00e0 Kinshasa, principalement dans la commune de Gombe, et dans d\u2019autres chefs-lieux des provinces. Ces biblioth\u00e8ques, dans les centres urbains, semblent \u00eatre con\u00e7ues pour une minorit\u00e9 de la population \u2013 lettr\u00e9e \u2013 au d\u00e9triment des ouvriers et des paysans qui demeurent dans des r\u00e9gions plus \u00e9loign\u00e9es (Mashako Mamba, L., Mwenbie Bangata-Mbata, H., Tengeneza Baguma, D. D., 2016). <\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques scolaires <\/em> <\/a><\/h3>\n

Le syst\u00e8me \u00e9ducatif de la RDC se trouve en posture difficile depuis les derniers conflits et guerres, mais \u00e9galement par sa forte croissance d\u00e9mographique. En effet, 65,5% de sa population est \u00e2g\u00e9e de moins de 24 ans. De plus, le gouvernement a instaur\u00e9, en 2010, une politique d\u2019abolition des frais scolaires pour les \u00e9l\u00e8ves du primaire et du secondaire. Or, la plupart des \u00e9coles publiques se trouvent dans de mauvaises conditions (Mwenzi, 2020). Selon le rapport PASEC national publi\u00e9 en 2010, seulement 8% des \u00e9l\u00e8ves de 2e<\/sup> et de 5e<\/sup> ann\u00e9e du primaire poss\u00e8dent une biblioth\u00e8que fonctionnelle et \u00e9quip\u00e9e. Ce rapport souligne \u00e9galement que l\u2019am\u00e9nagement d\u2019une biblioth\u00e8que dans une \u00e9cole n\u2019est pas suffisant pour am\u00e9liorer les scores de ces \u00e9l\u00e8ves : encore faut-il qu\u2019elle dispose d\u2019une gestion efficace (Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement primaire, secondaire et professionnel, 2014). Dans la perspective d\u2019am\u00e9liorer le syst\u00e8me \u00e9ducatif, le Gouvernement de la RDC s\u2019arme, en 2015, d\u2019une strat\u00e9gie sectorielle de l\u2019\u00e9ducation et de la formation pour la p\u00e9riode de 2016-2025 qui implique diff\u00e9rents minist\u00e8res touchant \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et \u00e0 la formation (Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement primaire, secondaire et initiation \u00e0 la nouvelle citoyennet\u00e9, 2015). Ainsi, le gouvernement manifeste son intention d\u2019am\u00e9liorer l\u2019environnement \u00e9ducatif \u00e0 tous les niveaux \u2013 primaire, secondaire, sup\u00e9rieur et universitaire \u2013 en dotant les \u00e9tablissements d\u2019enseignement d\u2019infrastructures favorisant l\u2019\u00e9ducation inclusive et de biblioth\u00e8ques. De plus, il poursuit \u00e9galement les objectifs suivants : analyser les besoins en biblioth\u00e8ques, acqu\u00e9rir des fonds documentaires et du mat\u00e9riel n\u00e9cessaire \u00e0 celles-ci, offrir \u00e0 toutes les \u00e9coles \u2013 chaque ann\u00e9e de 2016 \u00e0 2020 \u2013 un lot de livres ou une dotation financi\u00e8re et, pour am\u00e9liorer la gestion des biblioth\u00e8ques, \u00e9laborer un guide et une formation. Ce programme gouvernemental promet en outre une biblioth\u00e8que \u00e0 toutes les \u00e9coles d\u2019ici 2025. Enfin, le gouvernement souhaite favoriser l\u2019utilisation des technologies de l\u2019information et de la communication (TIC) gr\u00e2ce notamment \u00e0 l\u2019instauration de biblioth\u00e8ques virtuelles (Minist\u00e8re de l\u2019Enseignement primaire secondaire et initiation \u00e0 la nouvelle citoyennet\u00e9, 2015). <\/p>\n

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Biblioth\u00e8que nationale <\/em> <\/a><\/h3>\n

