{"id":47,"date":"2025-11-20T16:30:58","date_gmt":"2025-11-20T15:30:58","guid":{"rendered":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/bibliothequesalinternational5\/chapter\/guyana\/"},"modified":"2025-11-20T18:39:57","modified_gmt":"2025-11-20T17:39:57","slug":"guyana","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/bibliothequesalinternational5\/chapter\/guyana\/","title":{"raw":"Guyana","rendered":"Guyana"},"content":{"raw":"
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Catherine Aub\u00e9, Charles Antoine Fr\u00e9chette, Emmanuelle Brunet, Murielle Chapuis, Sara-Maude Bergeron<\/em><\/p>\r\n\r\n

<\/a>Profil du pays<\/h2>\r\n

Le Guyana, officiellement la R\u00e9publique coop\u00e9rative du Guyana (Co-operative Republic of Guyana) et anciennement la Guyane britannique (British Guiana), est un pays membre de la communaut\u00e9 carib\u00e9enne situ\u00e9 au nord de l\u2019Am\u00e9rique du Sud, au bord de l\u2019oc\u00e9an Atlantique. Il partage ses fronti\u00e8res avec le Br\u00e9sil, le Suriname et le Venezuela. Sa capitale est Georgetown.<\/p>\r\n

D\u2019abord habit\u00e9 par diff\u00e9rents peuples autochtones, le territoire a \u00e9t\u00e9 colonis\u00e9 par les Pays-Bas d\u00e8s 1615 avant d\u2019\u00eatre c\u00e9d\u00e9 au Royaume-Uni en 1814. La colonie de la Guyane britannique a \u00e9t\u00e9 officiellement \u00e9tablie en 1834. Le Guyana a \u00e9t\u00e9 marqu\u00e9 par la colonisation et l\u2019esclavage dans les plantations, o\u00f9 \u00e9taient exploit\u00e9es les populations autochtones et celles qui avaient \u00e9t\u00e9 d\u00e9port\u00e9es d\u2019Afrique. Apr\u00e8s l\u2019abolition de l\u2019esclavage, des travailleurs agricoles ont \u00e9t\u00e9 recrut\u00e9s principalement en Inde, mais aussi en Chine et \u00e0 Mad\u00e8re. Ainsi, la population du Guyana est d\u2019une grande diversit\u00e9 ethnique, compos\u00e9e de descendants britanniques, autochtones, africains, chinois, indiens et portugais. Cette diversit\u00e9 engendre par moments des tensions politiques et sociales. L\u2019anglais reste la langue officielle du pays bien que l\u2019hindi, l\u2019ourdou, les langues autochtones et un cr\u00e9ole \u00e0 base d\u2019anglais soient aussi parl\u00e9s. Le Guyana a obtenu son ind\u00e9pendance le 26 mai 1966.<\/p>\r\n

Aujourd\u2019hui, sa population d\u00e9passe les 800\u2009000 habitants, dont la moiti\u00e9 vit en dessous du seuil de pauvret\u00e9. Par ailleurs, le pays d\u00e9tient un des taux de pauvret\u00e9 les plus \u00e9lev\u00e9s d\u2019Am\u00e9rique du Sud et des Cara\u00efbes, les autochtones \u00e9tant particuli\u00e8rement touch\u00e9s (Europa World, 2024).<\/p>\r\n\r\n

<\/a>Histoire<\/h2>\r\n

L\u2019histoire des biblioth\u00e8ques au Guyana s\u2019inscrit dans le cadre colonial des Cara\u00efbes anglophones. Le d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques et de leurs services a \u00e9t\u00e9 fortement influenc\u00e9 par les cultures biblioth\u00e9conomiques de l\u2019Empire britannique, des \u00c9tats-Unis et du Canada. Les premi\u00e8res biblioth\u00e8ques \u00e9taient priv\u00e9es et r\u00e9serv\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9lite religieuse ou urbaine. Les unes visaient \u00e0 encourager la pratique et le savoir religieux, les autres \u00e0 d\u00e9velopper le commerce du livre et de l\u2019\u00e9dition. Elles jouaient un r\u00f4le limit\u00e9 dans la soci\u00e9t\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 ce que des initiatives philanthropiques internationales introduisent des mod\u00e8les de biblioth\u00e8ques publiques et du financement au pays. En 1909, le Guyana a inaugur\u00e9 sa premi\u00e8re biblioth\u00e8que publique, la Georgetown Public Free Library, gr\u00e2ce au financement de Andrew Carnegie, industriel et philanthrope am\u00e9ricain. Dans les d\u00e9cennies suivantes, la Georgetown Public Free Library a \u00e9tabli des succursales \u00e0 New Amsterdam et \u00e0 McKenzie, ainsi que de petits centres de livres pour \u00e9tendre ses services dans les r\u00e9gions rurales. En 1972, avec la mont\u00e9e du nationalisme, elle est devenue la National Library of Guyana, combinant les fonctions d\u2019une biblioth\u00e8que nationale et celles d\u2019une biblioth\u00e8que publique. En tant que biblioth\u00e8que nationale, elle est l\u2019organisme d\u00e9positaire du d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal, prot\u00e9geant ainsi le patrimoine documentaire et culturel du Guyana. Elle offre aussi un service de biblioth\u00e8que publique \u00e0 la population par le biais de diff\u00e9rentes succursales r\u00e9parties dans le pays, de biblioth\u00e8ques dans les prisons et de biblioth\u00e8ques mobiles (Clunie, 2018).<\/p>\r\n

Les biblioth\u00e8ques scolaires et universitaires, bien que moins d\u00e9velopp\u00e9es, jouent un r\u00f4le compl\u00e9mentaire aux biblioth\u00e8ques publiques. Les biblioth\u00e8ques scolaires dans les Cara\u00efbes anglophones ont commenc\u00e9 \u00e0 \u00e9merger dans les ann\u00e9es 1920 et ont aussi \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9es sur la base du mod\u00e8le britannique. Ce mod\u00e8le a \u00e9t\u00e9 critiqu\u00e9 puisqu\u2019il est consid\u00e9r\u00e9 comme ayant en partie caus\u00e9 le d\u00e9veloppement in\u00e9gal des biblioth\u00e8ques en milieu scolaire (Baker-Gardner, 2023). Quant aux biblioth\u00e8ques universitaires, leur d\u00e9veloppement est li\u00e9 \u00e0 celui des universit\u00e9s du pays. La premi\u00e8re, la University of Guyana Library, a \u00e9t\u00e9 construite en 1963 en m\u00eame temps que l\u2019universit\u00e9 (Peltier-Davis, 2011).<\/p>\r\n

Aujourd\u2019hui, l\u2019IFLA, l\u2019International Federation of Library Associations and Institutions, recense 30 biblioth\u00e8ques au Guyana (s. d.), bien que ce nombre varie d\u2019une source \u00e0 l\u2019autre. Les biblioth\u00e8ques du Guyana continuent d\u2019\u00e9voluer et plusieurs d\u00e9veloppent leur collection selon les besoins imm\u00e9diats des usagers, et non selon un calendrier ou une politique d\u2019acquisition (Baker-Gardner, 2023), puisqu\u2019elles sont confront\u00e9es \u00e0 un manque de ressources financi\u00e8res et humaines (Peltier-Davis, 2011; Bernard, 2015). De plus, fond\u00e9es avant l\u2019ind\u00e9pendance du pays et \u00e0 l\u2019aide de financement et d\u2019initiatives principalement britanniques, les biblioth\u00e8ques du Guyana sont des \u00e9tablissements construits et maintenus dans un contexte colonial.<\/p>\r\n

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<\/a>Types de biblioth\u00e8ques<\/h2>\r\n

<\/a>Biblioth\u00e8que nationale<\/h3>\r\n

La National Library of Guyana est situ\u00e9e au 76-77 des rues Church et Main \u00e0 Georgetown. Elle est compos\u00e9e de deux b\u00e2timents de deux \u00e9tages : l\u2019\u00e9difice principal, datant de 1909 et con\u00e7u gr\u00e2ce \u00e0 la Carnegie Corporation, a la forme d\u2019une croix et comporte des d\u00e9tails de style victorien et g\u00e9orgien comme de hautes fen\u00eatres et un imposant escalier en bois de charpente (National Trust of Guyana, 2022). Comme mentionn\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment, cette biblioth\u00e8que sert de d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal \u2013 c\u2019est-\u00e0-dire qu\u2019elle re\u00e7oit et enregistre un exemplaire de chaque \u0153uvre cr\u00e9\u00e9e sur son sol et la pr\u00e9serve \u2013, elle publie chaque ann\u00e9e depuis 1972 la Guyanese National Bibliography, qui \u00e9tablit la liste des publications d\u2019auteurs guyaniens ou d\u2019ouvrage sur le Guyana, et elle collectionne aussi les publications de l\u2019UNESCO. La plupart de ses documents sont en anglais, qui est, en fait, la deuxi\u00e8me langue de la plupart des Guyaniens : ils apprennent cette derni\u00e8re \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Depuis son \u00e9tatisation en 1950, cette biblioth\u00e8que offre un acc\u00e8s libre et gratuit \u00e0 ses ressources \u00e0 toute la population du pays, sa mission est \u00ab de combler, \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale et internationale, les besoins d\u2019information et de loisirs des usagers de la biblioth\u00e8que par la collecte, l\u2019organisation, la diffusion et la pr\u00e9servation de l\u2019information sous forme imprim\u00e9e et autres. \u00bb (nous traduisons, Guyana Chronicle, 11 septembre 2019) L\u2019ancien site web de la biblioth\u00e8que, soit nationallibraryofguyana.com, est maintenant \u00e0 vendre. La National Library n\u2019a donc, en 2024, aucun site internet qui lui est associ\u00e9, mais elle fait la promotion de ses activit\u00e9s sur sa page Facebook \u00ab National Library of Guyana \u00bb. Le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation du Guyana, charg\u00e9 de son administration, y fait bri\u00e8vement r\u00e9f\u00e9rence sur son site.<\/p>\r\n

La biblioth\u00e9caire en chef est actuellement Emily King. La National Library offre diff\u00e9rents services sur place : elle assure l\u2019acc\u00e8s \u00e0 ses collections adulte et jeunesse; elle pr\u00eate des documents aux publics de tout \u00e2ge; elle compterait plus d\u2019une dizaine d\u2019ordinateurs connect\u00e9s \u00e0 internet; elle d\u00e9tient un service d\u2019impression et de photocopie; elle offre un service d\u2019\u00e9coute et d\u2019enregistrement sonore; elle pr\u00e9sente des expositions; elle anime des heures du conte dans ses locaux ou au parc; elle organise des d\u00e9fis de lecture et r\u00e9compense ses participants; elle offre des ateliers de jardinage et d\u2019agriculture; elle accueille un club de danse pour les a\u00een\u00e9s; elle projette des films; elle tient des conf\u00e9rences et des discussions sur la tradition orale du Guyana (Ministry of Education, 29 avril 2023). Plus encore, elle participe \u00e0 \u00e9norm\u00e9ment d\u2019\u00e9v\u00e9nements encourageant la litt\u00e9ratie et la fr\u00e9quentation des livres, et elle encadre des concours d\u2019\u00e9loquence dans les \u00e9coles secondaires. Selon la biblioth\u00e9caire en chef, la biblioth\u00e8que recevait en 2019 en moyenne 1\u2009200 usagers par semaine. Elle comporterait plus de 350\u2009000 ouvrages, dont des documents historiques rares et des manuscrits. Elle est ouverte tous les jours de la semaine sauf les dimanches.<\/p>\r\n

Le financement de la National Library provient du Fonds du Tr\u00e9sor, mais aussi de partenariats et de dons. Les cadres sont des professionnels de l\u2019information salari\u00e9s ayant droit \u00e0 une pension \u00e0 leur retraite. Il y aurait plus de 40 personnes travaillant \u00e0 m\u00eame cette biblioth\u00e8que.<\/p>\r\n

En tant que t\u00eate du r\u00e9seau des biblioth\u00e8ques du pays, la National Library a \u00e9tabli cinq succursales dans cinq villes ailleurs au pays. Elle veille aussi au service de quatre biblioth\u00e8ques de prison \u2013 celles de Georgetown, de New Amsterdam, de Mazaruni et de Sibley Hall \u2013 dont elle a r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 la gestion de la Croix-Rouge en 1966. En 2011, l\u2019IFLA a publi\u00e9 un rapport concernant la situation des biblioth\u00e8ques au Guyana, ce rapport semble toutefois tr\u00e8s partiel et ses informations ont d\u00fb \u00eatre nuanc\u00e9es ou compl\u00e9t\u00e9es par diff\u00e9rentes publications issues du pays lui-m\u00eame. L\u2019IFLA avoue d\u2019ailleurs dans son rapport que le Guyana et d\u2019autres pays des Cara\u00efbes offrent une vision tr\u00e8s optimiste de leur situation respective, ce qui am\u00e8ne \u00e0 en douter : \u00ab one consistent theme evident in the majority of scholarly publications on Caribbean libraries has been a somewhat narrow focus on what have been identified as \u201cwell developed\u201d library and information services [...]. \u00bb (IFLA, 2011, p. 2)<\/p>\r\n\r\n

