{"id":25,"date":"2025-09-22T15:36:31","date_gmt":"2025-09-22T13:36:31","guid":{"rendered":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/rechercheavanceesante\/?post_type=front-matter&p=25"},"modified":"2026-02-26T21:43:35","modified_gmt":"2026-02-26T20:43:35","slug":"guide-de-la-personne-enseignante","status":"publish","type":"front-matter","link":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/rechercheavanceesante\/front-matter\/guide-de-la-personne-enseignante\/","title":{"raw":"Guide de la personne enseignante","rendered":"Guide de la personne enseignante"},"content":{"raw":"

Merci d'utiliser ce manuel num\u00e9rique pour soutenir votre enseignement. Le manuel est con\u00e7u pour \u00eatre flexible et adaptable \u00e0 diff\u00e9rents contextes p\u00e9dagogiques, formats de cours et styles d'enseignement.<\/p>\r\n

Le contenu se concentre sur la recherche d'information sur la sant\u00e9 des consommateurs et int\u00e8gre les connaissances th\u00e9oriques au d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences pratiques.<\/p>\r\nStructure du manuel<\/strong><\/span>\r\n\r\nLe manuel comprend six chapitres :\r\n

    \r\n \t
  1. Les chapitres 2 et 3<\/strong><\/span> portent sur les comp\u00e9tences pratiques, notamment :\r\n
      \r\n \t
    • Bases de donn\u00e9es en sciences de la sant\u00e9<\/li>\r\n \t
    • Techniques de recherche dans la base de donn\u00e9es<\/li>\r\n \t
    • Covidence<\/strong><\/span> (logiciel de synth\u00e8se des connaissances pour \u00e9tudiants)<\/li>\r\n \t
    • EndNote<\/strong><\/span> (logiciel de gestion de r\u00e9f\u00e9rences)<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n \t
    • Les chapitres 1, <\/strong>4 \u00e0 6<\/strong><\/span> portent sur des concepts cl\u00e9s li\u00e9s \u00e0 la recherche d'information sur la sant\u00e9 des consommateurs.<\/li>\r\n<\/ol>\r\nApproche p\u00e9dagogique recommand\u00e9e<\/strong><\/span>\r\n

      Les \u00e9ducatrices et les \u00e9ducateurs peuvent utiliser les chapitres de la mani\u00e8re qui correspond le mieux \u00e0 leurs objectifs d'apprentissage. Les lignes directrices suivantes sont sugg\u00e9r\u00e9es pour faciliter l'utilisation :<\/p>\r\n

      1. Commencer par le chapitre 1<\/strong><\/p>\r\n

      Commencez par le chapitre 1 pour b\u00e2tir une compr\u00e9hension fondamentale de la recherche d'information sur la sant\u00e9 des consommateurs.<\/p>\r\n

      2. Enseignement des chapitres 2 et 3<\/strong><\/p>\r\nChacun de ces chapitres peut \u00eatre divis\u00e9 en deux s\u00e9ances d'enseignement :\r\n

        \r\n \t
      • Session 1 :<\/strong><\/span> Introduction au sujet (par exemple, bases de donn\u00e9es, outils et concepts)<\/li>\r\n \t
      • Session 2 :<\/strong><\/span> Session pratique en laboratoire ax\u00e9e sur la pratique utilisant des bases de donn\u00e9es,\u00a0 Covidence et EndNote<\/li>\r\n<\/ul>\r\n3. <\/strong>Enseignement des chapitres 4 \u00e0 6 (\u00e0 venir)<\/strong><\/span>\r\n

        Les chapitres 4 \u00e0 6 couvrent trois sujets essentiels suppl\u00e9mentaires : l'\u00e9valuation de la qualit\u00e9, les m\u00e9thodes de synth\u00e8se et la litt\u00e9ratie en sant\u00e9 li\u00e9e \u00e0 l'information sur la sant\u00e9 des consommateurs. Chaque chapitre est ind\u00e9pendant et peut \u00eatre enseign\u00e9 dans n'importe quel ordre.<\/p>\r\nActivit\u00e9s d'apprentissage et \u00e9valuation<\/strong><\/span>\r\n