La Biblioth\u00e8que centrale de Kinshasa est fond\u00e9e en 1949. Lorsque le pays obtient son ind\u00e9pendance de la Belgique, la situation de la biblioth\u00e8que se d\u00e9grade par manque de moyens financiers et avec l\u2019exode des cadres belges (Kalumba, 2005). En 1974, elle prend le nom de Biblioth\u00e8que nationale du Za\u00efre. Suite \u00e0 l\u2019adoption de l\u2019ordonnance n. 89-010 en 1989, un directeur g\u00e9n\u00e9ral est nomm\u00e9 \u00e0 sa t\u00eate, mais elle est toujours sous la tutelle du Minist\u00e8re de la Culture, des arts et patrimoines (Fournier, 1997). Elle porte maintenant le nom de Biblioth\u00e8que nationale du Congo. Cette derni\u00e8re s\u2019occupe de tout ce qui a trait au d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal et \u00e0 la promotion de la lecture. Elle se charge \u00e9galement de publier annuellement un ouvrage de bibliographie nationale ainsi qu\u2019un r\u00e9pertoire pour les th\u00e8ses et m\u00e9moires universitaires. Finalement, elle vise \u00e0 faire conna\u00eetre dans tout le pays les normes internationales pour la classification et l\u2019indexation des documents et elle encourage \u00ab toutes les initiatives tendant \u00e0 contribuer au d\u00e9veloppement de l\u2019industrie de la production et de la consommation du livre \u00bb (Minist\u00e8re de la Culture, des arts et patrimoines, s. d.). En pratique, le r\u00f4le de la Biblioth\u00e8que nationale du Congo est cependant moins net. En effet, le professeur Bob Bobutaka Bateko de l\u2019Institut sup\u00e9rieur de statistique de Kinshasa note dans un de ses ouvrages certains points qui d\u00e9montrent que cette institution a grandement besoin de r\u00e9former ses m\u00e9thodes. D\u2019une part, la Biblioth\u00e8que nationale du Congo ne contribue finalement pas de mani\u00e8re active \u00e0 la promotion de normes nationales pour le catalogage et la classification. De plus, celle-ci ne prot\u00e8ge pas le droit d\u2019auteur des \u0153uvres inscrites dans la bibliographie nationale qu\u2019elle produit. D\u2019autre part, elle \u00e9volue, pour ainsi dire, en vase clos : aucune \u00ab synergie \u00bb n\u2019anime ses rapports avec les milieux universitaires, et les diff\u00e9rents minist\u00e8res gouvernementaux ne coop\u00e8rent pas entre eux pour la valoriser (Bobutaka Bateko, 2015). En ce qui a trait aux donn\u00e9es concernant la taille de la collection, un reportage pour RFI Afrique datant de 2018 fait \u00e9tat de pr\u00e8s de 120 000 livres et 700 000 pi\u00e8ces photographiques (Ligodi, 2018). Entre 2008 et 2009, la Mission de l\u2019Organisation des Nations Unies (MONUC) pour la RDC finance la modernisation de la biblioth\u00e8que nationale du pays, notamment par l\u2019achat d\u2019un logiciel de gestion documentaire et d\u2019ordinateurs ainsi que la formation d\u2019une quinzaine de techniciens. Le directeur de l\u2019\u00e9poque, George Mulumba, a grandement remerci\u00e9 la MONUC en d\u00e9plorant le manque de financement dont sa biblioth\u00e8que souffre \u00e0 cause des politiques gouvernementales (MONUC, 2009). Entre 1960 et 2002, l\u2019\u00c9tat congolais a en effet financ\u00e9 la construction d\u2019une seule biblioth\u00e8que et celles qui peinent \u00e0 survivre ne re\u00e7oivent qu\u2019une tr\u00e8s faible partie des recettes du gouvernement (Cassiau-Haurie, 2003-2004). <\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques universitaires<\/em> <\/a><\/h3>\n