<\/a>Biblioth\u00e8ques publiques, municipales et communautaires<\/h3>\r\n

Cinq biblioth\u00e8ques publiques et municipales situ\u00e9es dans les villes suivantes sont chapeaut\u00e9es par la National Library : New Amsterdam, Linden, Ruimveldt, Bagotville et Corriverton. Ces cinq \u00e9tablissements disposent chacun de collections adulte et jeunesse. Pour les r\u00e9gions \u00e9loign\u00e9es de ces villes, un service de 17 Rural Library Centers a \u00e9t\u00e9 mis sur pied, toujours par la National Library, notamment \u00e0 Agricola et \u00e0 Bagotville. Certains de ces 17 centres sont situ\u00e9s \u00e0 m\u00eame des \u00e9coles secondaires. Les r\u00e9gions encore plus \u00e9loign\u00e9es et difficiles d\u2019acc\u00e8s, comme celles de Tucville, de Peter\u2019s Hall et de Houston, sont desservies par deux biblioth\u00e8ques mobiles.<\/p>\r\n

Les succursales et les services de la National Library sont insuffisants pour couvrir la totalit\u00e9 du territoire et les besoins des Guyaniens. Plusieurs groupes, priv\u00e9s ou communautaires, s\u2019organisent donc pour fonder et g\u00e9rer des biblioth\u00e8ques visant \u00e0 desservir leur population. Ces installations, mises sur pied et administr\u00e9es par des b\u00e9n\u00e9voles, sont libres d\u2019acc\u00e8s. C\u2019est le cas de la Yupukari Public Library, qui est une entreprise sociale d\u00e9velopp\u00e9e par la travailleuse sociale et biblioth\u00e9caire am\u00e9ricaine Alice Layton. Cette biblioth\u00e8que porte le nom de la communaut\u00e9 autochtone Yupukari, vivant dans la r\u00e9gion 9, celle de Rupununi centre, tr\u00e8s \u00e9loign\u00e9e de Georgetown et des autres villes du pays. Malgr\u00e9 cela, la biblioth\u00e8que a plus de 5\u2009000 ouvrages en anglais, des ressources vid\u00e9o, des casse-t\u00eates, des jeux, des cartes, des globes terrestres, du mat\u00e9riel de bricolage et d\u2019art, ainsi que du mobilier propice \u00e0 l\u2019enseignement. La biblioth\u00e9caire en chef de cette biblioth\u00e8que est Rose Lacruz (Caiman House Incorporated and Rupununi Learners Foundation, 2024).<\/p>\r\n\r\n

<\/a>Biblioth\u00e8ques scolaires<\/h3>\r\n

Situ\u00e9es dans les \u00e9coles maternelles, primaires et secondaires, les biblioth\u00e8ques scolaires du Guyana sont de facto administr\u00e9es par le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation. Toutefois, le gouvernement peine \u00e0 ouvrir le robinet financier et l\u2019acquisition d\u2019ouvrages et d\u2019autres mat\u00e9riels se fait au compte-gouttes ou, selon l\u2019expression de Baker-Gardner (2023), \u00ab quand le besoin se fait sentir \u00bb (p. 109). En raison d\u2019un sous-financement chronique, des groupes priv\u00e9s et des organismes sans but lucratif s\u2019organisent pour recueillir des dons puis les offrir aux \u00e9coles publiques. Depuis 2011, l\u2019OSBL Blossoms of Guyana, implant\u00e9 au pays mais enregistr\u00e9 aux \u00c9tats-Unis, travaille en partenariat avec treize \u00e9coles primaires et secondaires. Il leur a fourni 10\u2009150 livres, 24 ordinateurs et a proc\u00e9d\u00e9 \u00e0 la r\u00e9novation de 4 biblioth\u00e8ques. Aussi, plusieurs biblioth\u00e8ques de type \u00ab cl\u00e9 en main \u00bb (avec mobilier et livres) ont \u00e9t\u00e9 mises sur pied gr\u00e2ce au soutien de la fondation Spread the Words (News Room, 12 mars 2023). Tout r\u00e9cemment, la ministre a annonc\u00e9 le lancement du programme de biblioth\u00e8ques scolaires au primaire (Ministry of Education, 9 septembre 2024), qui co\u00efncide avec la Journ\u00e9e internationale de l\u2019alphab\u00e9tisation du 8 septembre cr\u00e9\u00e9e par l\u2019UNESCO. Le programme pr\u00e9voit que chaque \u00e9cole primaire re\u00e7oive 460 livres sur les 200\u2009000 livres achet\u00e9s, et qu\u2019un biblioth\u00e9caire form\u00e9 soit en poste dans chaque \u00e9cole. Ce dernier objectif parait difficile \u00e0 atteindre. En effet, dans son \u00e9tude publi\u00e9e en 2023, soit un an avant l\u2019annonce minist\u00e9rielle, Baker-Gardner montre que les biblioth\u00e8ques des \u00e9coles primaires des Cara\u00efbes sont non seulement toutes mal loties en personnel, mais aussi et surtout en personnel qualifi\u00e9 en sciences de l\u2019information (p. 106\u2013107). Ainsi, moins de 10 % du personnel guyanien est employ\u00e9 \u00e0 temps plein, ce qui place le pays loin derri\u00e8re les Bahamas, dont 80 % du personnel est \u00e0 temps plein. La situation est meilleure dans l\u2019ensemble des \u00e9coles secondaires des Cara\u00efbes, o\u00f9 il y a plus de biblioth\u00e9caires qualifi\u00e9s et plus d\u2019employ\u00e9s \u00e0 temps plein. N\u00e9anmoins, le Guyana fait encore p\u00e2le figure au sein des pays voisins : un peu plus de 35 % des biblioth\u00e9caires sont qualifi\u00e9s et 35 % des employ\u00e9s sont \u00e0 temps plein, alors que Trinit\u00e9-et-Tobago, par exemple, fr\u00f4le les 80 % dans ces deux cat\u00e9gories.<\/p>\r\n

Dans son manifeste pour les biblioth\u00e8ques scolaires, l\u2019IFLA (2021) exprime clairement que l\u2019un des nombreux objectifs assign\u00e9s \u00e0 ces derni\u00e8res est de combler le foss\u00e9 num\u00e9rique. Or, au Guyana, seulement 20 % des \u00e9coles primaires et 28 % des \u00e9coles secondaires disposent d\u2019ordinateurs et d\u2019un acc\u00e8s internet. Le pays se retrouve en queue de peloton, loin derri\u00e8re les \u00eeles Ca\u00efmans qui comblent ces besoins \u00e0 100 % (Baker-Gardner, 2023, p. 111\u2013112). Et la chercheuse Ruth Baker-Gardner de faire le constat suivant : \u00ab With the push for inquiry learning and the need to develop critical thinking skills, [Media and Information Literacy] is no longer an option and [...] the best place to achieve this is through the school library. \u00bb (p. 113)<\/p>\r\n

Dans sa conclusion, elle affirme sans ambages que les services fournis par les biblioth\u00e8ques scolaires carib\u00e9ennes sont loin de r\u00e9pondre aux standards internationaux. Pour expliquer cette situation, elle avance deux raisons principales : l\u2019absence de politique nationale et l\u2019absence de budget sp\u00e9cifique allou\u00e9 aux biblioth\u00e8ques. Par cons\u00e9quent, les biblioth\u00e8ques sont incapables de r\u00e9pondre correctement aux besoins des usagers, ici les \u00e9l\u00e8ves et les enseignants, ce qui a pour effet de nourrir l\u2019image n\u00e9gative associ\u00e9e \u00e0 ces biblioth\u00e8ques. Cette situation vaut pour la majorit\u00e9 des pays des Cara\u00efbes, dont le Guyana (Baker-Gardner, p. 122).<\/p>\r\n\r\n

<\/a>Biblioth\u00e8ques en \u00e9tablissements de formation tertiaire<\/h3>\r\n

Le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation chapeaute un grand nombre de centres de formation professionnelle qui acceptent d\u2019une part les jeunes ayant termin\u00e9 leur secondaire et d\u2019autre part les adultes ayant accumul\u00e9 de l\u2019exp\u00e9rience professionnelle.<\/p>\r\n

Sur les dix \u00e9tablissements r\u00e9pertori\u00e9s sur le site du minist\u00e8re, cinq disposent d\u2019une biblioth\u00e8que. Parmi ces derniers, le Cyril Potter College of Education (CPCE), qui offre des formations en enseignement au niveau pr\u00e9scolaire, primaire et secondaire, se d\u00e9tache du lot. En effet, toute une page du site web du centre est consacr\u00e9e \u00e0 la pr\u00e9sentation des services offerts par la biblioth\u00e8que aux \u00e9tudiants, \u00e0 ses r\u00e8glements et au prix qu\u2019elle d\u00e9cerne chaque ann\u00e9e au meilleur usager de la biblioth\u00e8que. En revanche, \u00e0 l\u2019instar d\u2019autres centres de formation professionnelle sp\u00e9cialis\u00e9s dans les domaines de l\u2019industrie, des services ou de l\u2019artisanat tels que le Guyana Industrial Training Centre, le Government Technical Institute, le Carnegie School of Home Economics ou le Craft Production & Design Production, la biblioth\u00e8que du CPCE ne poss\u00e8de pas de catalogue en ligne.<\/p>\r\n

L\u2019annonce faite par la ministre de l\u2019\u00c9ducation en 2022 d\u2019offrir les formations de la CPCE \u00e0 distance afin que les \u00e9tudiants vivant dans les r\u00e9gions recul\u00e9es puissent y avoir acc\u00e8s risque de changer la donne (Ministry of Education, 3 f\u00e9vrier 2022). Il y a fort \u00e0 parier que la biblioth\u00e8que du CPCE offrira aussi un catalogue en ligne aux \u00e9tudiants. En revanche, rien n\u2019est moins s\u00fbr pour les autres centres de formation professionnelle qui, pour certains, ne disposent pas de site internet officiel.<\/p>\r\n\r\n

<\/a>Biblioth\u00e8ques universitaires, de recherche et sp\u00e9cialis\u00e9es<\/h3>\r\n

Le Guyana compte quatre biblioth\u00e8ques universitaires : trois sont dans des universit\u00e9s priv\u00e9es et une, la plus ancienne, est dans une universit\u00e9 publique. C\u2019est en 1963, sous l\u2019impulsion du premier ministre de la Guyane britannique, qu\u2019a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e la University of Guyana \u00e0 Georgetown. Comme le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation et du D\u00e9veloppement social ne pouvait pas financer la construction des \u00e9difices sur l\u2019ancien domaine de cocotiers, l\u2019universit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 accueillie par l\u2019\u00e9tablissement Queen\u2019s College pendant six ans. \u00c0 ses d\u00e9buts, l\u2019universit\u00e9 ne comptait que trois facult\u00e9s : arts, sciences naturelles et sciences sociales. Malgr\u00e9 le manque d\u2019espace, un local a \u00e9t\u00e9 trouv\u00e9 pour la biblioth\u00e8que (Drayton, 22 avril 2013).<\/p>\r\n

Implant\u00e9s sur l\u2019ancienne cocoteraie, les diff\u00e9rents \u00e9difices de l\u2019universit\u00e9, dont la biblioth\u00e8que principale, forment d\u00e9sormais le campus de Turkeyen \u00e0 Georgetown. Une succursale, plus r\u00e9cente, est situ\u00e9e \u00e0 Berbice, \u00e0 une centaine de kilom\u00e8tres de la capitale, et forme le campus de Tain (Lowe et al., p. 20). Riche de 400\u2009000 documents imprim\u00e9s et d\u2019un grand nombre de ressources \u00e9lectroniques, la biblioth\u00e8que principale sert de d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal (tout comme la biblioth\u00e8que et les archives nationales) et fait partie, depuis 1966, du r\u00e9seau des biblioth\u00e8ques d\u00e9positaires des rapports et documents produits par l\u2019ONU. Organis\u00e9e en trois sections th\u00e9matiques qui refl\u00e8tent l\u2019ensemble des disciplines enseign\u00e9es \u00e0 l\u2019universit\u00e9, soit humanit\u00e9s et \u00e9ducation, science et technologie, ainsi que sciences sociales et droit, elle offre aux \u00e9tudiants quatre salles de lecture, un centre de ressources \u00e9ducatives et le centre de ressources Rabindranath Tagore. En biblioth\u00e8que, les services offerts sont : le comptoir de pr\u00eat, le pr\u00eat entre biblioth\u00e8ques, l\u2019acc\u00e8s au portail de la biblioth\u00e8que, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 des photocopieurs-num\u00e9riseurs, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 des s\u00e9ances de litt\u00e9ratie informationnelle et une assistance technologique pour les personnes ayant des handicaps visuels ou auditifs. Pour la recherche de documents, les \u00e9tudiants peuvent consulter le catalogue, les bases de donn\u00e9es comme EBSCOhost, JSTOR, V\/Lex, Lexis Library, Research4life et Access pharmacy. Des formations de litt\u00e9ratie informationnelle sont aussi organis\u00e9es sur Zoom; elles portent sur l\u2019utilisation du catalogue et des bases de donn\u00e9es en ligne, et apprennent aux \u00e9tudiants comment citer et ne pas plagier.<\/p>\r\n