          \r\n \t
        • Chaque chapitre comprend des activit\u00e9s de classe et des quiz.<\/li>\r\n \t
        • Les \u00e9ducateurs peuvent adapter ces activit\u00e9s ou cr\u00e9er les leurs propres en utilisant les exemples fournis.<\/li>\r\n \t
        • Des activit\u00e9s et des quiz peuvent aussi \u00eatre utilis\u00e9s pour \u00e9valuer les comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves pour chaque chapitre.<\/li>\r\n<\/ul>\r\nRessources multim\u00e9dias<\/strong><\/span>\r\n
            \r\n \t
          • Des capsules vid\u00e9o sont disponibles pour le t\u00e9l\u00e9chargement.<\/li>\r\n \t
          • Les vid\u00e9os peuvent \u00eatre utilis\u00e9es pour compl\u00e9ter les cours ou pour soutenir l'apprentissage autonome.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\u00c9valuation<\/strong><\/span>\r\n
              \r\n \t
            • Des devoirs formels sont fournis \u00e0 la fin du chapitre 6 pour \u00e9valuer la comp\u00e9tence des \u00e9l\u00e8ves (\u00e0 venir).<\/li>\r\n<\/ul>\r\nNote sur l'accessibilit\u00e9<\/strong><\/span>\r\n

              Ce manuel num\u00e9rique est con\u00e7u pour favoriser l'accessibilit\u00e9 \u00e0 l'apprentissage. Le contenu est structur\u00e9 avec des titres clairs, une mise en forme coh\u00e9rente et un support multim\u00e9dia pour am\u00e9liorer l'utilisabilit\u00e9 pour tous les apprenants.<\/p>\r\n

              --------------------<\/p>","rendered":"

              Merci d’utiliser ce manuel num\u00e9rique pour soutenir votre enseignement. Le manuel est con\u00e7u pour \u00eatre flexible et adaptable \u00e0 diff\u00e9rents contextes p\u00e9dagogiques, formats de cours et styles d’enseignement.<\/p>\n

              Le contenu se concentre sur la recherche d’information sur la sant\u00e9 des consommateurs et int\u00e8gre les connaissances th\u00e9oriques au d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences pratiques.<\/p>\n

              Structure du manuel<\/strong><\/span><\/p>\n

              Le manuel comprend six chapitres :<\/p>\n

                \n
              1. Les chapitres 2 et 3<\/strong><\/span> portent sur les comp\u00e9tences pratiques, notamment :\n
                  \n
                • Bases de donn\u00e9es en sciences de la sant\u00e9<\/li>\n
                • Techniques de recherche dans la base de donn\u00e9es<\/li>\n
                • Covidence<\/strong><\/span> (logiciel de synth\u00e8se des connaissances pour \u00e9tudiants)<\/li>\n
                • EndNote<\/strong><\/span> (logiciel de gestion de r\u00e9f\u00e9rences)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                • Les chapitres 1, <\/strong>4 \u00e0 6<\/strong><\/span> portent sur des concepts cl\u00e9s li\u00e9s \u00e0 la recherche d’information sur la sant\u00e9 des consommateurs.<\/li>\n<\/ol>\n

                  Approche p\u00e9dagogique recommand\u00e9e<\/strong><\/span><\/p>\n

                  Les \u00e9ducatrices et les \u00e9ducateurs peuvent utiliser les chapitres de la mani\u00e8re qui correspond le mieux \u00e0 leurs objectifs d’apprentissage. Les lignes directrices suivantes sont sugg\u00e9r\u00e9es pour faciliter l’utilisation :<\/p>\n

                  1. Commencer par le chapitre 1<\/strong><\/p>\n

                  Commencez par le chapitre 1 pour b\u00e2tir une compr\u00e9hension fondamentale de la recherche d’information sur la sant\u00e9 des consommateurs.<\/p>\n