Le d\u00e9veloppement des BU en RDC est \u00e9troitement li\u00e9 \u00e0 l\u2019histoire de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur qui a connu deux grandes p\u00e9riodes significatives. Avant le tournant historique de 1971, les BU sont subventionn\u00e9es par le gouvernement colonial belge local qui apporte \u00e9galement un soutien dans l\u2019enseignement scientifique. L\u2019Universit\u00e9 Nationale du Za\u00efre (UNAZA) est cr\u00e9\u00e9e durant la phase de nationalisation et du programme d\u2019africanisation des personnels enseignants et cela rompt les liens avec les coop\u00e9rations belges et internationales. Cependant, la BU perd son important patrimoine documentaire sous la dictature de Mobutu en raison des probl\u00e8mes de pr\u00e9servation et des autres d\u00e9gradations (Kalala Mukoma 2005). Sur les recommandations de l\u2019UNESCO, la BU obtient un nouveau cadre statutaire. La r\u00e9forme de 1981 est le d\u00e9but d\u2019une d\u00e9gradation progressive des infrastructures et des conditions de travail ainsi que l\u2019apparition d\u2019une corruption au sein des universit\u00e9s. Le syllabus est devenu une priorit\u00e9 et un march\u00e9 mon\u00e9taire au d\u00e9triment de la mission des BU qui est de s\u2019employer \u00e0 l\u2019apprentissage et \u00e0 la recherche scientifique. Le d\u00e9but des ann\u00e9es 2000 est marqu\u00e9 par le retour de la coop\u00e9ration avec la Belgique et les autres organismes francophones et internationaux sous forme d\u2019appuis structurels et logistiques, technologiques, d\u2019aides financi\u00e8res, de dotations mat\u00e9rielles, de livres et de formations du personnel (Kalala Mukoma 2005). En revanche, les BU doivent relever plusieurs d\u00e9fis comme la r\u00e9habilitation des b\u00e2timents d\u00e9labr\u00e9s, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information et le num\u00e9rique. Une discordance est constat\u00e9e entre l\u2019\u00e9quipement technologique \u00e0 disposition des usagers dans leurs recherches, \u00e0 l\u2019aide du catalogage par exemple. L\u2019acc\u00e8s \u00e0 la documentation demande un accompagnement adapt\u00e9 au plus pr\u00e8s de leurs besoins, mais le manque d\u2019investissements des autorit\u00e9s et des institutions universitaires ne contribue pas aux bonnes conditions de fonctionnement des BU congolaises (Bunduki Oziankom, 2022). En outre, en octobre 2022, le minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et universitaire lance la biblioth\u00e8que num\u00e9rique gratuite en ligne en partenariat avec l\u2019Agence Universitaire Francophone (Sadiki, 2022). Le r\u00e9seau des BU est r\u00e9parti entre le secteur public, qui correspond aux BU et aux instituts sup\u00e9rieurs, et le secteur priv\u00e9 qui regroupe des institutions confessionnelles, des biblioth\u00e8ques rattach\u00e9es aux ONG et des biblioth\u00e8ques priv\u00e9es g\u00e9r\u00e9es par des entit\u00e9s individuelles. Le centre de documentation de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et universitaire pour la recherche de Kinshasa (CEDESURK) est une biblioth\u00e8que interuniversitaire autonome. Les BU congolaises sont tr\u00e8s disparates. En 2011, l\u2019effectif global est estim\u00e9 \u00e0 604 000 \u00e9tudiants et 1965 professeurs dont 50 dans le priv\u00e9 (Minist\u00e8re des Affaires \u00e9trang\u00e8res de France, s.d.). Les 901 \u00e9tablissements sup\u00e9rieurs sous la responsabilit\u00e9 du minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et universitaire ne sont pas tous \u00e9quip\u00e9s d\u2019une BU fonctionnelle et am\u00e9nag\u00e9e. <\/p>\n

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Biblioth\u00e8que universitaire publique de l\u2019Universit\u00e9 de Kinshasa (UNIKIN)<\/em> <\/p>\n