Comme dans les \u00e9coles primaires, secondaires et les \u00e9tablissements tertiaires, il y a une p\u00e9nurie de personnel qualifi\u00e9 en sciences de l\u2019information. Entre 2015 et 2019, la situation n\u2019a pas chang\u00e9 \u00e0 la biblioth\u00e8que universitaire principale : seuls trois biblioth\u00e9caires d\u00e9tiennent une ma\u00eetrise en sciences de l\u2019information (Bernard, p. 26; Lowe et al., p. 21). Les chercheuses accusent les gouvernements qui se sont succ\u00e9d\u00e9 \u00e0 la t\u00eate du pays ainsi que les diff\u00e9rentes administrations de l\u2019universit\u00e9 de ne s\u2019\u00eatre jamais investis dans le d\u00e9veloppement de la profession de biblioth\u00e9caire (Lowe et al., p. 21). Premi\u00e8re cons\u00e9quence : \u00e9tant donn\u00e9 l\u2019absence de programme d\u2019\u00e9tudes en sciences de l\u2019information au Guyana, les professionnels d\u2019exp\u00e9rience \u00e0 la biblioth\u00e8que principale s\u2019inscrivent dans d\u2019autres programmes disciplinaires pour parfaire leur formation. Deuxi\u00e8me cons\u00e9quence : au vu d\u2019un sous-financement chronique, l\u2019administration n\u2019offre pas de bourses en formation continue \u00e0 cette cat\u00e9gorie de personnel (Lowe et al., p. 34). Les professionnels d\u2019exp\u00e9rience sont donc oblig\u00e9s de se financer pour avoir acc\u00e8s \u00e0 des formations de perfectionnement. Ils font de la recherche en sciences de l\u2019information, pr\u00e9sentent leurs r\u00e9sultats \u00e0 des conf\u00e9rences internationales (ACURIL, IFLA) et les publient, suivent des cours en ligne et des webinaires, entre autres (Lowe et al., p. 33\u201334). Ainsi, ils en profitent grandement, \u00e0 la fois d\u2019un point de vue technologique puisqu\u2019ils se mettent \u00e0 jour, et d\u2019un point de vue th\u00e9orique puisqu\u2019ils compl\u00e8tent leurs connaissances dans certains domaines des sciences de l\u2019information qui sont en vogue.<\/p>\r\n

Au nombre de trois, les universit\u00e9s priv\u00e9es ont la particularit\u00e9 de s\u2019\u00eatre \u00e9tablies dans les ann\u00e9es 2000. Elles offrent une panoplie de formations, surtout en m\u00e9decine. Seule la Texila American University dispose d\u2019une biblioth\u00e8que sur son campus. Les \u00e9tudiants de la Georgetown American University et de la GreenHeart Medical University ont uniquement acc\u00e8s \u00e0 une biblioth\u00e8que en ligne.<\/p>\r\n\r\n

<\/a>Cadre \u00e9ducatif en sciences de l\u2019information et des biblioth\u00e8ques<\/h2>\r\n

Il n\u2019y a absolument aucune formation universitaire en sciences de l\u2019information au Guyana, contrairement \u00e0 certains pays limitrophes comme le V\u00e9n\u00e9zuela et le Br\u00e9sil. Dans le Kaieteur News en 2013, la biblioth\u00e9caire en chef de l\u2019Universit\u00e9 du Guyana rapportait que les futurs biblioth\u00e9caires \u00e9taient contraints de devoir se rendre \u00e0 l\u2019\u00e9tranger pour r\u00e9aliser leurs \u00e9tudes : \u00ab [...] the opportunity is not open for training of personnel in the profession, as the local university does not offer a course in Library Science \u00bb (Bryan, 2013). Ainsi, certains de ses coll\u00e8gues ont suivi des cours sp\u00e9cialis\u00e9s en biblioth\u00e9conomie aux \u00c9tats-Unis ou au Royaume-Uni, alors qu\u2019elle-m\u00eame est all\u00e9e compl\u00e9ter sa formation \u00e0 l\u2019University of the West Indies en Jama\u00efque. En effet, cette universit\u00e9 comprend un d\u00e9partement de biblioth\u00e9conomie et des sciences de l\u2019information (DLIS) qui offre une diplomation compl\u00e8te du baccalaur\u00e9at au doctorat.<\/p>\r\n

Les biblioth\u00e9caires guyaniens d\u00e9plorent qu\u2019il n\u2019y ait pas de programme d'\u00e9tudes en sciences de l'information dans leur pays. Pourtant, les biblioth\u00e9caires du Guyana font face aux m\u00eames enjeux que leurs coll\u00e8gues des autres pays d\u00e9velopp\u00e9s, notamment en ce qui a trait \u00e0 la num\u00e9risation des collections ou \u00e0 la mise en place d\u2019acc\u00e8s \u00e0 distance des ressources documentaires. Ces changements d\u2019infrastructure ne peuvent \u00eatre dirig\u00e9s et supervis\u00e9s que par des professionnels de la biblioth\u00e9conomie. Le manque de personnel qualifi\u00e9 retarde donc la mise en \u0153uvre de ces importants chantiers (Bryan, 2013). D'autre part, les coupures budg\u00e9taires et le manque de financement r\u00e9current ont conduit des professionnels \u00e0 devoir s\u2019expatrier, alors que les postes laiss\u00e9s vacants par des d\u00e9parts \u00e0 la retraite n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 combl\u00e9s. Il y a donc un manque critique de professionnels dans les biblioth\u00e8ques pour assurer une p\u00e9rennisation du savoir biblioth\u00e9conomique. En cons\u00e9quence, elles doivent souvent recourir \u00e0 du personnel qui poss\u00e8de des baccalaur\u00e9ats ou des ma\u00eetrises dans d\u2019autres disciplines que les sciences de l\u2019information, notamment en sciences sociales ou en \u00e9ducation (Lowe, 2019).<\/p>\r\n

Bien que cela soit souvent \u00e0 leurs frais, beaucoup de professionnels guyaniens des sciences de l'information s'appliquent \u00e0 parfaire leurs connaissances biblioth\u00e9conomiques en nourrissant eux-m\u00eames leur d\u00e9veloppement professionnel et leur expertise. Ils participent \u00e0 des conf\u00e9rences, des symposiums ou des forums (ACURIL, IFLA), suivent des formations, publient des articles dans des revues sp\u00e9cialis\u00e9es et des livres, font partie de groupes de recherche et sont inscrits sur les r\u00e9seaux en ligne de l'ALA et de la CILIP (Lowe, 2019). Ainsi au Guyana, les sciences de l'information peuvent compter sur des professionnels passionn\u00e9s, conscients de l'importance de l'apprentissage continu dans leur discipline.<\/p>\r\n

En 2019, l'absence de d\u00e9partement universitaire des sciences de l'information sur le territoire du Guyana repr\u00e9sentait encore le principal frein au d\u00e9veloppement de professionnels dans la discipline. Par exemple, les employ\u00e9s de la biblioth\u00e8que universitaire du Guyana pouvaient certes avoir acc\u00e8s \u00e0 des bourses et \u00e0 des subventions pour participer \u00e0 des conf\u00e9rences, comme celles de l'IFLA ou ACURIL, mais toujours pas ais\u00e9ment obtenir les fonds n\u00e9cessaires pour aller chercher la formation requise en sciences de l'information outre-mer (Lowe, 2019). Depuis, il semble que le gouvernement du Guyana ait pris r\u00e9ellement la mesure du probl\u00e8me de manque de personnel sp\u00e9cialis\u00e9 de son pays. En 2021, il lan\u00e7ait l'initiative GOAL - Guayana Online Academy of Learning (goal.edu.gy) - afin de pallier les manques dans les programmes universitaires offerts sur le territoire et r\u00e9pondre aux diff\u00e9rents besoins de modernisation de la nation. \u00c9labor\u00e9 en partenariat avec le gouvernement du Guyana et certaines universit\u00e9s situ\u00e9es un peu partout \u00e0 travers le monde, ce projet permet \u00e0 des guyaniens d'obtenir des bourses gouvernementales pour suivre des formations universitaires. La majorit\u00e9 d'entre elles sont en ligne, ce qui les rend plus accessibles aux guyaniens. En 2024, gr\u00e2ce \u00e0 ce projet, il leur \u00e9tait notamment possible de suivre la ma\u00eetrise en sciences de l'information offerte par la Robert Gordon University en \u00c9cosse \u00e0 distance, sans avoir \u00e0 s'expatrier ou \u00e0 s'endetter pour obtenir leur dipl\u00f4me.<\/p>\r\n\r\n

<\/a>Associations de biblioth\u00e8ques<\/h2>\r\n

<\/a>Guyana Library Association (GLA)<\/h3>\r\n

La Guyana Library Association (GLA) a vu le jour en 1968 gr\u00e2ce aux efforts fournis par le Guyana Library Co-operation Group d\u00e8s 1964 (GLA, 2004). Sous la gouvernance d\u2019un comit\u00e9 ex\u00e9cutif, la GLA est financ\u00e9e par les frais d\u2019adh\u00e9sion de ses membres, la vente de ses publications de m\u00eame que des activit\u00e9s de financement (Schweizer, 2011, p. 194). Elle travaille principalement au d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques et de leurs services sur son territoire, \u00e0 la formation d\u2019assistants et d\u2019assistantes de biblioth\u00e8que, et \u00e0 la promotion des valeurs de la biblioth\u00e8que aupr\u00e8s des publics guyaniens (Schweizer, 2011, p. 194). Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, ses objectifs sont de :<\/p>\r\n

faciliter l\u2019\u00e9troite collaboration entre toute personne et toute organisation ayant \u00e0 c\u0153ur la promotion de la biblioth\u00e9conomie ainsi que la collecte, l\u2019organisation et la diffusion de l\u2019information;<\/p>\r\n

faire valoir aupr\u00e8s du gouvernement le r\u00f4le \u00e0 jouer par les biblioth\u00e8ques et leur personnel dans le d\u00e9veloppement national, et formuler des recommandations quant \u00e0 la promotion de la l\u00e9gislation concernant les services de biblioth\u00e8que et d\u2019information;<\/p>\r\n

organiser des r\u00e9unions, des conf\u00e9rences, des s\u00e9minaires, des formations, des ateliers et des visites guid\u00e9es dans le but d\u2019encourager la mise en place de services efficaces au sein des \u00e9tablissements d\u2019information du Guyana;<\/p>\r\n

promouvoir le recrutement, la formation et la diplomation du personnel des biblioth\u00e8ques;<\/p>\r\n

promouvoir les activit\u00e9s bibliographiques et soutenir les diff\u00e9rents \u00e9tablissements du territoire dans ces d\u00e9marches;<\/p>\r\n

assumer un r\u00f4le de conseil lors de la cr\u00e9ation et de l\u2019am\u00e9lioration des services de biblioth\u00e8que et d\u2019information; promouvoir des services de grande qualit\u00e9 au sein des biblioth\u00e8ques et des \u00e9tablissements d\u2019information au Guyana;<\/p>\r\n

publier un p\u00e9riodique afin de consigner les activit\u00e9s de l\u2019association tout en y incluant des articles d\u2019int\u00e9r\u00eat pour ses membres (nous traduisons, Schweizer, 2011, p. 194).<\/p>\r\n

En mati\u00e8re de publications, la GLA semble avoir \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s active dans les premi\u00e8res d\u00e9cennies suivant sa cr\u00e9ation. En 1970, elle a lanc\u00e9 sa revue semestrielle, le Guyana Library Association Bulletin (GLA, 2004), dont le dernier num\u00e9ro remonte \u00e0 mai 1992. En 1972, sous la direction de Yvonne V. Stephenson, l\u2019association a fait paraitre A Guide to Library Services in Guyana, ouvrage qui semble avoir \u00e9t\u00e9 mis \u00e0 jour jusqu\u2019en 1978. La GLA a aussi publi\u00e9 une liste des p\u00e9riodiques techniques et scientifiques pouvant \u00eatre consult\u00e9s dans les biblioth\u00e8ques du Guyana, soit la \u00ab Union List of Scientific and Technical Periodicals held in the Libraries of Guyana \u00bb (Schweizer, 2011, p. 194).<\/p>\r\n

Bien que la GLA ne dispose d\u2019aucune page web officielle, ses activit\u00e9s peuvent \u00eatre recens\u00e9es sporadiquement sur les pages d\u2019associations dont elle est ou a \u00e9t\u00e9 membre, notamment l\u2019Association of Caribbean University, Research and Institutional Libraries (ACURIL), la Commonwealth Library Association (COMLA) et l\u2019International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA). La pr\u00e9sidente actuelle de la GLA est Juneann Garnett (IFLA, 11 novembre 2020).<\/p>\r\n\r\n

<\/a>Association of Caribbean University, Research and Institutional Libraries (ACURIL)<\/h3>\r\n

Cr\u00e9\u00e9e \u00e0 la fin des ann\u00e9es 1960 par l\u2019Association of Caribbean Universities (UNICA), l\u2019Association of Caribbean University, Research and Institutional Libraries (ACURIL) a pour principal objectif de renforcer la collaboration entre les biblioth\u00e8ques universitaires et de recherches des Cara\u00efbes (ACURIL, s. d.). La repr\u00e9sentante actuelle de la University of Guyana Library est Gwyneth George (Acuril Conference, 16 avril 2024).<\/p>\r\n

L\u2019ACURIL organise un colloque annuel depuis 1969. Celui de 2024 a eu lieu \u00e0 Georgetown du 12 au 16 mai, sous le th\u00e8me \u00ab Des m\u00e9tadonn\u00e9es aux m\u00e9gadonn\u00e9es : tendances et tr\u00e9sors cach\u00e9s dans les biblioth\u00e8ques, les mus\u00e9es et les archives de la Cara\u00efbe \u00bb (Executive Secretariat, 2023).<\/p>\r\n\r\n