                  2. Enseignement des chapitres 2 et 3<\/strong><\/p>\n

                  Chacun de ces chapitres peut \u00eatre divis\u00e9 en deux s\u00e9ances d’enseignement :<\/p>\n

                    \n
                  • Session 1 :<\/strong><\/span> Introduction au sujet (par exemple, bases de donn\u00e9es, outils et concepts)<\/li>\n
                  • Session 2 :<\/strong><\/span> Session pratique en laboratoire ax\u00e9e sur la pratique utilisant des bases de donn\u00e9es,\u00a0 Covidence et EndNote<\/li>\n<\/ul>\n

                    3. <\/strong>Enseignement des chapitres 4 \u00e0 6 (\u00e0 venir)<\/strong><\/span><\/p>\n

                    Les chapitres 4 \u00e0 6 couvrent trois sujets essentiels suppl\u00e9mentaires : l’\u00e9valuation de la qualit\u00e9, les m\u00e9thodes de synth\u00e8se et la litt\u00e9ratie en sant\u00e9 li\u00e9e \u00e0 l’information sur la sant\u00e9 des consommateurs. Chaque chapitre est ind\u00e9pendant et peut \u00eatre enseign\u00e9 dans n’importe quel ordre.<\/p>\n

                    Activit\u00e9s d’apprentissage et \u00e9valuation<\/strong><\/span><\/p>\n

                      \n
                    • Chaque chapitre comprend des activit\u00e9s de classe et des quiz.<\/li>\n
                    • Les \u00e9ducateurs peuvent adapter ces activit\u00e9s ou cr\u00e9er les leurs propres en utilisant les exemples fournis.<\/li>\n
                    • Des activit\u00e9s et des quiz peuvent aussi \u00eatre utilis\u00e9s pour \u00e9valuer les comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves pour chaque chapitre.<\/li>\n<\/ul>\n

                      Ressources multim\u00e9dias<\/strong><\/span><\/p>\n

                        \n
                      • Des capsules vid\u00e9o sont disponibles pour le t\u00e9l\u00e9chargement.<\/li>\n
                      • Les vid\u00e9os peuvent \u00eatre utilis\u00e9es pour compl\u00e9ter les cours ou pour soutenir l’apprentissage autonome.<\/li>\n<\/ul>\n

                        \u00c9valuation<\/strong><\/span><\/p>\n

                          \n
                        • Des devoirs formels sont fournis \u00e0 la fin du chapitre 6 pour \u00e9valuer la comp\u00e9tence des \u00e9l\u00e8ves (\u00e0 venir).<\/li>\n<\/ul>\n

                          Note sur l’accessibilit\u00e9<\/strong><\/span><\/p>\n

                          Ce manuel num\u00e9rique est con\u00e7u pour favoriser l’accessibilit\u00e9 \u00e0 l’apprentissage. Le contenu est structur\u00e9 avec des titres clairs, une mise en forme coh\u00e9rente et un support multim\u00e9dia pour am\u00e9liorer l’utilisabilit\u00e9 pour tous les apprenants.<\/p>\n

                          ——————–<\/p>\n","protected":false},"author":20,"menu_order":5,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"front-matter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-25","front-matter","type-front-matter","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/rechercheavanceesante\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/25","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/rechercheavanceesante\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter"}],"about":[{"href":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/rechercheavanceesante\/wp-json\/wp\/v2\/types\/front-matter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/rechercheavanceesante\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/rechercheavanceesante\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/25\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":626,"href":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/rechercheavanceesante\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/25\/revisions\/626"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/rechercheavanceesante\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter\/25\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/rechercheavanceesante\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25"}],"wp:term":[{"taxonomy":"front-matter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/rechercheavanceesante\/wp-json\/pressbooks\/v2\/front-matter-type?post=25"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/rechercheavanceesante\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=25"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/rel.bib.umontreal.ca\/rechercheavanceesante\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=25"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}