L\u2019UNAZA, devenue l\u2019UNIKIN, poss\u00e9dait la plus grande biblioth\u00e8que de l\u2019Afrique subsaharienne avec son important patrimoine documentaire (Kalaka 2005). Cette BU, sous la tutelle juridique du minist\u00e8re de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et universitaire, se structure en une grande biblioth\u00e8que centrale qui contr\u00f4le les 18 biblioth\u00e8ques sp\u00e9cialis\u00e9es et autonomes r\u00e9parties entre les 10 facult\u00e9s et les 10 centres de recherche dans les domaines pluridisciplinaires. Elle poss\u00e8de une salle de lecture avec 500 places assises (Wikip\u00e9dia, 2016). Les principales sources financi\u00e8res proviennent de dons et des ressources propres g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par le co\u00fbt des cartes d\u2019abonnement. L\u2019\u00e9quipe est compos\u00e9e de 28 biblioth\u00e9caires scientifiques form\u00e9s. Le fonctionnement de la BU s\u2019appuie essentiellement sur les coop\u00e9rations francophones : belge, fran\u00e7aise et canadienne qui proposent des projets d\u2019appui \u00e0 la documentation, \u00e0 la formation et \u00e0 la dotation mat\u00e9rielle (Kalaka, 2005). <\/p>\n

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Biblioth\u00e8ques de coop\u00e9rations diplomatiques<\/em> <\/a><\/h3>\n

Les r\u00e9seaux des biblioth\u00e8ques de coop\u00e9rations diplomatiques ont une place importante dans le panorama de la biblioth\u00e9conomie congolaise et sur l\u2019ensemble du territoire dans la mesure o\u00f9 elles jouent aussi ce r\u00f4le de biblioth\u00e8ques publiques permettant l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la lecture et \u00e0 la culture. Plac\u00e9 sous la tutelle du Minist\u00e8re de l\u2019Europe et des Affaires \u00e9trang\u00e8res et du Minist\u00e8re de la Culture, l\u2019institut fran\u00e7ais implant\u00e9 dans la capitale congolaise est aussi un r\u00e9seau d\u2019alliances fran\u00e7aises dans les autres provinces administratives. Au-del\u00e0 de leur mission de promotion de la culture fran\u00e7aise avec leurs centres de certification du fran\u00e7ais et de la cr\u00e9ation artistique, elles assurent des missions de lecture et d\u2019apprentissage en lien avec les m\u00e9diath\u00e8ques implant\u00e9es sur leurs sites. La m\u00e9diath\u00e8que Floribert Chebeya de l\u2019Institut fran\u00e7ais de Kinshasa, r\u00e9nov\u00e9 en 2011, compte une collection de 20 000 ouvrages ainsi que des ressources en ligne (Institut Fran\u00e7ais, s. d.). Avec l\u2019organisme non gouvernemental Biblioth\u00e8ques Sans Fronti\u00e8res, des \u00ab Ideas Cube \u00bb contenant du mat\u00e9riel num\u00e9rique ont \u00e9t\u00e9 install\u00e9s dans les universit\u00e9s de Kinshasa et r\u00e9partis dans les instituts fran\u00e7ais de Bukavu et Kinshasa. Le centre culturel Wallonie \u00e0 Kinshasa \u2013 une antenne d\u00e9centralis\u00e9e de la Wallonie Bruxelles Internationale \u2013 comprend une biblioth\u00e8que qui abrite aussi un fonds historique d\u2019archives sur la RDC et une collection vari\u00e9e d\u2019auteurs africains et belges (Institut Fran\u00e7ais, s. d.). <\/p>\n

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Cadre \u00e9ducatif en sciences de l\u2019information et des biblioth\u00e8ques<\/a><\/h2>\n