<\/a>Caribbean Association of Law Libraries (CARALL)<\/h3>\r\n

En activit\u00e9 depuis 1984, la Caribbean Association of Law Libraries (CARALL) vise \u00e0 renforcer la collaboration entre les biblioth\u00e8ques de droit des Cara\u00efbes. Bien que le Guyana ait \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent aux r\u00e9unions de fondation de l\u2019association (CARALL, s. d.), nous n\u2019avons pas \u00e9t\u00e9 en mesure de pr\u00e9ciser l\u2019implication actuelle du Guyana au sein de cette association.<\/p>\r\n\r\n

<\/a>Commonwealth Library Association (COMLA)<\/h3>\r\n

La mission principale de la Commonwealth Library Association (COMLA), fond\u00e9e en 1972, est de soutenir les associations des biblioth\u00e8ques des pays membres du Commonwealth en facilitant l\u2019\u00e9change d\u2019information. Elle fournit \u00e9galement un cadre aux biblioth\u00e8ques des pays du Commonwealth n\u2019ayant pas d\u2019associations officielles et publie le COMLA Bulletin (Libraries \u2013 Commonwealth Library Association [COMLA], s. d.). Une version archiv\u00e9e du site web de la Guyana Library Association (GLA) mentionne une adh\u00e9sion \u00e0 la COMLA pour l\u2019ann\u00e9e 1977 (History of the Guyana Library Association, 2004). Nous n\u2019avons toutefois pas \u00e9t\u00e9 en mesure de pr\u00e9ciser l\u2019implication actuelle de la GLA \u2013 ou de toute autre association du Guyana \u2013 au sein de cette organisation.<\/p>\r\n\r\n

<\/a>International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA)<\/h3>\r\n

Nous avons pu confirmer l\u2019adh\u00e9sion de deux organisations du Guyana \u00e0 l\u2019IFLA, soit la University of Guyana Library en 2008 (Membership matters, 2008) et la Texila American University \u2013 implant\u00e9e en sol guyanien \u2013 en 2024 (IFLA, 24 juin 2024). En 2007, la National Library of Guyana a particip\u00e9 pour la premi\u00e8re fois au recensement des biblioth\u00e8ques du monde de l\u2019IFLA\/FAIFE. Le portrait bross\u00e9 est toutefois incomplet (IFLA\/FAIFE, 2007). Pour sa part, la Guyana Library Association (GLA) a men\u00e9 des formations inspir\u00e9es de la planification strat\u00e9gique de l\u2019IFLA afin d\u2019aider les biblioth\u00e8ques \u00e0 poursuivre leurs activit\u00e9s malgr\u00e9 les difficult\u00e9s occasionn\u00e9es par la pand\u00e9mie de la COVID-19 (Guyana Library Association + IFLA Strategy: resilient no matter what, 2020). Nous n\u2019avons pas \u00e9t\u00e9 en mesure de confirmer son statut actuel au sein de l\u2019IFLA.<\/p>\r\n\r\n

<\/a>Cadre l\u00e9gislatif<\/h2>\r\n

<\/a>Georgetown Public Free Library Ordinance (1908)<\/h3>\r\n

Les lois r\u00e9gissant les services de biblioth\u00e8que du Guyana d\u00e9coulent de la Ordinance No. 12 of 1908, commun\u00e9ment appel\u00e9e la Georgetown Public Free Library Ordinance. Cette derni\u00e8re est adopt\u00e9e le 8 juillet \u00e0 la suite de travaux men\u00e9s par un comit\u00e9 mandat\u00e9 pour mettre en \u0153uvre la construction d\u2019une biblioth\u00e8que publique \u00e0 Georgetown. La premi\u00e8re rencontre de ce comit\u00e9 provisoire a lieu le 23 d\u00e9cembre 1907, sous la direction de Frederic Mitchell Hodgson, alors gouverneur de la Guyane britannique. Outre la gestion d\u2019un don de 7\u2009000 \u00a3 de Andrew Carnegie, le comit\u00e9 doit voir aux diff\u00e9rentes \u00e9tapes entourant la construction de l\u2019\u00e9tablissement de m\u00eame qu\u2019\u00e0 l\u2019articulation de la l\u00e9gislation entourant sa cr\u00e9ation. L\u2019ordonnance de 1908 confie donc la gestion de la future biblioth\u00e8que au maire et \u00e0 son conseil municipal, ainsi qu\u2019\u00e0 la Combined Court (George et Thompson, 7 mai 2009), l\u2019instance gouvernementale charg\u00e9e de la distribution des fonds selon les politiques adopt\u00e9es par la Court of Policy (Narain, 15 janvier 2007). La Carnegie Free Library \u2013 qui deviendra plus tard la Georgetown Free Public Library, puis la Free Public Library \u2013 ouvre ses portes en septembre 1909 (George et Thompson, 7 mai 2009).<\/p>\r\n\r\n

<\/a>Public Free Library Ordinance (1950)<\/h3>\r\n

Le 6 avril 1950, la Georgetown Public Free Library Ordinance de 1908 est modifi\u00e9e afin d\u2019accorder \u00e0 la biblioth\u00e8que le pouvoir d\u2019\u00e9tendre ses services hors de la capitale (George et Thompson, 7 mai 2009). Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, l\u2019objectif est de permettre l\u2019ouverture de nouvelles succursales de la biblioth\u00e8que de Georgetown et de toute autre biblioth\u00e8que publique dans l\u2019ensemble de la Guyane britannique (Ordinance No. 13 of 1950). Le texte de loi est par ailleurs renomm\u00e9 Public Free Library Ordinance afin d\u2019illustrer ce changement, et son adoption propulse le d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques publiques au pays (George et Thompson, 7 mai 2009). En 1957, des pr\u00e9cisions sur la distribution de fonds de pension aux employ\u00e9s des biblioth\u00e8ques sont ajout\u00e9es au document (Ordinance No. 17 of 1957).<\/p>\r\n\r\n

<\/a>National Library Act of 1972<\/h3>\r\n

Quelques ann\u00e9es apr\u00e8s son ind\u00e9pendance, le Guyana transforme la Public Free Library en biblioth\u00e8que nationale par l\u2019adoption de la National Library Act of 1972. La National Library of Guyana conserve ses responsabilit\u00e9s de biblioth\u00e8que publique, mais en acquiert de nouvelles quant \u00e0 son mandat de biblioth\u00e8que nationale (Peltier-Davis, 2011, p. 5). Parmi celles-ci, et comme mentionn\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment dans ce chapitre, se trouve la gestion du d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal, dont les modalit\u00e9s sont d\u00e9finies dans la Law Revision of 1972 (Act 4 of 1972). On y indique que les maisons d\u2019\u00e9dition du pays disposent d\u2019un mois apr\u00e8s la publication d\u2019un ouvrage pour en faire parvenir deux exemplaires \u00e0 la University of Guyana, un exemplaire aux National Archives of Guyana, et un dernier \u00e0 la National Library of Guyana. La loi pr\u00e9cise \u00e9galement que les documents doivent \u00eatre soumis dans leur forme compl\u00e8te et d\u00e9finitive, et qu\u2019il est \u00e0 la discr\u00e9tion de l\u2019\u00e9diteur de les offrir ou de les vendre \u00e0 ces trois \u00e9tablissements. Le pr\u00e9sident du pays peut toutefois exempter certains ouvrages du d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal en publiant un ordre dans la gazette officielle. Tout contrevenant \u00e0 la loi peut \u00e9coper d\u2019une amende de 500 $ (Act 4 of 1972).<\/p>\r\n\r\n

<\/a>Droits d\u2019auteurs<\/h3>\r\n

La loi sur les droits d\u2019auteurs pr\u00e9sentement en vigueur au Guyana a \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9e en 1956 alors que le territoire se trouvait sous le pouvoir des Britanniques (Murray, 2013, p. 34). Le Copyright Act, 1956 n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 mise \u00e0 jour depuis, ce que d\u00e9plorent de nombreux acteurs du secteur culturel et \u00e9conomique (Chabrol, 31 octobre 2024; Kiateur News, 30 septembre 2024). L\u2019absence de lois acceptables quant \u00e0 la protection des droits d\u2019auteurs nuit au d\u00e9veloppement \u00e9conomique du pays. En effet, les entreprises \u00e9trang\u00e8res n\u2019osent investir le march\u00e9 guyanien ni s\u2019installer au pays sans protection l\u00e9gale (Kiateur News, 30 septembre 2024). Dans une \u00e9tude de 2024, le World Trade Center Georgetown (WTCG) formule quelques recommandations pour am\u00e9liorer la situation, notamment la modernisation du Copyright Act, 1956, la cr\u00e9ation d\u2019une f\u00e9d\u00e9ration des industries cr\u00e9atives, et la mise sur pied d\u2019une association regroupant les compositeurs, les auteurs et les \u00e9diteurs du pays (Chabrol, 31 octobre 2024). Pour sa part, la National Library of Guyana participe \u00e0 ces efforts \u00e0 plus petite \u00e9chelle en animant des activit\u00e9s de sensibilisation \u00e0 la question des droits d\u2019auteurs et \u00e0 l\u2019int\u00e9grit\u00e9 intellectuelle. Le 23 avril 2018, dans le cadre de la journ\u00e9e mondiale du livre organis\u00e9e par l\u2019UNESCO, une conf\u00e9rence sur le sujet a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves du secondaire. L\u2019objectif, pr\u00e9cise la biblioth\u00e9caire Clyden Harris, \u00e9tait qu\u2019ils saisissent mieux les enjeux \u00e9thiques entourant l\u2019int\u00e9grit\u00e9 intellectuelle et qu\u2019ils comprennent quelles sont les comp\u00e9tences requises pour bien citer ses sources (DPI Guyana, 23 avril 2018).<\/p>\r\n\r\n

<\/a>Informations compl\u00e9mentaires : enjeux coloniaux et d\u00e9colonisation des biblioth\u00e8ques<\/h2>\r\n

Le colonialisme est d\u00e9fini comme une pratique de domination, impliquant la subjugation d\u2019un peuple \u00e0 un autre. Les pratiques, les syst\u00e8mes et les structures de domination persistent dans le temps et fa\u00e7onnent la vie du peuple domin\u00e9 longtemps apr\u00e8s la dissolution de la colonie (Scale, 2021). Pour r\u00e9tablir une \u00e9galit\u00e9 ethnique, il faut activement d\u00e9coloniser et d\u00e9construire ces syst\u00e8mes de domination. Les biblioth\u00e8ques du Guyana sont donc aux prises avec les enjeux d\u00e9coulant du colonialisme. Il faut les d\u00e9coloniser.<\/p>\r\n

En effet, selon Scale, l\u2019h\u00e9ritage du colonialisme s\u2019est imprim\u00e9 dans les \u00e9tablissements de la biblioth\u00e9conomie, qui refl\u00e8tent souvent une vision coloniale du monde : \u00ab While academics tout libraries as facilitators of global access to information for intercultural understanding, library systems and the communication they enable can also privilege the domination of powerful cultures and silence less powerful cultures and voices \u00bb (Scale, 2021, p. 7). Les biblioth\u00e8ques du pays sont des \u00e9tablissements coloniaux : elles ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9es et financ\u00e9es avant l\u2019ind\u00e9pendance du pays par des penseurs et investisseurs britanniques et am\u00e9ricains. Encore aujourd\u2019hui, alors que le gouvernement du Guyana ne finance pas la majorit\u00e9 des biblioth\u00e8ques sur son territoire, qu\u2019elles ne sont pas en nombre suffisant pour servir l\u2019ensemble de la population (Small, 11 juillet 2023) et qu\u2019elles souffrent d\u2019un manque de ressources, les biblioth\u00e8ques d\u00e9pendent du financement, d\u2019initiatives ou du leadership internationaux issus de pays de culture dominante. Un exemple est la Yupukari Public Library, mentionn\u00e9e plus haut, qui a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e par une Am\u00e9ricaine. Cette aide est pr\u00e9cieuse pour les biblioth\u00e8ques du Guyana en g\u00e9n\u00e9ral, mais il est l\u00e9gitime d\u2019interroger l\u2019influence du financement et du leadership de cultures dominantes dans les biblioth\u00e8ques sur la repr\u00e9sentation des cultures et des voix guyaniennes. Les biblioth\u00e8ques du Guyana sont donc confront\u00e9es \u00e0 plusieurs enjeux de d\u00e9colonisation, dont des r\u00e9flexions sur comment repr\u00e9senter et inclure les diverses cultures du pays en d\u00e9pit du manque de ressources, et sur comment d\u00e9coloniser des \u00e9tablissements qui d\u00e9pendent encore de nations dominantes.<\/p>\r\n

Il y a aussi des enjeux concernant la pr\u00e9servation du patrimoine culturel du pays puisque les documents patrimoniaux du Guyana sont partag\u00e9s entre le pays et le Royaume-Uni (The Guyana\/British Guiana Genealogical Society, s. d.), les rendant peu accessibles aux Guyaniens. Sans ces documents, les Guyaniens n\u2019ont pas acc\u00e8s \u00e0 leur histoire. Comment pr\u00e9server un patrimoine auquel ils n\u2019ont pas acc\u00e8s\u2009? Faut-il rapatrier ces documents\u2009? Avec quelles ressources\u2009? Comment d\u00e9coloniser les \u00e9tablissements sans poss\u00e9der les preuves documentaires de la colonisation\u2009? Cette division g\u00e9ographique des documents patrimoniaux apporte son lot de d\u00e9fis suppl\u00e9mentaires pour la d\u00e9colonisation des biblioth\u00e8ques.<\/p>\r\n\r\n

<\/a>R\u00e9f\u00e9rences<\/h2>\r\n

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<\/p>\r\n\r\n<\/div>","rendered":"

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Catherine Aub\u00e9, Charles Antoine Fr\u00e9chette, Emmanuelle Brunet, Murielle Chapuis, Sara-Maude Bergeron<\/em><\/p>\n

<\/a>Profil du pays<\/h2>\n

Le Guyana, officiellement la R\u00e9publique coop\u00e9rative du Guyana (Co-operative Republic of Guyana) et anciennement la Guyane britannique (British Guiana), est un pays membre de la communaut\u00e9 carib\u00e9enne situ\u00e9 au nord de l\u2019Am\u00e9rique du Sud, au bord de l\u2019oc\u00e9an Atlantique. Il partage ses fronti\u00e8res avec le Br\u00e9sil, le Suriname et le Venezuela. Sa capitale est Georgetown.<\/p>\n

D\u2019abord habit\u00e9 par diff\u00e9rents peuples autochtones, le territoire a \u00e9t\u00e9 colonis\u00e9 par les Pays-Bas d\u00e8s 1615 avant d\u2019\u00eatre c\u00e9d\u00e9 au Royaume-Uni en 1814. La colonie de la Guyane britannique a \u00e9t\u00e9 officiellement \u00e9tablie en 1834. Le Guyana a \u00e9t\u00e9 marqu\u00e9 par la colonisation et l\u2019esclavage dans les plantations, o\u00f9 \u00e9taient exploit\u00e9es les populations autochtones et celles qui avaient \u00e9t\u00e9 d\u00e9port\u00e9es d\u2019Afrique. Apr\u00e8s l\u2019abolition de l\u2019esclavage, des travailleurs agricoles ont \u00e9t\u00e9 recrut\u00e9s principalement en Inde, mais aussi en Chine et \u00e0 Mad\u00e8re. Ainsi, la population du Guyana est d\u2019une grande diversit\u00e9 ethnique, compos\u00e9e de descendants britanniques, autochtones, africains, chinois, indiens et portugais. Cette diversit\u00e9 engendre par moments des tensions politiques et sociales. L\u2019anglais reste la langue officielle du pays bien que l\u2019hindi, l\u2019ourdou, les langues autochtones et un cr\u00e9ole \u00e0 base d\u2019anglais soient aussi parl\u00e9s. Le Guyana a obtenu son ind\u00e9pendance le 26 mai 1966.<\/p>\n

Aujourd\u2019hui, sa population d\u00e9passe les 800\u2009000 habitants, dont la moiti\u00e9 vit en dessous du seuil de pauvret\u00e9. Par ailleurs, le pays d\u00e9tient un des taux de pauvret\u00e9 les plus \u00e9lev\u00e9s d\u2019Am\u00e9rique du Sud et des Cara\u00efbes, les autochtones \u00e9tant particuli\u00e8rement touch\u00e9s (Europa World, 2024).<\/p>\n

<\/a>Histoire<\/h2>\n

L\u2019histoire des biblioth\u00e8ques au Guyana s\u2019inscrit dans le cadre colonial des Cara\u00efbes anglophones. Le d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques et de leurs services a \u00e9t\u00e9 fortement influenc\u00e9 par les cultures biblioth\u00e9conomiques de l\u2019Empire britannique, des \u00c9tats-Unis et du Canada. Les premi\u00e8res biblioth\u00e8ques \u00e9taient priv\u00e9es et r\u00e9serv\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9lite religieuse ou urbaine. Les unes visaient \u00e0 encourager la pratique et le savoir religieux, les autres \u00e0 d\u00e9velopper le commerce du livre et de l\u2019\u00e9dition. Elles jouaient un r\u00f4le limit\u00e9 dans la soci\u00e9t\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 ce que des initiatives philanthropiques internationales introduisent des mod\u00e8les de biblioth\u00e8ques publiques et du financement au pays. En 1909, le Guyana a inaugur\u00e9 sa premi\u00e8re biblioth\u00e8que publique, la Georgetown Public Free Library, gr\u00e2ce au financement de Andrew Carnegie, industriel et philanthrope am\u00e9ricain. Dans les d\u00e9cennies suivantes, la Georgetown Public Free Library a \u00e9tabli des succursales \u00e0 New Amsterdam et \u00e0 McKenzie, ainsi que de petits centres de livres pour \u00e9tendre ses services dans les r\u00e9gions rurales. En 1972, avec la mont\u00e9e du nationalisme, elle est devenue la National Library of Guyana, combinant les fonctions d\u2019une biblioth\u00e8que nationale et celles d\u2019une biblioth\u00e8que publique. En tant que biblioth\u00e8que nationale, elle est l\u2019organisme d\u00e9positaire du d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal, prot\u00e9geant ainsi le patrimoine documentaire et culturel du Guyana. Elle offre aussi un service de biblioth\u00e8que publique \u00e0 la population par le biais de diff\u00e9rentes succursales r\u00e9parties dans le pays, de biblioth\u00e8ques dans les prisons et de biblioth\u00e8ques mobiles (Clunie, 2018).<\/p>\n

Les biblioth\u00e8ques scolaires et universitaires, bien que moins d\u00e9velopp\u00e9es, jouent un r\u00f4le compl\u00e9mentaire aux biblioth\u00e8ques publiques. Les biblioth\u00e8ques scolaires dans les Cara\u00efbes anglophones ont commenc\u00e9 \u00e0 \u00e9merger dans les ann\u00e9es 1920 et ont aussi \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9es sur la base du mod\u00e8le britannique. Ce mod\u00e8le a \u00e9t\u00e9 critiqu\u00e9 puisqu\u2019il est consid\u00e9r\u00e9 comme ayant en partie caus\u00e9 le d\u00e9veloppement in\u00e9gal des biblioth\u00e8ques en milieu scolaire (Baker-Gardner, 2023). Quant aux biblioth\u00e8ques universitaires, leur d\u00e9veloppement est li\u00e9 \u00e0 celui des universit\u00e9s du pays. La premi\u00e8re, la University of Guyana Library, a \u00e9t\u00e9 construite en 1963 en m\u00eame temps que l\u2019universit\u00e9 (Peltier-Davis, 2011).<\/p>\n

Aujourd\u2019hui, l\u2019IFLA, l\u2019International Federation of Library Associations and Institutions, recense 30 biblioth\u00e8ques au Guyana (s. d.), bien que ce nombre varie d\u2019une source \u00e0 l\u2019autre. Les biblioth\u00e8ques du Guyana continuent d\u2019\u00e9voluer et plusieurs d\u00e9veloppent leur collection selon les besoins imm\u00e9diats des usagers, et non selon un calendrier ou une politique d\u2019acquisition (Baker-Gardner, 2023), puisqu\u2019elles sont confront\u00e9es \u00e0 un manque de ressources financi\u00e8res et humaines (Peltier-Davis, 2011; Bernard, 2015). De plus, fond\u00e9es avant l\u2019ind\u00e9pendance du pays et \u00e0 l\u2019aide de financement et d\u2019initiatives principalement britanniques, les biblioth\u00e8ques du Guyana sont des \u00e9tablissements construits et maintenus dans un contexte colonial.<\/p>\n

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<\/a>Types de biblioth\u00e8ques<\/h2>\n

<\/a>Biblioth\u00e8que nationale<\/h3>\n

La National Library of Guyana est situ\u00e9e au 76-77 des rues Church et Main \u00e0 Georgetown. Elle est compos\u00e9e de deux b\u00e2timents de deux \u00e9tages : l\u2019\u00e9difice principal, datant de 1909 et con\u00e7u gr\u00e2ce \u00e0 la Carnegie Corporation, a la forme d\u2019une croix et comporte des d\u00e9tails de style victorien et g\u00e9orgien comme de hautes fen\u00eatres et un imposant escalier en bois de charpente (National Trust of Guyana, 2022). Comme mentionn\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment, cette biblioth\u00e8que sert de d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal \u2013 c\u2019est-\u00e0-dire qu\u2019elle re\u00e7oit et enregistre un exemplaire de chaque \u0153uvre cr\u00e9\u00e9e sur son sol et la pr\u00e9serve \u2013, elle publie chaque ann\u00e9e depuis 1972 la Guyanese National Bibliography, qui \u00e9tablit la liste des publications d\u2019auteurs guyaniens ou d\u2019ouvrage sur le Guyana, et elle collectionne aussi les publications de l\u2019UNESCO. La plupart de ses documents sont en anglais, qui est, en fait, la deuxi\u00e8me langue de la plupart des Guyaniens : ils apprennent cette derni\u00e8re \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Depuis son \u00e9tatisation en 1950, cette biblioth\u00e8que offre un acc\u00e8s libre et gratuit \u00e0 ses ressources \u00e0 toute la population du pays, sa mission est \u00ab de combler, \u00e0 l\u2019\u00e9chelle nationale et internationale, les besoins d\u2019information et de loisirs des usagers de la biblioth\u00e8que par la collecte, l\u2019organisation, la diffusion et la pr\u00e9servation de l\u2019information sous forme imprim\u00e9e et autres. \u00bb (nous traduisons, Guyana Chronicle, 11 septembre 2019) L\u2019ancien site web de la biblioth\u00e8que, soit nationallibraryofguyana.com, est maintenant \u00e0 vendre. La National Library n\u2019a donc, en 2024, aucun site internet qui lui est associ\u00e9, mais elle fait la promotion de ses activit\u00e9s sur sa page Facebook \u00ab National Library of Guyana \u00bb. Le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation du Guyana, charg\u00e9 de son administration, y fait bri\u00e8vement r\u00e9f\u00e9rence sur son site.<\/p>\n

La biblioth\u00e9caire en chef est actuellement Emily King. La National Library offre diff\u00e9rents services sur place : elle assure l\u2019acc\u00e8s \u00e0 ses collections adulte et jeunesse; elle pr\u00eate des documents aux publics de tout \u00e2ge; elle compterait plus d\u2019une dizaine d\u2019ordinateurs connect\u00e9s \u00e0 internet; elle d\u00e9tient un service d\u2019impression et de photocopie; elle offre un service d\u2019\u00e9coute et d\u2019enregistrement sonore; elle pr\u00e9sente des expositions; elle anime des heures du conte dans ses locaux ou au parc; elle organise des d\u00e9fis de lecture et r\u00e9compense ses participants; elle offre des ateliers de jardinage et d\u2019agriculture; elle accueille un club de danse pour les a\u00een\u00e9s; elle projette des films; elle tient des conf\u00e9rences et des discussions sur la tradition orale du Guyana (Ministry of Education, 29 avril 2023). Plus encore, elle participe \u00e0 \u00e9norm\u00e9ment d\u2019\u00e9v\u00e9nements encourageant la litt\u00e9ratie et la fr\u00e9quentation des livres, et elle encadre des concours d\u2019\u00e9loquence dans les \u00e9coles secondaires. Selon la biblioth\u00e9caire en chef, la biblioth\u00e8que recevait en 2019 en moyenne 1\u2009200 usagers par semaine. Elle comporterait plus de 350\u2009000 ouvrages, dont des documents historiques rares et des manuscrits. Elle est ouverte tous les jours de la semaine sauf les dimanches.<\/p>\n

Le financement de la National Library provient du Fonds du Tr\u00e9sor, mais aussi de partenariats et de dons. Les cadres sont des professionnels de l\u2019information salari\u00e9s ayant droit \u00e0 une pension \u00e0 leur retraite. Il y aurait plus de 40 personnes travaillant \u00e0 m\u00eame cette biblioth\u00e8que.<\/p>\n

En tant que t\u00eate du r\u00e9seau des biblioth\u00e8ques du pays, la National Library a \u00e9tabli cinq succursales dans cinq villes ailleurs au pays. Elle veille aussi au service de quatre biblioth\u00e8ques de prison \u2013 celles de Georgetown, de New Amsterdam, de Mazaruni et de Sibley Hall \u2013 dont elle a r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 la gestion de la Croix-Rouge en 1966. En 2011, l\u2019IFLA a publi\u00e9 un rapport concernant la situation des biblioth\u00e8ques au Guyana, ce rapport semble toutefois tr\u00e8s partiel et ses informations ont d\u00fb \u00eatre nuanc\u00e9es ou compl\u00e9t\u00e9es par diff\u00e9rentes publications issues du pays lui-m\u00eame. L\u2019IFLA avoue d\u2019ailleurs dans son rapport que le Guyana et d\u2019autres pays des Cara\u00efbes offrent une vision tr\u00e8s optimiste de leur situation respective, ce qui am\u00e8ne \u00e0 en douter : \u00ab one consistent theme evident in the majority of scholarly publications on Caribbean libraries has been a somewhat narrow focus on what have been identified as \u201cwell developed\u201d library and information services […]. \u00bb (IFLA, 2011, p. 2)<\/p>\n