La formation des professionnels des biblioth\u00e8ques en RDC, \u00e0 l\u2019instar des pays africains de langue fran\u00e7aise, conna\u00eet une lenteur dans son d\u00e9veloppement jusque dans les ann\u00e9es 1980. Pour pallier cet enjeu, l\u2019UNESCO et trois coop\u00e9rations \u2013 belge, fran\u00e7aise et allemande \u2013 offrent \u00e0 des \u00e9tudiants africains de langue francophone l\u2019opportunit\u00e9 de recevoir, \u00e0 l\u2019international, une formation en biblioth\u00e9conomie (Bobutaka Bateko, 2009). Puis, une entente entre l\u2019UNESCO et le gouvernement du S\u00e9n\u00e9gal entament des d\u00e9marches pour dispenser, en terre africaine francophone, les premiers cours en biblioth\u00e9conomie \u00e0 des \u00e9tudiants africains, dont des Congolais. Ainsi, le Centre R\u00e9gional de Formation de Biblioth\u00e9caires (CRFB) voit le jour en 1962, \u00e0 Dakar au S\u00e9n\u00e9gal. Dans les premi\u00e8res ann\u00e9es, l\u2019UNESCO octroie des bourses aux \u00e9tudiants pour payer le co\u00fbt de leurs \u00e9tudes, puis cet on\u00e9reux programme est abandonn\u00e9 (Dione, 2015). Par ailleurs, l\u2019Institut national d\u2019archivistique, de biblioth\u00e9conomie et de documentation (INABDO), situ\u00e9 lui aussi \u00e0 Dakar, est cr\u00e9\u00e9 en 1977 par l\u2019Association internationale pour le d\u00e9veloppement de la documentation, des biblioth\u00e8ques et des archives en Afrique (AIDBA). Cet institut est actif pendant 8 ann\u00e9es et il forme plusieurs sp\u00e9cialistes des biblioth\u00e8ques de la R\u00e9publique D\u00e9mocratique du Congo. Parall\u00e8lement, les premiers cours en biblioth\u00e9conomie offerts sur le territoire de l\u2019actuelle RDC sont donn\u00e9s en guise de cours compl\u00e9mentaires dans le cadre du programme de la licence en Philosophie et Lettres au d\u00e9but des ann\u00e9es 1970. L\u2019Institut Sup\u00e9rieur de Statistique de Kinshasa (ISS\/Kin) \u2013 autrefois appel\u00e9 Institut d\u2019\u00e9tudes de d\u00e9veloppement social (IEDES) \u2013 est le premier \u00e0 instaurer, en RDC, une formation classique en biblioth\u00e9conomie, documentation et archivistique (Dimweka Kinkela et Masens Mukis, 2005). En effet, cet institut cr\u00e9\u00e9 en 1965 offre, d\u00e8s 1977-1978, une formation en Sciences des technologies documentaires (Bobutaka Bateko, 2015). Puis, en 1989, c\u2019est la naissance du D\u00e9partement de biblioth\u00e9conomie de la facult\u00e9 d\u2019Administration des Affaires et Sciences \u00e9conomiques (FASE) de l\u2019Universit\u00e9 protestante au Congo \u2013 nomm\u00e9e autrefois \u00ab facult\u00e9 protestante du Za\u00efre \u00bb (Dimweka Kinkela, E. et Masens Mukis, 2005). En 2015, les 5 institutions assurant la formation des biblioth\u00e9caires en RDC sont : l\u2019Institut Sup\u00e9rieur de Statistiques de Kinshasa (orientation biblioth\u00e9conomie ou bibliologie; cycle universitaire de 5 ans), l\u2019universit\u00e9 de Kinshasa (orientation biblioth\u00e9conomie; post-licence et cycle universitaire de 5 ans), l\u2019Institut facultaire des Sciences de l\u2019Information et de la Communication (orientation bibliologie; 2e<\/sup> cycle [licence], 3e<\/sup> cycle), l\u2019Universit\u00e9 catholique de Kinshasa (orientation bibliologie; 2e<\/sup> cycle [licence], 3e<\/sup> cycle), l\u2019Universit\u00e9 protestante au Congo (orientation biblioth\u00e9conomie; 2e<\/sup> cycle [licence]) (Bobutaka Bateko, 2015). <\/p>\n

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En RDC, la biblioth\u00e9conomie s\u2019inscrit dans la grande cat\u00e9gorie des sciences et techniques documentaires et, plus sp\u00e9cifiquement, dans la sous-cat\u00e9gorie des techniques documentaires disciplinaires. Une autre discipline connexe fr\u00e9quemment employ\u00e9e dans ce pays est la bibliologie qui, selon les orientations, peut se d\u00e9finir de 3 fa\u00e7ons : une science de l\u2019information, une science de la communication ou une science de l\u2019information et de la communication (Bobutaka Bateko, 2015). <\/p>\n