<\/a>Biblioth\u00e8ques publiques, municipales et communautaires<\/h3>\n

Cinq biblioth\u00e8ques publiques et municipales situ\u00e9es dans les villes suivantes sont chapeaut\u00e9es par la National Library : New Amsterdam, Linden, Ruimveldt, Bagotville et Corriverton. Ces cinq \u00e9tablissements disposent chacun de collections adulte et jeunesse. Pour les r\u00e9gions \u00e9loign\u00e9es de ces villes, un service de 17 Rural Library Centers a \u00e9t\u00e9 mis sur pied, toujours par la National Library, notamment \u00e0 Agricola et \u00e0 Bagotville. Certains de ces 17 centres sont situ\u00e9s \u00e0 m\u00eame des \u00e9coles secondaires. Les r\u00e9gions encore plus \u00e9loign\u00e9es et difficiles d\u2019acc\u00e8s, comme celles de Tucville, de Peter\u2019s Hall et de Houston, sont desservies par deux biblioth\u00e8ques mobiles.<\/p>\n

Les succursales et les services de la National Library sont insuffisants pour couvrir la totalit\u00e9 du territoire et les besoins des Guyaniens. Plusieurs groupes, priv\u00e9s ou communautaires, s\u2019organisent donc pour fonder et g\u00e9rer des biblioth\u00e8ques visant \u00e0 desservir leur population. Ces installations, mises sur pied et administr\u00e9es par des b\u00e9n\u00e9voles, sont libres d\u2019acc\u00e8s. C\u2019est le cas de la Yupukari Public Library, qui est une entreprise sociale d\u00e9velopp\u00e9e par la travailleuse sociale et biblioth\u00e9caire am\u00e9ricaine Alice Layton. Cette biblioth\u00e8que porte le nom de la communaut\u00e9 autochtone Yupukari, vivant dans la r\u00e9gion 9, celle de Rupununi centre, tr\u00e8s \u00e9loign\u00e9e de Georgetown et des autres villes du pays. Malgr\u00e9 cela, la biblioth\u00e8que a plus de 5\u2009000 ouvrages en anglais, des ressources vid\u00e9o, des casse-t\u00eates, des jeux, des cartes, des globes terrestres, du mat\u00e9riel de bricolage et d\u2019art, ainsi que du mobilier propice \u00e0 l\u2019enseignement. La biblioth\u00e9caire en chef de cette biblioth\u00e8que est Rose Lacruz (Caiman House Incorporated and Rupununi Learners Foundation, 2024).<\/p>\n

<\/a>Biblioth\u00e8ques scolaires<\/h3>\n

Situ\u00e9es dans les \u00e9coles maternelles, primaires et secondaires, les biblioth\u00e8ques scolaires du Guyana sont de facto administr\u00e9es par le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation. Toutefois, le gouvernement peine \u00e0 ouvrir le robinet financier et l\u2019acquisition d\u2019ouvrages et d\u2019autres mat\u00e9riels se fait au compte-gouttes ou, selon l\u2019expression de Baker-Gardner (2023), \u00ab quand le besoin se fait sentir \u00bb (p. 109). En raison d\u2019un sous-financement chronique, des groupes priv\u00e9s et des organismes sans but lucratif s\u2019organisent pour recueillir des dons puis les offrir aux \u00e9coles publiques. Depuis 2011, l\u2019OSBL Blossoms of Guyana, implant\u00e9 au pays mais enregistr\u00e9 aux \u00c9tats-Unis, travaille en partenariat avec treize \u00e9coles primaires et secondaires. Il leur a fourni 10\u2009150 livres, 24 ordinateurs et a proc\u00e9d\u00e9 \u00e0 la r\u00e9novation de 4 biblioth\u00e8ques. Aussi, plusieurs biblioth\u00e8ques de type \u00ab cl\u00e9 en main \u00bb (avec mobilier et livres) ont \u00e9t\u00e9 mises sur pied gr\u00e2ce au soutien de la fondation Spread the Words (News Room, 12 mars 2023). Tout r\u00e9cemment, la ministre a annonc\u00e9 le lancement du programme de biblioth\u00e8ques scolaires au primaire (Ministry of Education, 9 septembre 2024), qui co\u00efncide avec la Journ\u00e9e internationale de l\u2019alphab\u00e9tisation du 8 septembre cr\u00e9\u00e9e par l\u2019UNESCO. Le programme pr\u00e9voit que chaque \u00e9cole primaire re\u00e7oive 460 livres sur les 200\u2009000 livres achet\u00e9s, et qu\u2019un biblioth\u00e9caire form\u00e9 soit en poste dans chaque \u00e9cole. Ce dernier objectif parait difficile \u00e0 atteindre. En effet, dans son \u00e9tude publi\u00e9e en 2023, soit un an avant l\u2019annonce minist\u00e9rielle, Baker-Gardner montre que les biblioth\u00e8ques des \u00e9coles primaires des Cara\u00efbes sont non seulement toutes mal loties en personnel, mais aussi et surtout en personnel qualifi\u00e9 en sciences de l\u2019information (p. 106\u2013107). Ainsi, moins de 10 % du personnel guyanien est employ\u00e9 \u00e0 temps plein, ce qui place le pays loin derri\u00e8re les Bahamas, dont 80 % du personnel est \u00e0 temps plein. La situation est meilleure dans l\u2019ensemble des \u00e9coles secondaires des Cara\u00efbes, o\u00f9 il y a plus de biblioth\u00e9caires qualifi\u00e9s et plus d\u2019employ\u00e9s \u00e0 temps plein. N\u00e9anmoins, le Guyana fait encore p\u00e2le figure au sein des pays voisins : un peu plus de 35 % des biblioth\u00e9caires sont qualifi\u00e9s et 35 % des employ\u00e9s sont \u00e0 temps plein, alors que Trinit\u00e9-et-Tobago, par exemple, fr\u00f4le les 80 % dans ces deux cat\u00e9gories.<\/p>\n

Dans son manifeste pour les biblioth\u00e8ques scolaires, l\u2019IFLA (2021) exprime clairement que l\u2019un des nombreux objectifs assign\u00e9s \u00e0 ces derni\u00e8res est de combler le foss\u00e9 num\u00e9rique. Or, au Guyana, seulement 20 % des \u00e9coles primaires et 28 % des \u00e9coles secondaires disposent d\u2019ordinateurs et d\u2019un acc\u00e8s internet. Le pays se retrouve en queue de peloton, loin derri\u00e8re les \u00eeles Ca\u00efmans qui comblent ces besoins \u00e0 100 % (Baker-Gardner, 2023, p. 111\u2013112). Et la chercheuse Ruth Baker-Gardner de faire le constat suivant : \u00ab With the push for inquiry learning and the need to develop critical thinking skills, [Media and Information Literacy] is no longer an option and […] the best place to achieve this is through the school library. \u00bb (p. 113)<\/p>\n

Dans sa conclusion, elle affirme sans ambages que les services fournis par les biblioth\u00e8ques scolaires carib\u00e9ennes sont loin de r\u00e9pondre aux standards internationaux. Pour expliquer cette situation, elle avance deux raisons principales : l\u2019absence de politique nationale et l\u2019absence de budget sp\u00e9cifique allou\u00e9 aux biblioth\u00e8ques. Par cons\u00e9quent, les biblioth\u00e8ques sont incapables de r\u00e9pondre correctement aux besoins des usagers, ici les \u00e9l\u00e8ves et les enseignants, ce qui a pour effet de nourrir l\u2019image n\u00e9gative associ\u00e9e \u00e0 ces biblioth\u00e8ques. Cette situation vaut pour la majorit\u00e9 des pays des Cara\u00efbes, dont le Guyana (Baker-Gardner, p. 122).<\/p>\n

<\/a>Biblioth\u00e8ques en \u00e9tablissements de formation tertiaire<\/h3>\n

Le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation chapeaute un grand nombre de centres de formation professionnelle qui acceptent d\u2019une part les jeunes ayant termin\u00e9 leur secondaire et d\u2019autre part les adultes ayant accumul\u00e9 de l\u2019exp\u00e9rience professionnelle.<\/p>\n

Sur les dix \u00e9tablissements r\u00e9pertori\u00e9s sur le site du minist\u00e8re, cinq disposent d\u2019une biblioth\u00e8que. Parmi ces derniers, le Cyril Potter College of Education (CPCE), qui offre des formations en enseignement au niveau pr\u00e9scolaire, primaire et secondaire, se d\u00e9tache du lot. En effet, toute une page du site web du centre est consacr\u00e9e \u00e0 la pr\u00e9sentation des services offerts par la biblioth\u00e8que aux \u00e9tudiants, \u00e0 ses r\u00e8glements et au prix qu\u2019elle d\u00e9cerne chaque ann\u00e9e au meilleur usager de la biblioth\u00e8que. En revanche, \u00e0 l\u2019instar d\u2019autres centres de formation professionnelle sp\u00e9cialis\u00e9s dans les domaines de l\u2019industrie, des services ou de l\u2019artisanat tels que le Guyana Industrial Training Centre, le Government Technical Institute, le Carnegie School of Home Economics ou le Craft Production & Design Production, la biblioth\u00e8que du CPCE ne poss\u00e8de pas de catalogue en ligne.<\/p>\n

L\u2019annonce faite par la ministre de l\u2019\u00c9ducation en 2022 d\u2019offrir les formations de la CPCE \u00e0 distance afin que les \u00e9tudiants vivant dans les r\u00e9gions recul\u00e9es puissent y avoir acc\u00e8s risque de changer la donne (Ministry of Education, 3 f\u00e9vrier 2022). Il y a fort \u00e0 parier que la biblioth\u00e8que du CPCE offrira aussi un catalogue en ligne aux \u00e9tudiants. En revanche, rien n\u2019est moins s\u00fbr pour les autres centres de formation professionnelle qui, pour certains, ne disposent pas de site internet officiel.<\/p>\n

<\/a>Biblioth\u00e8ques universitaires, de recherche et sp\u00e9cialis\u00e9es<\/h3>\n

Le Guyana compte quatre biblioth\u00e8ques universitaires : trois sont dans des universit\u00e9s priv\u00e9es et une, la plus ancienne, est dans une universit\u00e9 publique. C\u2019est en 1963, sous l\u2019impulsion du premier ministre de la Guyane britannique, qu\u2019a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e la University of Guyana \u00e0 Georgetown. Comme le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation et du D\u00e9veloppement social ne pouvait pas financer la construction des \u00e9difices sur l\u2019ancien domaine de cocotiers, l\u2019universit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 accueillie par l\u2019\u00e9tablissement Queen\u2019s College pendant six ans. \u00c0 ses d\u00e9buts, l\u2019universit\u00e9 ne comptait que trois facult\u00e9s : arts, sciences naturelles et sciences sociales. Malgr\u00e9 le manque d\u2019espace, un local a \u00e9t\u00e9 trouv\u00e9 pour la biblioth\u00e8que (Drayton, 22 avril 2013).<\/p>\n

Implant\u00e9s sur l\u2019ancienne cocoteraie, les diff\u00e9rents \u00e9difices de l\u2019universit\u00e9, dont la biblioth\u00e8que principale, forment d\u00e9sormais le campus de Turkeyen \u00e0 Georgetown. Une succursale, plus r\u00e9cente, est situ\u00e9e \u00e0 Berbice, \u00e0 une centaine de kilom\u00e8tres de la capitale, et forme le campus de Tain (Lowe et al., p. 20). Riche de 400\u2009000 documents imprim\u00e9s et d\u2019un grand nombre de ressources \u00e9lectroniques, la biblioth\u00e8que principale sert de d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal (tout comme la biblioth\u00e8que et les archives nationales) et fait partie, depuis 1966, du r\u00e9seau des biblioth\u00e8ques d\u00e9positaires des rapports et documents produits par l\u2019ONU. Organis\u00e9e en trois sections th\u00e9matiques qui refl\u00e8tent l\u2019ensemble des disciplines enseign\u00e9es \u00e0 l\u2019universit\u00e9, soit humanit\u00e9s et \u00e9ducation, science et technologie, ainsi que sciences sociales et droit, elle offre aux \u00e9tudiants quatre salles de lecture, un centre de ressources \u00e9ducatives et le centre de ressources Rabindranath Tagore. En biblioth\u00e8que, les services offerts sont : le comptoir de pr\u00eat, le pr\u00eat entre biblioth\u00e8ques, l\u2019acc\u00e8s au portail de la biblioth\u00e8que, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 des photocopieurs-num\u00e9riseurs, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 des s\u00e9ances de litt\u00e9ratie informationnelle et une assistance technologique pour les personnes ayant des handicaps visuels ou auditifs. Pour la recherche de documents, les \u00e9tudiants peuvent consulter le catalogue, les bases de donn\u00e9es comme EBSCOhost, JSTOR, V\/Lex, Lexis Library, Research4life et Access pharmacy. Des formations de litt\u00e9ratie informationnelle sont aussi organis\u00e9es sur Zoom; elles portent sur l\u2019utilisation du catalogue et des bases de donn\u00e9es en ligne, et apprennent aux \u00e9tudiants comment citer et ne pas plagier.<\/p>\n

Comme dans les \u00e9coles primaires, secondaires et les \u00e9tablissements tertiaires, il y a une p\u00e9nurie de personnel qualifi\u00e9 en sciences de l\u2019information. Entre 2015 et 2019, la situation n\u2019a pas chang\u00e9 \u00e0 la biblioth\u00e8que universitaire principale : seuls trois biblioth\u00e9caires d\u00e9tiennent une ma\u00eetrise en sciences de l\u2019information (Bernard, p. 26; Lowe et al., p. 21). Les chercheuses accusent les gouvernements qui se sont succ\u00e9d\u00e9 \u00e0 la t\u00eate du pays ainsi que les diff\u00e9rentes administrations de l\u2019universit\u00e9 de ne s\u2019\u00eatre jamais investis dans le d\u00e9veloppement de la profession de biblioth\u00e9caire (Lowe et al., p. 21). Premi\u00e8re cons\u00e9quence : \u00e9tant donn\u00e9 l\u2019absence de programme d\u2019\u00e9tudes en sciences de l\u2019information au Guyana, les professionnels d\u2019exp\u00e9rience \u00e0 la biblioth\u00e8que principale s\u2019inscrivent dans d\u2019autres programmes disciplinaires pour parfaire leur formation. Deuxi\u00e8me cons\u00e9quence : au vu d\u2019un sous-financement chronique, l\u2019administration n\u2019offre pas de bourses en formation continue \u00e0 cette cat\u00e9gorie de personnel (Lowe et al., p. 34). Les professionnels d\u2019exp\u00e9rience sont donc oblig\u00e9s de se financer pour avoir acc\u00e8s \u00e0 des formations de perfectionnement. Ils font de la recherche en sciences de l\u2019information, pr\u00e9sentent leurs r\u00e9sultats \u00e0 des conf\u00e9rences internationales (ACURIL, IFLA) et les publient, suivent des cours en ligne et des webinaires, entre autres (Lowe et al., p. 33\u201334). Ainsi, ils en profitent grandement, \u00e0 la fois d\u2019un point de vue technologique puisqu\u2019ils se mettent \u00e0 jour, et d\u2019un point de vue th\u00e9orique puisqu\u2019ils compl\u00e8tent leurs connaissances dans certains domaines des sciences de l\u2019information qui sont en vogue.<\/p>\n

Au nombre de trois, les universit\u00e9s priv\u00e9es ont la particularit\u00e9 de s\u2019\u00eatre \u00e9tablies dans les ann\u00e9es 2000. Elles offrent une panoplie de formations, surtout en m\u00e9decine. Seule la Texila American University dispose d\u2019une biblioth\u00e8que sur son campus. Les \u00e9tudiants de la Georgetown American University et de la GreenHeart Medical University ont uniquement acc\u00e8s \u00e0 une biblioth\u00e8que en ligne.<\/p>\n

<\/a>Cadre \u00e9ducatif en sciences de l\u2019information et des biblioth\u00e8ques<\/h2>\n

Il n\u2019y a absolument aucune formation universitaire en sciences de l\u2019information au Guyana, contrairement \u00e0 certains pays limitrophes comme le V\u00e9n\u00e9zuela et le Br\u00e9sil. Dans le Kaieteur News en 2013, la biblioth\u00e9caire en chef de l\u2019Universit\u00e9 du Guyana rapportait que les futurs biblioth\u00e9caires \u00e9taient contraints de devoir se rendre \u00e0 l\u2019\u00e9tranger pour r\u00e9aliser leurs \u00e9tudes : \u00ab […] the opportunity is not open for training of personnel in the profession, as the local university does not offer a course in Library Science \u00bb (Bryan, 2013). Ainsi, certains de ses coll\u00e8gues ont suivi des cours sp\u00e9cialis\u00e9s en biblioth\u00e9conomie aux \u00c9tats-Unis ou au Royaume-Uni, alors qu\u2019elle-m\u00eame est all\u00e9e compl\u00e9ter sa formation \u00e0 l\u2019University of the West Indies en Jama\u00efque. En effet, cette universit\u00e9 comprend un d\u00e9partement de biblioth\u00e9conomie et des sciences de l\u2019information (DLIS) qui offre une diplomation compl\u00e8te du baccalaur\u00e9at au doctorat.<\/p>\n

Les biblioth\u00e9caires guyaniens d\u00e9plorent qu\u2019il n\u2019y ait pas de programme d’\u00e9tudes en sciences de l’information dans leur pays. Pourtant, les biblioth\u00e9caires du Guyana font face aux m\u00eames enjeux que leurs coll\u00e8gues des autres pays d\u00e9velopp\u00e9s, notamment en ce qui a trait \u00e0 la num\u00e9risation des collections ou \u00e0 la mise en place d\u2019acc\u00e8s \u00e0 distance des ressources documentaires. Ces changements d\u2019infrastructure ne peuvent \u00eatre dirig\u00e9s et supervis\u00e9s que par des professionnels de la biblioth\u00e9conomie. Le manque de personnel qualifi\u00e9 retarde donc la mise en \u0153uvre de ces importants chantiers (Bryan, 2013). D’autre part, les coupures budg\u00e9taires et le manque de financement r\u00e9current ont conduit des professionnels \u00e0 devoir s\u2019expatrier, alors que les postes laiss\u00e9s vacants par des d\u00e9parts \u00e0 la retraite n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 combl\u00e9s. Il y a donc un manque critique de professionnels dans les biblioth\u00e8ques pour assurer une p\u00e9rennisation du savoir biblioth\u00e9conomique. En cons\u00e9quence, elles doivent souvent recourir \u00e0 du personnel qui poss\u00e8de des baccalaur\u00e9ats ou des ma\u00eetrises dans d\u2019autres disciplines que les sciences de l\u2019information, notamment en sciences sociales ou en \u00e9ducation (Lowe, 2019).<\/p>\n

Bien que cela soit souvent \u00e0 leurs frais, beaucoup de professionnels guyaniens des sciences de l’information s’appliquent \u00e0 parfaire leurs connaissances biblioth\u00e9conomiques en nourrissant eux-m\u00eames leur d\u00e9veloppement professionnel et leur expertise. Ils participent \u00e0 des conf\u00e9rences, des symposiums ou des forums (ACURIL, IFLA), suivent des formations, publient des articles dans des revues sp\u00e9cialis\u00e9es et des livres, font partie de groupes de recherche et sont inscrits sur les r\u00e9seaux en ligne de l’ALA et de la CILIP (Lowe, 2019). Ainsi au Guyana, les sciences de l’information peuvent compter sur des professionnels passionn\u00e9s, conscients de l’importance de l’apprentissage continu dans leur discipline.<\/p>\n

En 2019, l’absence de d\u00e9partement universitaire des sciences de l’information sur le territoire du Guyana repr\u00e9sentait encore le principal frein au d\u00e9veloppement de professionnels dans la discipline. Par exemple, les employ\u00e9s de la biblioth\u00e8que universitaire du Guyana pouvaient certes avoir acc\u00e8s \u00e0 des bourses et \u00e0 des subventions pour participer \u00e0 des conf\u00e9rences, comme celles de l’IFLA ou ACURIL, mais toujours pas ais\u00e9ment obtenir les fonds n\u00e9cessaires pour aller chercher la formation requise en sciences de l’information outre-mer (Lowe, 2019). Depuis, il semble que le gouvernement du Guyana ait pris r\u00e9ellement la mesure du probl\u00e8me de manque de personnel sp\u00e9cialis\u00e9 de son pays. En 2021, il lan\u00e7ait l’initiative GOAL – Guayana Online Academy of Learning (goal.edu.gy) – afin de pallier les manques dans les programmes universitaires offerts sur le territoire et r\u00e9pondre aux diff\u00e9rents besoins de modernisation de la nation. \u00c9labor\u00e9 en partenariat avec le gouvernement du Guyana et certaines universit\u00e9s situ\u00e9es un peu partout \u00e0 travers le monde, ce projet permet \u00e0 des guyaniens d’obtenir des bourses gouvernementales pour suivre des formations universitaires. La majorit\u00e9 d’entre elles sont en ligne, ce qui les rend plus accessibles aux guyaniens. En 2024, gr\u00e2ce \u00e0 ce projet, il leur \u00e9tait notamment possible de suivre la ma\u00eetrise en sciences de l’information offerte par la Robert Gordon University en \u00c9cosse \u00e0 distance, sans avoir \u00e0 s’expatrier ou \u00e0 s’endetter pour obtenir leur dipl\u00f4me.<\/p>\n

<\/a>Associations de biblioth\u00e8ques<\/h2>\n

<\/a>Guyana Library Association (GLA)<\/h3>\n

La Guyana Library Association (GLA) a vu le jour en 1968 gr\u00e2ce aux efforts fournis par le Guyana Library Co-operation Group d\u00e8s 1964 (GLA, 2004). Sous la gouvernance d\u2019un comit\u00e9 ex\u00e9cutif, la GLA est financ\u00e9e par les frais d\u2019adh\u00e9sion de ses membres, la vente de ses publications de m\u00eame que des activit\u00e9s de financement (Schweizer, 2011, p. 194). Elle travaille principalement au d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques et de leurs services sur son territoire, \u00e0 la formation d\u2019assistants et d\u2019assistantes de biblioth\u00e8que, et \u00e0 la promotion des valeurs de la biblioth\u00e8que aupr\u00e8s des publics guyaniens (Schweizer, 2011, p. 194). Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, ses objectifs sont de :<\/p>\n

faciliter l\u2019\u00e9troite collaboration entre toute personne et toute organisation ayant \u00e0 c\u0153ur la promotion de la biblioth\u00e9conomie ainsi que la collecte, l\u2019organisation et la diffusion de l\u2019information;<\/p>\n

faire valoir aupr\u00e8s du gouvernement le r\u00f4le \u00e0 jouer par les biblioth\u00e8ques et leur personnel dans le d\u00e9veloppement national, et formuler des recommandations quant \u00e0 la promotion de la l\u00e9gislation concernant les services de biblioth\u00e8que et d\u2019information;<\/p>\n

organiser des r\u00e9unions, des conf\u00e9rences, des s\u00e9minaires, des formations, des ateliers et des visites guid\u00e9es dans le but d\u2019encourager la mise en place de services efficaces au sein des \u00e9tablissements d\u2019information du Guyana;<\/p>\n

promouvoir le recrutement, la formation et la diplomation du personnel des biblioth\u00e8ques;<\/p>\n

promouvoir les activit\u00e9s bibliographiques et soutenir les diff\u00e9rents \u00e9tablissements du territoire dans ces d\u00e9marches;<\/p>\n

assumer un r\u00f4le de conseil lors de la cr\u00e9ation et de l\u2019am\u00e9lioration des services de biblioth\u00e8que et d\u2019information; promouvoir des services de grande qualit\u00e9 au sein des biblioth\u00e8ques et des \u00e9tablissements d\u2019information au Guyana;<\/p>\n

publier un p\u00e9riodique afin de consigner les activit\u00e9s de l\u2019association tout en y incluant des articles d\u2019int\u00e9r\u00eat pour ses membres (nous traduisons, Schweizer, 2011, p. 194).<\/p>\n

En mati\u00e8re de publications, la GLA semble avoir \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s active dans les premi\u00e8res d\u00e9cennies suivant sa cr\u00e9ation. En 1970, elle a lanc\u00e9 sa revue semestrielle, le Guyana Library Association Bulletin (GLA, 2004), dont le dernier num\u00e9ro remonte \u00e0 mai 1992. En 1972, sous la direction de Yvonne V. Stephenson, l\u2019association a fait paraitre A Guide to Library Services in Guyana, ouvrage qui semble avoir \u00e9t\u00e9 mis \u00e0 jour jusqu\u2019en 1978. La GLA a aussi publi\u00e9 une liste des p\u00e9riodiques techniques et scientifiques pouvant \u00eatre consult\u00e9s dans les biblioth\u00e8ques du Guyana, soit la \u00ab Union List of Scientific and Technical Periodicals held in the Libraries of Guyana \u00bb (Schweizer, 2011, p. 194).<\/p>\n

Bien que la GLA ne dispose d\u2019aucune page web officielle, ses activit\u00e9s peuvent \u00eatre recens\u00e9es sporadiquement sur les pages d\u2019associations dont elle est ou a \u00e9t\u00e9 membre, notamment l\u2019Association of Caribbean University, Research and Institutional Libraries (ACURIL), la Commonwealth Library Association (COMLA) et l\u2019International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA). La pr\u00e9sidente actuelle de la GLA est Juneann Garnett (IFLA, 11 novembre 2020).<\/p>\n

<\/a>Association of Caribbean University, Research and Institutional Libraries (ACURIL)<\/h3>\n

Cr\u00e9\u00e9e \u00e0 la fin des ann\u00e9es 1960 par l\u2019Association of Caribbean Universities (UNICA), l\u2019Association of Caribbean University, Research and Institutional Libraries (ACURIL) a pour principal objectif de renforcer la collaboration entre les biblioth\u00e8ques universitaires et de recherches des Cara\u00efbes (ACURIL, s. d.). La repr\u00e9sentante actuelle de la University of Guyana Library est Gwyneth George (Acuril Conference, 16 avril 2024).<\/p>\n

L\u2019ACURIL organise un colloque annuel depuis 1969. Celui de 2024 a eu lieu \u00e0 Georgetown du 12 au 16 mai, sous le th\u00e8me \u00ab Des m\u00e9tadonn\u00e9es aux m\u00e9gadonn\u00e9es : tendances et tr\u00e9sors cach\u00e9s dans les biblioth\u00e8ques, les mus\u00e9es et les archives de la Cara\u00efbe \u00bb (Executive Secretariat, 2023).<\/p>\n