Associations<\/a><\/h2>\n

Les biblioth\u00e8ques de la RDC font partie, d\u2019une part, de r\u00e9seaux professionnels et, d\u2019autre part, de r\u00e9seaux appuy\u00e9s par des organismes non gouvernementaux. <\/p>\n

Le principal r\u00e9seau professionnel des biblioth\u00e9caires congolais Mikanda de RDC est un portail Internet de ressources documentaires et de formations en ligne (Mikanda s. d.). Pour sa part, l\u2019Association Internationale de Bibliologie, fond\u00e9e en Belgique, a pour vocation de produire des publications scientifiques issues des colloques internationaux o\u00f9 participent les chercheurs et les professionnels des biblioth\u00e8ques de la RDC (AIB s. d.). Quant \u00e0 l\u2019Association des biblioth\u00e9caires, archivistes, documentalistes et mus\u00e9ologues (ABADOM), elle semble regrouper de nombreux professionnels de l\u2019information en RDC. Celle-ci ne poss\u00e8de pas de site Internet, mais certains articles font allusion \u00e0 son travail. Sur le site du COBIAC, un organisme de d\u00e9veloppement international fran\u00e7ais, il est expliqu\u00e9 que le r\u00f4le de l\u2019ABADOM est \u00ab d\u2019assurer la promotion de ces m\u00e9tiers en RDC, et de mettre en \u0153uvre une politique coh\u00e9rente et durable \u00bb (COBIAC, s. d.). En soutien, le COBIAC a envoy\u00e9 depuis 2007 plusieurs milliers de livres \u00e0 Kinshasa pour lutter contre l\u2019analphab\u00e9tisme. Dans un compte-rendu de l\u2019assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019association, l\u2019archiviste Delphin Bateko explique que l\u2019ABADOM a obtenu sa personnalit\u00e9 juridique en 1986. Ce proc\u00e8s-verbal fait aussi mention d\u2019un \u00ab projet de redynamisation [qui] vise la mise en place [de] biblioth\u00e8ques dans toutes les provinces o\u00f9 sont install\u00e9s les si\u00e8ges de l\u2019ABADOM \u00bb (Bateko, 2017). L\u2019ABADOM semble ainsi poss\u00e9der plusieurs succursales en RDC. En 2015, un r\u00e9seau professionnel, sous l\u2019appellation de Consortium des Biblioth\u00e8ques Acad\u00e9mique du Congo, de 12 biblioth\u00e8ques universitaires et d\u2019instituts sup\u00e9rieurs techniques et p\u00e9dagogiques issus du secteur priv\u00e9, est lanc\u00e9 dans les BU congolaises (Oury, 2015). Enfin, les biblioth\u00e8ques de la RDC font \u00e9galement partie de Biblionef, une organisation n\u00e9erlandaise reconnue par l\u2019UNESCO, et de Biblioth\u00e8ques Sans Fronti\u00e8res, une organisation sans but lucratif (Biblionef, s.d. ; BSF, s.d.). <\/p>\n

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L\u00e9gislation<\/a><\/h2>\n

Des lois encadrent le travail des biblioth\u00e8ques en RDC, mais tr\u00e8s peu d\u2019informations sont accessibles, depuis le Canada, pour en tirer un portrait global. En 1951, l\u2019ordonnance n\u00b0 93-127 officialise la reconnaissance de biblioth\u00e8ques dites \u00ab publiques non officielles \u00bb (Droit congolais, s. d.). En 1974, la loi 74-003 \u2013 qui encadre le d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal \u2013 est adopt\u00e9e et elle est encore aujourd\u2019hui le cadre de r\u00e9f\u00e9rence dans le domaine (Bobutaka Bateko, 2015). Elle stipule, entre autres, que : <\/p>\n

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Tout \u00e9diteur est tenu de d\u00e9poser au Conseil l\u00e9gislatif national et \u00e0 la Biblioth\u00e8que nationale, dans le mois qui suit l\u2019enregistrement, huit exemplaires de chaque ouvrage ou publication qu\u2019il fait para\u00eetre : deux au Conseil l\u00e9gislatif national et six \u00e0 la Biblioth\u00e8que nationale. Les ouvrages de luxe tir\u00e9s \u00e0 moins de 300 exemplaires seront d\u00e9pos\u00e9s en trois exemplaires dont un au Conseil l\u00e9gislatif national et deux \u00e0 la Biblioth\u00e8que nationale. (Loi 74-003, article 3) <\/p>\n