<\/a>Caribbean Association of Law Libraries (CARALL)<\/h3>\n

En activit\u00e9 depuis 1984, la Caribbean Association of Law Libraries (CARALL) vise \u00e0 renforcer la collaboration entre les biblioth\u00e8ques de droit des Cara\u00efbes. Bien que le Guyana ait \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent aux r\u00e9unions de fondation de l\u2019association (CARALL, s. d.), nous n\u2019avons pas \u00e9t\u00e9 en mesure de pr\u00e9ciser l\u2019implication actuelle du Guyana au sein de cette association.<\/p>\n

<\/a>Commonwealth Library Association (COMLA)<\/h3>\n

La mission principale de la Commonwealth Library Association (COMLA), fond\u00e9e en 1972, est de soutenir les associations des biblioth\u00e8ques des pays membres du Commonwealth en facilitant l\u2019\u00e9change d\u2019information. Elle fournit \u00e9galement un cadre aux biblioth\u00e8ques des pays du Commonwealth n\u2019ayant pas d\u2019associations officielles et publie le COMLA Bulletin (Libraries \u2013 Commonwealth Library Association [COMLA], s. d.). Une version archiv\u00e9e du site web de la Guyana Library Association (GLA) mentionne une adh\u00e9sion \u00e0 la COMLA pour l\u2019ann\u00e9e 1977 (History of the Guyana Library Association, 2004). Nous n\u2019avons toutefois pas \u00e9t\u00e9 en mesure de pr\u00e9ciser l\u2019implication actuelle de la GLA \u2013 ou de toute autre association du Guyana \u2013 au sein de cette organisation.<\/p>\n

<\/a>International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA)<\/h3>\n

Nous avons pu confirmer l\u2019adh\u00e9sion de deux organisations du Guyana \u00e0 l\u2019IFLA, soit la University of Guyana Library en 2008 (Membership matters, 2008) et la Texila American University \u2013 implant\u00e9e en sol guyanien \u2013 en 2024 (IFLA, 24 juin 2024). En 2007, la National Library of Guyana a particip\u00e9 pour la premi\u00e8re fois au recensement des biblioth\u00e8ques du monde de l\u2019IFLA\/FAIFE. Le portrait bross\u00e9 est toutefois incomplet (IFLA\/FAIFE, 2007). Pour sa part, la Guyana Library Association (GLA) a men\u00e9 des formations inspir\u00e9es de la planification strat\u00e9gique de l\u2019IFLA afin d\u2019aider les biblioth\u00e8ques \u00e0 poursuivre leurs activit\u00e9s malgr\u00e9 les difficult\u00e9s occasionn\u00e9es par la pand\u00e9mie de la COVID-19 (Guyana Library Association + IFLA Strategy: resilient no matter what, 2020). Nous n\u2019avons pas \u00e9t\u00e9 en mesure de confirmer son statut actuel au sein de l\u2019IFLA.<\/p>\n

<\/a>Cadre l\u00e9gislatif<\/h2>\n

<\/a>Georgetown Public Free Library Ordinance (1908)<\/h3>\n

Les lois r\u00e9gissant les services de biblioth\u00e8que du Guyana d\u00e9coulent de la Ordinance No. 12 of 1908, commun\u00e9ment appel\u00e9e la Georgetown Public Free Library Ordinance. Cette derni\u00e8re est adopt\u00e9e le 8 juillet \u00e0 la suite de travaux men\u00e9s par un comit\u00e9 mandat\u00e9 pour mettre en \u0153uvre la construction d\u2019une biblioth\u00e8que publique \u00e0 Georgetown. La premi\u00e8re rencontre de ce comit\u00e9 provisoire a lieu le 23 d\u00e9cembre 1907, sous la direction de Frederic Mitchell Hodgson, alors gouverneur de la Guyane britannique. Outre la gestion d\u2019un don de 7\u2009000 \u00a3 de Andrew Carnegie, le comit\u00e9 doit voir aux diff\u00e9rentes \u00e9tapes entourant la construction de l\u2019\u00e9tablissement de m\u00eame qu\u2019\u00e0 l\u2019articulation de la l\u00e9gislation entourant sa cr\u00e9ation. L\u2019ordonnance de 1908 confie donc la gestion de la future biblioth\u00e8que au maire et \u00e0 son conseil municipal, ainsi qu\u2019\u00e0 la Combined Court (George et Thompson, 7 mai 2009), l\u2019instance gouvernementale charg\u00e9e de la distribution des fonds selon les politiques adopt\u00e9es par la Court of Policy (Narain, 15 janvier 2007). La Carnegie Free Library \u2013 qui deviendra plus tard la Georgetown Free Public Library, puis la Free Public Library \u2013 ouvre ses portes en septembre 1909 (George et Thompson, 7 mai 2009).<\/p>\n

<\/a>Public Free Library Ordinance (1950)<\/h3>\n

Le 6 avril 1950, la Georgetown Public Free Library Ordinance de 1908 est modifi\u00e9e afin d\u2019accorder \u00e0 la biblioth\u00e8que le pouvoir d\u2019\u00e9tendre ses services hors de la capitale (George et Thompson, 7 mai 2009). Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, l\u2019objectif est de permettre l\u2019ouverture de nouvelles succursales de la biblioth\u00e8que de Georgetown et de toute autre biblioth\u00e8que publique dans l\u2019ensemble de la Guyane britannique (Ordinance No. 13 of 1950). Le texte de loi est par ailleurs renomm\u00e9 Public Free Library Ordinance afin d\u2019illustrer ce changement, et son adoption propulse le d\u00e9veloppement des biblioth\u00e8ques publiques au pays (George et Thompson, 7 mai 2009). En 1957, des pr\u00e9cisions sur la distribution de fonds de pension aux employ\u00e9s des biblioth\u00e8ques sont ajout\u00e9es au document (Ordinance No. 17 of 1957).<\/p>\n

<\/a>National Library Act of 1972<\/h3>\n

Quelques ann\u00e9es apr\u00e8s son ind\u00e9pendance, le Guyana transforme la Public Free Library en biblioth\u00e8que nationale par l\u2019adoption de la National Library Act of 1972. La National Library of Guyana conserve ses responsabilit\u00e9s de biblioth\u00e8que publique, mais en acquiert de nouvelles quant \u00e0 son mandat de biblioth\u00e8que nationale (Peltier-Davis, 2011, p. 5). Parmi celles-ci, et comme mentionn\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment dans ce chapitre, se trouve la gestion du d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal, dont les modalit\u00e9s sont d\u00e9finies dans la Law Revision of 1972 (Act 4 of 1972). On y indique que les maisons d\u2019\u00e9dition du pays disposent d\u2019un mois apr\u00e8s la publication d\u2019un ouvrage pour en faire parvenir deux exemplaires \u00e0 la University of Guyana, un exemplaire aux National Archives of Guyana, et un dernier \u00e0 la National Library of Guyana. La loi pr\u00e9cise \u00e9galement que les documents doivent \u00eatre soumis dans leur forme compl\u00e8te et d\u00e9finitive, et qu\u2019il est \u00e0 la discr\u00e9tion de l\u2019\u00e9diteur de les offrir ou de les vendre \u00e0 ces trois \u00e9tablissements. Le pr\u00e9sident du pays peut toutefois exempter certains ouvrages du d\u00e9p\u00f4t l\u00e9gal en publiant un ordre dans la gazette officielle. Tout contrevenant \u00e0 la loi peut \u00e9coper d\u2019une amende de 500 $ (Act 4 of 1972).<\/p>\n

<\/a>Droits d\u2019auteurs<\/h3>\n

La loi sur les droits d\u2019auteurs pr\u00e9sentement en vigueur au Guyana a \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9e en 1956 alors que le territoire se trouvait sous le pouvoir des Britanniques (Murray, 2013, p. 34). Le Copyright Act, 1956 n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 mise \u00e0 jour depuis, ce que d\u00e9plorent de nombreux acteurs du secteur culturel et \u00e9conomique (Chabrol, 31 octobre 2024; Kiateur News, 30 septembre 2024). L\u2019absence de lois acceptables quant \u00e0 la protection des droits d\u2019auteurs nuit au d\u00e9veloppement \u00e9conomique du pays. En effet, les entreprises \u00e9trang\u00e8res n\u2019osent investir le march\u00e9 guyanien ni s\u2019installer au pays sans protection l\u00e9gale (Kiateur News, 30 septembre 2024). Dans une \u00e9tude de 2024, le World Trade Center Georgetown (WTCG) formule quelques recommandations pour am\u00e9liorer la situation, notamment la modernisation du Copyright Act, 1956, la cr\u00e9ation d\u2019une f\u00e9d\u00e9ration des industries cr\u00e9atives, et la mise sur pied d\u2019une association regroupant les compositeurs, les auteurs et les \u00e9diteurs du pays (Chabrol, 31 octobre 2024). Pour sa part, la National Library of Guyana participe \u00e0 ces efforts \u00e0 plus petite \u00e9chelle en animant des activit\u00e9s de sensibilisation \u00e0 la question des droits d\u2019auteurs et \u00e0 l\u2019int\u00e9grit\u00e9 intellectuelle. Le 23 avril 2018, dans le cadre de la journ\u00e9e mondiale du livre organis\u00e9e par l\u2019UNESCO, une conf\u00e9rence sur le sujet a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves du secondaire. L\u2019objectif, pr\u00e9cise la biblioth\u00e9caire Clyden Harris, \u00e9tait qu\u2019ils saisissent mieux les enjeux \u00e9thiques entourant l\u2019int\u00e9grit\u00e9 intellectuelle et qu\u2019ils comprennent quelles sont les comp\u00e9tences requises pour bien citer ses sources (DPI Guyana, 23 avril 2018).<\/p>\n

<\/a>Informations compl\u00e9mentaires : enjeux coloniaux et d\u00e9colonisation des biblioth\u00e8ques<\/h2>\n

Le colonialisme est d\u00e9fini comme une pratique de domination, impliquant la subjugation d\u2019un peuple \u00e0 un autre. Les pratiques, les syst\u00e8mes et les structures de domination persistent dans le temps et fa\u00e7onnent la vie du peuple domin\u00e9 longtemps apr\u00e8s la dissolution de la colonie (Scale, 2021). Pour r\u00e9tablir une \u00e9galit\u00e9 ethnique, il faut activement d\u00e9coloniser et d\u00e9construire ces syst\u00e8mes de domination. Les biblioth\u00e8ques du Guyana sont donc aux prises avec les enjeux d\u00e9coulant du colonialisme. Il faut les d\u00e9coloniser.<\/p>\n

En effet, selon Scale, l\u2019h\u00e9ritage du colonialisme s\u2019est imprim\u00e9 dans les \u00e9tablissements de la biblioth\u00e9conomie, qui refl\u00e8tent souvent une vision coloniale du monde : \u00ab While academics tout libraries as facilitators of global access to information for intercultural understanding, library systems and the communication they enable can also privilege the domination of powerful cultures and silence less powerful cultures and voices \u00bb (Scale, 2021, p. 7). Les biblioth\u00e8ques du pays sont des \u00e9tablissements coloniaux : elles ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9es et financ\u00e9es avant l\u2019ind\u00e9pendance du pays par des penseurs et investisseurs britanniques et am\u00e9ricains. Encore aujourd\u2019hui, alors que le gouvernement du Guyana ne finance pas la majorit\u00e9 des biblioth\u00e8ques sur son territoire, qu\u2019elles ne sont pas en nombre suffisant pour servir l\u2019ensemble de la population (Small, 11 juillet 2023) et qu\u2019elles souffrent d\u2019un manque de ressources, les biblioth\u00e8ques d\u00e9pendent du financement, d\u2019initiatives ou du leadership internationaux issus de pays de culture dominante. Un exemple est la Yupukari Public Library, mentionn\u00e9e plus haut, qui a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e par une Am\u00e9ricaine. Cette aide est pr\u00e9cieuse pour les biblioth\u00e8ques du Guyana en g\u00e9n\u00e9ral, mais il est l\u00e9gitime d\u2019interroger l\u2019influence du financement et du leadership de cultures dominantes dans les biblioth\u00e8ques sur la repr\u00e9sentation des cultures et des voix guyaniennes. Les biblioth\u00e8ques du Guyana sont donc confront\u00e9es \u00e0 plusieurs enjeux de d\u00e9colonisation, dont des r\u00e9flexions sur comment repr\u00e9senter et inclure les diverses cultures du pays en d\u00e9pit du manque de ressources, et sur comment d\u00e9coloniser des \u00e9tablissements qui d\u00e9pendent encore de nations dominantes.<\/p>\n

Il y a aussi des enjeux concernant la pr\u00e9servation du patrimoine culturel du pays puisque les documents patrimoniaux du Guyana sont partag\u00e9s entre le pays et le Royaume-Uni (The Guyana\/British Guiana Genealogical Society, s. d.), les rendant peu accessibles aux Guyaniens. Sans ces documents, les Guyaniens n\u2019ont pas acc\u00e8s \u00e0 leur histoire. Comment pr\u00e9server un patrimoine auquel ils n\u2019ont pas acc\u00e8s\u2009? Faut-il rapatrier ces documents\u2009? Avec quelles ressources\u2009? Comment d\u00e9coloniser les \u00e9tablissements sans poss\u00e9der les preuves documentaires de la colonisation\u2009? Cette division g\u00e9ographique des documents patrimoniaux apporte son lot de d\u00e9fis suppl\u00e9mentaires pour la d\u00e9colonisation des biblioth\u00e8ques.<\/p>\n

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