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Par la suite, l\u2019arr\u00eat\u00e9 n\u00b0 04\/DONCA\/59 de 1980 vient compl\u00e9ter la loi sur le d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal qui devient payant. Un \u00e9diteur ou un auteur congolais qui publie \u00e0 l\u2019\u00e9tranger et qui d\u00e9sire d\u00e9poser des exemplaires \u00e0 la Biblioth\u00e8que nationale ainsi qu\u2019au Conseil l\u00e9gislatif, comme l\u2019exige la loi, doit d\u00e9bourser l\u2019\u00e9quivalent de 100$US. Cela fragilise la \u00ab capacit\u00e9 d\u2019enregistrement du patrimoine \u00e0 conserver […] la m\u00e9moire \u00e9ditoriale du pays \u00bb (Bobutaka Bateko, 2015). En 1986, l\u2019actuelle RDC se dote de l’ordonnance n\u00b0 86-033 pour prot\u00e9ger les droits des auteurs en mati\u00e8re de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle (Ordonnance-Loi 86-033, 1986). En 1989, l\u2019ordonnance 89-010 donne \u00e0 la Biblioth\u00e8que nationale du Congo sa forme actuelle avec ses principales missions et la nomination d\u2019un directeur g\u00e9n\u00e9ral \u00e0 sa t\u00eate (Minist\u00e8re de la Culture, des arts et patrimoines, s. d.<\/em>). <\/p>\n

Information compl\u00e9mentaire\/particularit\u00e9s <\/a><\/h2>\n

La RDC b\u00e9n\u00e9ficie, \u00e0 l\u2019instar de pays africains, de plusieurs initiatives de cr\u00e9ation de biblioth\u00e8ques ou de projets de biblioth\u00e8ques mobiles par des coop\u00e9rations, des associations et des organismes sans but lucratif (Bobutaka Bateko, 2009). L\u2019objectif de ces initiatives est de rejoindre les lecteurs potentiels l\u00e0 o\u00f9 ils se trouvent afin de faciliter leur acc\u00e8s aux livres (Bongangi Bo-Louka, Kabeya Putudianga, Nkopo Bobiki, 2005). Ainsi, la coop\u00e9ration fran\u00e7aise instaure une biblioth\u00e8que ambulante pour la ville de Kinshasa et un \u00ab train biblio \u00bb pour la province du Katanga (Bobotaka Bateko, 2009). De plus, plusieurs projets de biblioth\u00e8ques sont d\u00e9velopp\u00e9s \u00e0 travers des centres culturels du pays (Bongangi Bo-Louka, Kabeya Putudianga, Nkopo Bobiki, 2005). De 2014 \u00e0 2017, Biblioth\u00e8ques sans Fronti\u00e8res d\u00e9ploie plusieurs \u00ab Ideas Cube \u00bb dans des camps de r\u00e9fugi\u00e9s, dont ceux de Kavumu et de Musasa au Burundi, pour rejoindre, notamment, les r\u00e9fugi\u00e9s congolais fuyant la RDC. Ce programme comprend des outils et des ressources, tel qu\u2019un cours \u00e9ducatif, permettant aux r\u00e9fugi\u00e9s de poursuivre leur apprentissage dans leur pays d\u2019accueil (Libraries Without Borders, 2018). En 2018, la Caravane du livre et de la lecture organise des animations hors les murs dans cinq pays d\u2019Afrique, dont la RDC (AILF, s. d.). Enfin, en 2022, l\u2019Association des jeunes \u00e9crivains du Congo (AJEC) lance une biblioth\u00e8que carc\u00e9rale pour enfants \u00e0 la Prison centrale de Makala \u00e0 Kinshasa visant \u00e0 humaniser et am\u00e9liorer la vie des prisonniers (Tshijuka, 2022). <\/p>\n

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